高中生如何对数学感兴趣_学习
高中 生如何对数学感兴趣
高中生如何对数学感兴趣?高中数学是高中阶段的重要课程也是难度课程，学生在学习过程中会遇到很多问题，甚至出现听不懂，学不会的状况，在这种形式下，高中数学教学质量要想得到提升，就必须调动学生的数学学习兴趣，下面，朴新小编给大家带来学生数学兴趣的培养和提高技巧。
变乐趣为志趣,培养高中学生的兴趣
高中阶段能形成数学学习志趣的学生是少数的,但教师不能因此而放弃对学生学习志趣的培养。 .开展数学研究性学习,培养学生的探索与创新精神,以形成志趣。 研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题,并在研究过程中通过多种渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动,获得亲身体验,逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度,产生积极情感,激发他们探索、创新的欲望。 研究性课题能促进学生思考、总结、归纳和创新,在这种形式的长期熏陶下,获得成功的学生将逐步形成学习的志趣。
开展数学建模活动,增强学生的数学应用意识,形成志趣。教师进行数学开放式教学,以及数学建模活动的开展,给予学生更多的联想和创造的空间,让学生了解和参与社会实际问题解决的方案设计,使学生对数学对社会的作用有更深刻的理解和体会,促进学生数学学习志趣的形成。 鼓励学生质疑与提问,保护和培养学生的思辨精神。 教师还可以通过组织兴趣小组、开设讲座与选修课、开展数学竞赛、举办墙报、撰写小论文等多种形式的课外活动,激发学生的学习需要,使其享受艰辛劳动后的成功,进一步增强学生的学习志趣。
在数学中充分发挥教师的主导作用
在现代教学中，学生是学习的主体，而教师是学眉头的组织者、引导者。在课堂活动中，树立和谐的师生关系，营造活泼生动的教学氛围，有助于减轻或消除学生的心理压力，引导学生进入最佳的学习状态。 在实际教学中，教师要根据学生的心理特点，运用与学习能力相吻合的教学手段，努力使每个学生都有一颗进取的心，要达到这样的目标，关键需要老师精心地设计课堂教学，坚定学生学习的信念，培养他们对教学的兴趣，与他们融洽相处，形成教师的教学亲和力。在真诚、友好的教学环境中，学生有了学习的动力，就可以取得事半功倍的效果。
教师的形象对学生的学习有重要影响。教师在教学中表现出来的爱岗敬业、执着追求、认真负责和默默奉献的精神往往会对学生产生潜移默化的作用，激发他们学习的兴趣和对老师的喜爱，进而努力向上，以出色的成绩来回报老师。 高中与初中数学相比，概念更抽象、逻辑性更强，对学生知识广度、深度的掌握要求更高。教师要善于运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生掌握获取知识的有效方法和途径。在具体的数学教学安排中，教师应为学生创设主动参与数学学习的条件和机会，向泔这生提供有针对性和富有挑战性的学习内容，让他们在自主探索中，获得良好的学习能力和学习效果。
如何培养高中学生的数学兴趣
学生要正确认识到自己的学习中遇到的困难
高中数学和初中数学有很大的差异，可能有的同学初中数学学得很好，可是高中刚上一个月就会发现自己数学学不会，心理上适应不了，丧失了学习数学的信心。有的学生抱怨课程多，作业量大，学习压力大，心理负担重，缺乏“天生我材必有用”的豪气与自信。出现这些问题的时候，要学会自我心理调味节，正确认识到高中的差异，调整自己的学习方法，合理的安排学习时间，强化数学训练;
还有的学生原来基本不太好，认识不到数学的重要，不会主动的学习数学，结果数学越来越不好学生也就认为自己已经对数学一窍不通了，对学习数学没有兴趣，失去了求知的渴望，视学习为负担。遇到这种情况，学生要充分认识到数学的重要性，数学不仅在高考中占有很大的比重，在实际的生活也在广泛的应用，主动地学习数学，查漏补缺，遇到问题多和同学老师沟通，逐步提高自己的学习成绩，在学习中找到成就感，培养自己对数学的学习兴趣。同学们要有克服困难的勇气和信心，胜不骄，败不馁，有一种“初生牛犊不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千万不能让问题堆积，形成恶性循环，而是要在老师的引导下，寻求解决问题的办法，培养分析问题和解决问题的能力。
实用习题，激发学生的学习兴趣
对于所学知识，贵在运用。练习是学生把所学知识应用到解决实际问题的过程，这个教学环节不仅检验了教学效果，还能巩固所学知识，而且能从中及时发现问题，做到查缺补漏。因而设计练习题时，要精而少，讲求实效。习题的安排一般应从简单道复杂，与学生知识深浅程度相适应，评讲时尽量引导学生运用概念对题目原型启发，揭示已知东西和新知识之间的内在深刻联系，满足学生求知、求新的心理。这就是孔子所说的“温故而知新”。练习过程中同时应引导学生运用类比、联想、逆向邓多种思维方式，让学生从多方面考虑问题，寻找完美的方法解题或做到一题多解，拓宽思路，举一反三。
