往年两会,全国政协委员、北京理工大学人文与社会科学学院院长李健发起国度增设高职大专门生副学士学位。他以为,我国高级职业教诲迅速生长,高职教诲招生范围已占到全部一般本专科招生数的一半以上,高职教诲特地的学位轨制却一向未能建立起来,这严峻障碍了我国妙技人材培养的质量提拔和系统建立。

我国的高级教诲学位系统是相对完全的,有博士、硕士、学士,但高级职业教诲没有学位,致使手艺妙技型人材上升通道狭小。职业教诲成为了“断头路”,这类体系体例上的缺乏,让上职业院校沦为门生考不上高中和本科的“无法之举”,这严峻影响了职业教诲的生源质量和人材培养。从这个角度来讲,李委员的发起实在瞄准了现在职业教诲的“痛点”。

固然,我们也必需认识到,若是只授与一个副学士学位,对职业教诲门生所起鼓励作用很有限。依照李委员的发起,增设副学士学位后,会构成“副学士－学士－硕士－博士”四个层级。这个设置能够有多种解读,如“副学士”在学位中处于最底层,有低学历教诲学位一等的滋味。而现在,就连一般本科院校的学士学位,对门生都起不到多大鼓励作用,况且高职院校发表的“副学士”学位呢?无怪乎有网友评论道:“这一学位谁要啊?”

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更况且,高职结业生身价高不高,在于其有没有真学问,是不是相符用人单位需求,不会由于有了“副学士”学位,其身价就会随之增添。“打铁还需自身硬”,职业院校若不下功夫提拔门生学问和着手才能,纵然有“副学士”学位包装,那终究也会杯水车薪。

云云看来,让高职结业生真正具有灼烁的就业远景和生长远景,有优胜的福利待遇,明显仅靠黉舍一方设立一个“副学士”学位远不能实现。必需多管齐下,由国度出头具名加速生长古代职业教诲,勇敢举行职业教诲改革。社会也要转变对职业教诲的私见,真正消弭“学历高消费”,让高质量的职业教诲成为国度实业郁勃的人力资源基础。

固然,必需认可的是,一种教诲生态的转变,一个社会认知的转变,自身就不是一朝一夕的事,这就决议了职业教诲的生长非一日之功。值得欣喜的是,加速生长职业教诲已成为社会各界的共鸣,特别是往年的政府工作报告提出,高职院校要大范围扩招100万人。这表现了国度层面临高级职业教诲的注重,也为职业教诲迎来“春季”供应了契机。

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