中学生如何学数学兴趣_学习
中学生如何学数学兴趣
中学生如何学数学兴趣?课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。下面，朴新小编给大家带来学生数学兴趣的培养和提高技巧。
灵活使用教学方法，培养学习兴趣
有的学生学习成绩差，这不是与生俱来的，而是由多种因素作用经过一个长期的过程形成的。在这个过程中，兴趣是一个重要因素。学生缺乏学习兴趣，也就缺少了学习的热情和探索精神，自然就会将学习看成一种负担，进而形成有效学习的一大障碍。因此，在教学中我采用灵活多样的教学方法，创造有利于学生学习的问题情境
如：通过读、议和动手操作等来讲解数学概念，运用发现法、比较法讲解性质、法则和定律等。讲练结合，精心设计练习题，改变以往“教师讲学生听”的“填鸭式”教学，充分调动学生的学习积极性，激发学生对数学学习的兴趣。
把课堂和生活紧密联系，提高学习兴趣
著名教育家陶行知说：“生活即教育。”数学来源于生活，数学学习应是学生自己的实践活动。数学教学应真正地回归到学生的生活中去，让他们在自己的生活中寻找、发现、分析、探究和掌握数学知识。教师应充分利用活动课和课余时间开展生动有趣的活动，利用学生已有的生活经验，引导学生经历观察、操作、推理、交流、归纳等过程，用所学的数学知识解决生活中的实际问题。
如，我在教了《圆的面积》后，布置学生观察生活中与圆的面积有关的事物。其中有一个学生提出：“大自然中，为什么花都是圆的而不是三角形或是正方形的?”他带着这个问题查找资料，与同学互相交流，终于揭开了谜底。在周长一定的情况下，三角形、正方形、圆，以圆的面积最大。花是圆形就能接受更多的阳光、雨露，更好的成长。这样，同学们感觉到了数学与实际生活的密切联系，体会到学习数学的重要性，进而养成自主学习、合作交流的习惯和勇于探究的意识。
数学兴趣的培养一
合理的设计数学应用情境
老师可以先给学生提出一个与本堂课知识相关的问题，并逐渐通过这个问题引出本堂课所要学习的知识，这样既能培养学生的逻辑感和推理能力，又能让学生在学习过程中感受到兴趣，这可以让小学生更加容易的接受枯燥无味的数学知识。 由于小学生年龄较小，抽象的数学知识容易让学生感觉到单调乏味，这个问题得不到及时的解决会让学生产生厌学的心理，久而久之也会严重影响学生对其它学科的学习情绪，所以教师应当努力培养学生对数学知识的兴趣，让学生充分认识到数学在实际生活中的应用，让他们理性地看待这一门学科。
这就需要教师合理的设计数学在生活中的应用情境，让学生更加直观的看到数学在实际中的应用实例，体会数学知识在实际应用中的强大作用。总而言之，教师要善于将数学知识合理的融入到实际生活中的场景中，培养学生对数学知识灵活运用的能力，从而让学生对数学学习形成强烈的兴趣，增强了学生学好数学的自信心，使数学不再成为自己提高学习成绩的绊脚石。 因为小学生对游戏的喜爱，所以教师在数学教学的过程中可以采用游戏的形式表现出来，让学生玩的开心学的高兴。设计该场景的方法有很多，比如，可以对学生进行分组，让小组之间进行数学知识的问答和抢答，这样不仅能培养学生对学习的积极主动性还能活跃课堂氛围，让学生充分体验到学习数学的趣味性。
设置游戏，通过游戏提高学生求知欲望
《数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、有个性的过程。”这就要求教师在设计数学活动时，要想方设法让课堂“活”起来。根据数学学科特点和小学生心理特点及认知规律，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中学到知识，发展能力，提高学习兴趣。
例如，一位数学教师在教学“数字5的读写”时，授课之前，便设计了“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观地建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举多得。学生在游戏中，精神高度集中，在不知不觉中学到了很多有用的知识，有力地提高了学生的学习兴趣。
数学兴趣的培养二
把学习的主导权交给学生
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学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。
同时，设立“数学探究”“数学建模”等学习活动，为学生形成积极主动的、多样的学习方式进一步创造有利的条件，以激发学生的数学学习兴趣，鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索的习惯。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“接近和深挖事物本质及其因果联系的实质。这一过程本身乃是兴趣的主要源泉。”因此，应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。
创造应用机会
学生喜欢学一些与实际生活有关的数学知识。如果是他们身边的、熟悉的、面目可亲的事例易引起学生学习的兴趣。在教学新知时，如果能结合学生的日常生活，创设学生熟悉与感兴趣的具体生活场景，就能引导学生通过联想、类比、沟通，从具体的感性实践到抽象概括，加深对新知的理解。
因此，教师要积极地、尽可能地从多方面创造实用机会，让学生感到学习数学的需要，从而产生学习数学的兴趣。中学教材中越来越多地选取了学生感兴趣的和富有时代气息的实际问题，如图案设计问题、镶嵌问题、体育比赛问题、购物问题、环境保护问题等。我在教材的基础上也会设计一些实际生活问题让学生课前进行调查，课上同学们展示自己的调查成果，用实例引发了学生的学习欲望。
数学兴趣的培养三
利用表扬评价来培养学习兴趣
荣誉感可以强化学习兴趣.小学生的荣誉感特别强，其学习兴趣的保持很大程度上取抉于通过学习所获得的社会效果.他们常常由于获得好成绩受到老师、家长、兄弟姐妹、同窗好友的赞赏而引起荣誉感，为保持已获荣誉而更加努力学习.在教学中应给予学生正确、恰当的表扬.在学生回答问题时，眼睛注视着他们，以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言.要注意不失时机给予表扬、鼓励，哪怕是一句表扬的话，几个鼓励的学，一朵小红花，都能更好地激发学生的学习兴趣.尤其是对待学习较吃力的学生，应适当降低标准，侧重表扬，鼓励其进步.
表扬是教师热爱本职工作、热爱学生的具体体现，也是保持学生兴趣，充分发挥学生潜能的重要手段.同时我认为恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学生学习兴趣，强化学习动机.如，对一些作业完成较好的作业本，不妨写上”方法太好了，可要细心!”、”真聪明!你肯定还有高招，因为你是老师的骄傲!”表扬优生但也不能责骂较差的学生，相反，应抓住其闪光点，适时给予鼓励.如”好样的，有进步，继续努力!”、”看到你在进步，老师真为你高兴，因为你付出了劳动”、”你准行，老师相信你!”，这样带感情色彩的评语，使学生感到了老师对他的关心，充满了希望，从而逐步产生浓厚的兴趣.
由浅入深，分层次设置多样化练习提高学生学习兴趣
任何人都渴望成功，成功会增加学生在学数学时心理求知的动力，在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的机会，充分利用“低、小、全、快”的方法，阶段性的开放学生的梯级思维。
作为数学教师，在教学中，要精心设计练习内容，才能够培养学生的练习兴趣，教师在设计练习题时，要设计适合儿童心理特点的吸引学生愿意学的灵活多样的练习形式。如一题多变、开放题、找朋友、做医生等，让学生通过练习，提高学习兴趣。例如：在口算练习时，主要形式有：听算、打手势算、抢答、举卡片等形式，大受学生喜欢，学习的热情非常高涨。同时还应设计不同类型、不同层次的练习题，满足学生不同层次的需求，照顾不同层次的学生，使学生始终保持高昂的学习热情。特别是摘苹果、拔萝卜、出手指、点灯笼等数学游戏，更是学生喜闻乐见的练习形式。
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