英语教师点评：儿童学英语重在引领兴趣

    孩子们开始学习英语时，可以用一种更加科学，更加有趣不枯燥的方式来入门。让他们知道，语言是一门具有实际用途的沟通工具，掌握一门语言可以更加快乐！

    孩子学英语现在越来越多都是上外教课的形式了，但是很多家长都有疑问，说感觉老师教的慢，孩子都掌握了，为什麽不教的快一点呢？这个问题常常会出现。很多家长认为，孩子记住了几个单词，几个句子，就是学会了。所以老师要教的快一点，多一点，恨不得一口吃成胖子。但是要知道教孩子学英语掌握语言和掌握学科知识是不一样的。不是记住了就掌握了，不是会说这一句就掌握了。只有能自由地、在不同场景中表达语言才是掌握了。

    许多孩子的学习进度看似很快，好像学了很多课的不同内容，但如果换个不同的表达方式去问她，他就不明白了。所以家长要摒弃立刻看到成绩的心理，语言的学习，慢即是快，必然是很长一段时间大量的输入，才能带来惊喜的突破。

    我们英语在课程设计上就把不同的场景搬到外教课课堂上，通过大量的视频，歌曲，游戏，让孩子能在不同的情境下学习相关语言的运用，而且是不断的重复学习，让孩子能给孩子足够的时间来吸收储备，进而能自由表达。

    我们应该把语言当工具。孩子学习英语的目的，是为了让孩子能运用语言工具去更广泛地涉猎其他学科的内容。让孩子能从听到说、从说到会读、再到会写，一步步坚持下去。

    “作为家长，首先要了解儿童学习英语方面到底存在哪些困难，因为不同的障碍可以寻求不同的解决办法。”这里借鉴了一位老师的分享，经调查，3至6岁的孩子在儿童英语学习过程中的困难表现在三个方面：

    ■39%的孩子是缺少语言环境，他们的父母常常困惑：”每星期来上两三个小时的课管用吗？””我自己英语说得也是结结巴巴的，怎样在家里给孩子制造一个英语环境呢？”

    ■21%的孩子缺乏学英语的兴趣，比如有的家长会说：”我家的宝宝只对唱歌跳舞和玩具感兴趣。”

    ■20%左右的孩子的口语能力会明显落后于其他技能，比如，有的孩子动手做纸工的能力比较强，但一遇到开口说话就害怕。

    儿童学英语重在引领兴趣

    家长如果找到了阻儿童学习英语的因素，就能”对症下药”了。6岁前，让宝宝接触英语，关键是要保持对英语的兴趣。如果条件允许，可以为宝宝挑选专门设计的儿童英语学习材料或者是英语课程等。家长的作用则是起一个督促与兴趣引领的作用，并不需要精通英语。

    ■孩子学习英语时，家长也要表现得很有热情，不能因为自己不懂就待在一旁自顾自做事，最好能参与到孩子的听说读写之中。

    ■在家里营造一个小小英语角，把孩子写的英语短句、小诗和题有英语解说的绘画一一张贴出来，还可把各种有英语名称的小玩具摆放在那里。每天定时和孩子一起到英语角里一起回味一下以往学过的内容。

    ■无意中鼓励孩子尝试用英语短语说一些简单的生活用语，如：早上好、吃饭了、晚安等。平时出门时，看到商店、公园、银行、影剧院等场所，试探问孩子英语怎么说。如果能有机会去动物园的话，那么，各种动物的英语名称，会让孩子”寓学于乐”.

    ■原版的英语绘本故事书、英语儿歌、英语动画片等，会对孩子学习原汁原味的英语很有帮助。尽管家长的英语很蹩脚，也不谙熟其中的内容，但可以和孩子一起分享音像、影视资料的快乐。

    儿童英语学习任重道远，还是一个持久的过程，家长们还是要从孩子的实际情况出发，多做选择，尤其是在给孩子选择英语系统课程时，一定要适合孩子，综合比较下，毕竟适合孩子的才是最好的。

    少儿英语从多大开始适合学习，少儿英语学习该怎么样学习呢？如果处于一个完全的双语环境，例如父母一方说英语，另一方说汉语，而其他同伴也说两种语言，那么，学习两种语言可以自然地同步进行。但在我国，很少具备这样的双语环境，儿童主要是在汉语的环境下，在有限的时间、地点，以有限的方式接触有限的外语。在这种环境下，儿童在较好地掌握了母语后（一般在两三岁），开始外语的学习较为适当。

    少儿学英语有哪些方法？

    首先，应当培养学前儿童学习外语的兴趣，不管是家长启蒙也好，还是系统的外教课程，最好初步具备进行简单生活与日常活动交流的语言应用能力。

    重点是积累大量听的经验，在此基础上初步发展口头表达能力，而字母的背诵、单词的拼写、句式的强记不应成为学习的主要内容。在这一点上，家长应当保持足够的清醒和耐心，容忍孩子的沉默，接受孩子的延迟模仿行为，不要从一开始就催促或强迫孩子”说呀”、”认认这个词”、”快写字母”,以免挫伤孩子的学习积极性，把外语的学习当成苦差、负担。

    其次，学前儿童学习外语，应与儿童的日常生活和游戏活动结合起来。

    一方面，学习的内容必须是儿童感兴趣的、熟悉的，例如画画、各种动物、各种玩具，歌曲、小游戏等；学习的过程要能充分调动儿童的视觉、听觉和身体活动。下面以英语为例，给家长们介绍几个有效的方法。

    全面活动反应法（TPR）这种方法主要是由成人用英语发出活动的指令，如”Close your eyes,and nod your head（闭上眼，点点头）”然后逐步由孩子自己来做出相应的身体动作。使用TPR教学法，儿童不会因为听不懂或不会说而产生焦虑、担心而回避，他们往往会应用自然的动作模仿积极地参加到活动中去，经过多次”指令动作”的联系，自然地听懂、学会表达。在活动过程中，指令要求的动作越特别、有趣，儿童活动的兴趣就越高，其学习语言的效果也就越好。

    游戏活动熏染法将语言学习与儿童日常的游戏活动结合起来，由成人用英语来组织儿童画画、数数、手工制作、玩娃娃等。在整个游戏活动中，成人完全用简单的英语加上手势来引导儿童游戏，只对儿童用英语提出的请求和意见进行反应，因此在特定的时候为儿童创设了一个微型的英语环境。在儿童学习的初期，成人应使用大量的手势、动作和图画来帮助儿童理解活动的目的、要求和方法；随着学习的进行，成人可逐渐减少辅助方法，促使儿童学会用英语与他人进行沟通。

    动画片学习法如果家长自身的英语水平有限，不能有效地应用英语组织活动，则可以借助于英语儿歌、英语动画片和小游戏作为孩子学习英语的良好工具。在观看动画片的过程中，尽管儿童的注意力集中在有趣的人物、绚丽的色彩和滑稽的情节上，但他们在反复观看的过程中，就能熟悉英语的语音，并能自动地将语音与情节逐步地对应起来，这就为其少儿英语学习奠定了基础。

    不过当然了，少儿学英语其实就是要学习英语思维和英语语感，最好还是给孩子选择适合的外教课程，因为毕竟纯英文的环境和口音纯正、本身就具备英语思维的老师，对孩子英语的听说提升是起关键作用的；当然了家长对孩子的英语指导也是必不可少的，比如每天听英语儿歌，对英语绘本等，反正只要找到适合孩子学习的方法，那么孩子的英语会变化非常大的。,

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