如何提高学生对数学课堂的兴趣_学习
如何提高学生对数学课堂的兴趣
如何提高学生对数学课堂的兴趣?兴趣是最好的老师，只要学生对学习充满了兴趣，就会自主、积极地学习，而且学习也变成了一件快乐的事情，学习起来也会事半功倍。朴新小编给大家带来培养学生数学兴趣的技巧。
以情促教，感化学生
首先教师学会去爱自己的学生，真心对待他们，久而久之，学生喜欢老师，也就自然而然地喜欢数学这门学科了。为此，我利用一切机会与学生亲近。 例如：我在五年级(3班数学课上说：“我非常喜欢你们，你们上次的画展办得很好，老师很喜欢，既然你们这么聪明，我相信数学这门课同学们一定能学好。 你们有信心吗?”大家兴奋地说：“有信心!”结果那节课学习“找规律”这一类型应用题，同学们的兴趣极高，参与活动也很积极，效果极好。 每天下午的二课堂，我都把学习很吃力的王承远、杨超凡同学叫到办公室，耐心地为他们补差补缺，趁此机会我会对他们说：“老师在班级里最喜欢你们，我看到你们一天天进步真是太高兴了!”
孩子们刚开始有点不好意思，就问：“老师，做哪道题? ”当我告诉他们之后，他们开始迫不及待地认真做起了计算题。 此时他们可能在想：“老师都这样夸我了，看来我是真的有进步了，我一定要学好数学，不让老师失望。 ”如今，这几名同学每次考试都在中上等。 杨超凡同学原本基础很薄弱，数学摸底考试只得了42分，在4月23日进行的第一单元“认识负数”测验中，竟得了84 分。 当时我真的好高兴，下课后立即把他叫到办公室拍着他的肩膀对他说：“你真厉害啊!”他不好意思地说：“老师，我第一遍做完以后按照你的要求，又检查了一遍，检查出了几道由于粗心做错的题目。”实践证明，教师必须首先去爱学生，让学生感受到你的爱，那么他们就会去爱你，信任你，他们才会乐意去听去学习你的课。
课堂放开，自主学习
笔者信奉的课堂是老师和学生平等的课堂，是有生命力的课堂，把课堂放开，活跃起来。 每当在黑板出示练习题时，谁愿意到前面做就去做， 用不着举手。 我把班级分为许多数学小组，每组中学习较好的让他担任组长，每次做完题目后首先让组长检查， 对做错的同学组长和本组同学一起给予帮助， 直到订正完为止。 每组在黑板上做题的同学每做对一次就给本组加一面小红旗。
这一方法实施以来，同学们都抢着到黑板去做题，一站就是一排，做完以后还要讲给同学们听，让谁回座位都不愿意。从中我发现，学生参与的积极性越高，数学能力就越强。 原来黄苗苗同学数学成绩在班级倒数第2名，如今竟两次获得了80分的成绩。 事实证明：只有开放的课堂，才能创造出出色的学生。
培养数学兴趣一
结合学生生活实际，合理选组教材，创设愉悦的自主探究的情境
应用数学知识解决实际问题是数学教学的出发点和归宿。培养学生的应用数学的意识必须从平时入手，在平时的教学过程中就要有意识的加以渗透。如何培养学生学习与应用数学的意识，调动学生主动解决实际问题的积极性呢?本人认为，首先要善于用课本中的例子为背景，结合生活实际创设教学情境，使学生感到学习材料与生活很贴近，以积极主动的“我要学”的心态投入到学习中。
再者，教师要能够根据教学情况灵活选组教材。课堂教学中要增强学生的参与意识，提高学生的参与度，以知识的魅力吸引学生。因此，教师在教学中要联系生活实际，吸收并引进与现代生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材、整理教材、重组教材内容。这样就把教材中缺少生活气息的题材改编成了学生感兴趣的、活生生的题目，使学生积极主动地投入学习生活中，让学生发现数学就在自己身边，从而提高学生用数学思想来看待实际问题的意识和主动解决实际问题的积极性。
联系实际生活，创设问题情境，激发学习兴趣。
学生的绝大部分时间都在生活，认知最牢靠和最根深蒂固的部分就是生活中经常接触和经常用的知识，有些已经进入了他们的潜意识。如果数学教学中能以一个贴近学生生活的问题引入，和学生的这些知识作类比，能激发学生的学习兴趣。
比如在上必修2的空间立体几何，可以让学生根据日常生活中的实物做几何模型，既提高学生的实践动手能力，还调动了学习的积极性。上课时拿着学生自己做的模型讲课，既生动又提高了学生学习的兴趣。要根据不同的教学内容灵活地选择不同的教学模式，培养学生的学习兴趣，激发学生的思维。总之要根据所教内容去选择合理的教学方法和教学模式，而不是一成不变地采用同一模式。
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培养数学兴趣二