学生做起练习题来就会有兴趣参与，如果再在练习课上穿插一些实用性比较强的活动，学生的学习兴趣就得以激发。如在教学课题学习—选择方案时，我用多媒体课件展示了元旦时两个商场让利酬宾的热闹情景，假设学生需买一定数量的商品，到哪家购物更实惠?让学生从实际问题出发，综合运用所学知识分析和解决问题，进一步感受数学与生活的联系，让学生体会到原来数学离我们并不遥远，身边处处都是数学，从而激发学生的学习兴趣。
培养高中学生数学兴趣的思考
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对学生进行学习方法指导
其实，很多学生数学学不好都是不得要领，在学生努力学习而无果的情况下，学生就会自暴自弃，产生放弃学习的想法。因此，在数学教学中，教师要引导学生掌握正确的学习方式，使学生能够利用有效的学习方法，学习数学，学会数学，感受到成功点喜悦，这样，学生的数学学习兴趣才能得到有效提高，学生的学习效果才能得到不断提升。高中数学与语文、外语等文科学习的方式有很大的区别，在数学学习过程中，学生不能生搬硬套其他学科的学习方法，尤其不能用文科死记硬背的学习方法学习数学。
高中数学学习要做到以下几点，才能获得学习效果的提升：第一，要勤动脑、勤思考。数学的逻辑性极强，还会涉及到大量的计算和图表问题，解决这些问题，必须勤于思考。第二，多提问、多探索。在数学学习过程中会遇到很多难题，如果单凭自己一个人的力量解决，就会浪费大量的时间，因此多提问是必须掌握的学习方法，在提问的基础上，自己努力探索，才能有效解决问题。数学学习的过程就是不断发现问题，解决问题的过程，学生一定要通过探索实践有效提升自己的数学能力。第三，形成预习、听讲、练习、探讨的好习惯，数学学习活动是一个系列连贯的活动，只有有效完成预习，听讲，练习，探讨这一系列学习活动，才能学会数学知识，才能有效解决数学问题，数学学习才能达到事半功倍的效果。教师需要使学生掌握正确的数学学习方法，不断鼓励学生实践，在实践中，使学生能够感受到成功学习的喜悦，这样，学生的数学学习兴趣才能达到有效提升。
对学生进行及时鼓励
高中生都很敏感，特别注重外界对自己的态度，尤其是注重老师对自己的看法和评价。如果教师在与学生交往过程中，不注意这一点，不经意地用语言伤害了学生，那么，这个学生就会在心里对老师产生很大的抵触情绪，学习的积极性也会受到很大的影响，但如果教师在教学过程中，积极地给学生以肯定，当他们有进步，那怕是一点进步的时候，给他们以及时的鼓励，以促进学生学习兴趣的有效提高。
比如，在集合教学中，集合概念是很重要的内容，只有学生能够准确说出集合的概念，并且能够利用概念识别集合，教师就要给学生以积极的评价，以提高学生进一步学习的兴趣。
提高高中学生学习数学的兴趣方法
开辟第二课堂，展示闪光点，激活学生的求知欲。
新课程数学的自然性、实用性，决定了开辟第二课堂的重要性。根据新教材的提示与要求，利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，时刻感觉到路就在脚下。
这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求学习的成功感。特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到振动，开始对学习数学感兴趣。这时就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，做个好学生，引导他们逐步学好数学。
新课改下的数学课程针对学生喜欢观察、喜欢动手的性格特征，安排了大量的动手实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组(自由组合)，请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识自我，从而产生学习兴趣和求知欲。
另外《数学课程标准》指出：“教学时，要通过操作、观察引导学生进行比较、分析、综合，在感性材料的基础上加以抽象、概括，进行简单的判断、推理。”中学生的思维特点以具体形象为主，而数学却是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科。因而在数学教学中除了运用直观教具外，还应该注意学生的动手操作。让学生通过多种感官参与数学学习活动，提高学生学习数学的兴趣。
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