新中国竖立七十年来，中国的教诲取得了伟大的造诣，但也存在着一些题目，主如果看法的题目。中国的教诲看法没有很好地改变，以升学为主要目标，而不是以造就人材为主要目标的旧看法还搅扰着我们。应试教诲根深蒂固，素质教诲照样难以履行，这跟我们国度的文明、社会、政治、经济都有干系，不是简朴的教诲自身的题目，而是社会题目在教诲范畴的反应。曩昔少数人接受教诲，在普通化时期大家都能接受教诲了，就涌现了一个新题目——教诲平正。那里有教诲平正题目涌现，那里就存在教诲合作。以是，我们照样要端正教诲看法，竖立准确的教诲观、人材观和门生观，造就德、智、体、美、劳全面生长的社会主义建立者和接棒人。

教诲体制也还需要进一步革新。教诲体制革新主如果处理当局、社会和黉舍之间的干系。如今教诲照样要执行简政放权、社会介入。一方面，增强黉舍的管理，提拔教诲水平；另一方面，就是对教诲传授教养自身进行革新，要竖立古代黉舍教诲管理体制，革新人材造就形式。如今是信息化和人工智能时期，造就形式就要从曩昔西席的教改变为门生的学。

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如今，一些处所还在谈应试教诲与素质教诲之争。我以为，其题目就在于把应试教诲变成了目标。应试教诲本来是一个手腕，并且是评价门生、评价质量和提拔人材的一个手腕，然则把它当作了目标就出了题目，便会涌现跟素质教诲之间的抵牾。一些教诲题目，实际上是社会题目在教诲上的反应，它不是教诲自身的题目。如今教诲合作这么猛烈，强调教诲平衡，其重要原因就是进入好的黉舍今后，门生在就业上的合作力更强，这就是最基础的题目。因而，我们要鼎力大举生长经济，逐步祛除城乡差别，对教诲的投入要越发平衡。

教诲题目标处理任重道远。作为教诲工作者，我们要认真贯彻进修以后的教诲政策。第一，要认真进修习近平总书记在全国教诲大会上的发言。优先生长教诲，教诲是国之大计、党之大计，要以人民为中间，办人民满意的教诲。第二，就是要造就什么人，怎样造就人，为谁造就人，这是教诲的核心题目。造就德、智、体、美、劳全面生长的社会主义建立者和接棒人。第三，就是要增进教诲平正、进步教诲质量，这是以后一项重要工作。增进平正进步质量，症结是进步质量，教诲不平衡主如果质量不平衡。中国特色社会主义进入新时期，各个方面都强调要从量到质的改变，经济要实现从数量到质量的改变，教诲也要实现从数量到质量的改变。末了，就是要增强西席队伍的建立。教诲要生长，西席是症结。

（作者系北京师范大学资深传授，原载《古代教诲报》）

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