首先，教师要提升自身的魅力，运用幽默风趣的语言教学。初中生尚处于发展中，他们的身心发展尚不健全，极容易受到教师一言一行的影响，他们喜欢一个人也很简单，一个风趣幽默、知识渊博的教师，会很受学生的喜欢，而学生喜欢老师，也就容易喜欢上老师所教的课。因此，教师要充分利用这一点，提升自身的魅力以及专业素养，除了要有扎实的专业知识外，教师还应该涉猎其他方面的知识书籍，这样，可以增加自己的视野，扩大知识面。
比如，作为一名数学老师，除了要有丰厚的专业知识外，还可以涉猎文学方面、名人传记、物理、化学等方面的书籍。试想一下，数学老师在课堂上给学生讲一讲数学名人的成长成才的故事，应该很能吸引学生的兴趣，引起他们的好奇心，同时，学生还能学到名人坚持不懈的精神。
其次，教师要运用多种多样的教学方法和手段来教学，因材施教，激发学生的学习兴趣，灵活多变的教学方法有助于激发学生的学习兴趣。传统的教学方法主要是靠教师的教，课堂上教师教什么，学生就学什么，师生之间也没有互动，学生的学习情况怎样，教师也不得而知。新课改实施之后，对教师提出了全新的挑战，这就要求教师不能囿于一种教学方法，应该开发多种教学方法，这样才能满足不同学生的需求和发展。教师要想发掘多种教学方法和不同的教学手段，需要钻研教材和研究学生。
所谓钻研教材就是，教师对新课改之后的教材内容了如指掌，了解每一课与每一课之间的关联，单元与单元之间的关联，因为，这中间牵连到一个知识迁移的问题，如果上一堂课没有学好，那么，很有可能会影响到下一堂课的学习。教师认真研读教材，才能更好地制定教学任务和教学目标，从而才能选择恰当的教学方法和教学策略。教师要从以往那种教材的忠实拥护者中解放出来，使自己成为教材的建设者和开发者，要树立这种参与意识，使教材内容更有利于课堂教学。
培养数学兴趣三
指导学生学会在进行单元复习或学期复习巩固知识
学生容易依赖老师，习惯教师带着复习总结。我认为从一开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，看平时的作业，通过看，回忆、注意搜集平时解题时常犯的错误，复习时自己纠错，通过辨别达到巩固基础，查漏补缺的目的，加强对知识的正确理解。二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，加强知识之间的横纵向联系，促进知识条理化。无论是哪种类型的复习课， 教师都需要引导学生按一定的标准对所学的零碎知识 进行梳理、 归纳、 整合，作不同角度的分类，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构。
三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种层次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。学生总结与教师总结应该结合，指导老师总结更应达到精炼、提高的目的，使学生水平向更高层发展。 最后，现在的学生自尊心特强，好强心也强。老师在平时发现学生的作业错误或回答问题出错时要注意学生的心理接受能力，不用粗暴的语言对待学生。发现学生的优点或不同的解题思路要及时给与表扬，作业和测试卷要及时批改，让学生时刻关注自己的进步，形成学习数学的兴趣。
创设教学情境，着眼于培养学生的学习兴趣
布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”创设问题情境和数学活动，能激发在学生对学习数学的兴趣。 实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课本有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，更容易激发起学生学习的动机和学习兴趣。这种方法主要是创设情境，让学生参与，营造活跃的课堂气氛，寓教于乐。
在教学过程中让学生积极参与课堂教学，让学生轻轻松松的学习，充分体会到学习的乐趣。同时高中学生的理性认识不是很强，通过创设教学情景，增加学生的感性认识以增强学生的理解能力。在具体教学中，可以充分发挥数学学科的特点，利用多媒体技术实现声、像、情、文、图并茂。例如，在讲授“三角函数的性质”时，可以利用多媒体中的几何画板来进行动画演示，这样课前就让学生对这节内容产生了极大的兴趣和求知欲，学生在课堂上的积极性和表现欲望都异常高涨。
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