在往年两会上，全国政协委员、南通大黉舍长施卫东发起，各级政府努力提高西席社会名誉，增强西席教诲体系和学科建立，提拔西席教诲质量，支持综合性大学举行西席教诲。笔者作为一位高级教诲专业研讨人员，在为该发起点赞的同时，以为建立高程度综合性大学无妨从以下角度思考怎样发力介入举行西席教诲。

从国际生长趋势来看，高级师范教诲不管在体系体例照样在办学形式方面，都呈现出越来越强的“门户开放”状况。包孕美国、英国、日本、韩国、俄罗斯等国度在内，综合性高校都普遍负担着西席造就的义务。

现在，国度和各地的西席教诲政策重要面向师范院校，各省分的师范生政策也基本只面向师范院校实行。在对综合性高校介入举行西席教诲的政策研讨上，理论滞后于实践和现实须要。因而，国内教诲理论研讨界应跟上时期关于综合性高校介入举行西席教诲的新形势。教诲理论研讨界应尽快摆正定位和站位，为综合性大学连系本身现实有用介入西席教诲供应强有力的理论和智力支持。

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另外，要端正综合性大学举行西席教诲的熟悉。现在，综合性大学在负担西席造就义务方面正在赓续拓展空间和扩展功用，有望从西席造就角度成为推进国度团体教诲生长的一个强有力杠杆，给高级师范教诲生长带来无穷生气希望生机。

须要熟悉到的是，综合性大学举行西席教诲，并不是个别人所以为的要从高级师范院校“碗中夺食”，而是高级师范院校西席教诲的有益增补，应放置以致摒除西席教诲中存在的“师范性”与“学术性”等无谓争议。《西席教诲复兴行动计划（2018―2022年）》已明确请求进一步支持高程度综合性大学展开西席教诲，构建平正的西席教诲生长和合作平台，为综合性大学举行西席教诲供应优越的政策情况，这无疑为综合性大学展开西席教诲吃了一颗“定心丸”。要从国度层面长进一步完美教诲法、高级教诲法和西席法，增强西席的专业性建立请求。无妨斟酌普遍调研论证设立西席教诲一级学科，支持那些具有猛烈办学志愿、较好教诲学学科基本、较高西席教诲研讨程度的综合性大学，借助学科调解和整合的时机，利用好自立设置学位点的权限，领先设立西席教诲的博士点和硕士点，优先包管西席教诲学科的研讨生招生目标并连结稳步增长。此举能够将学科资源整合，也有利于学科的协同立异生长。

综合性大学举行西席教诲，须要挣脱重重约束停滞，找到有力有用的抓手。高教范畴有一个异常发人深思的征象，那就是高校西席入职时只看是不是有博士学历学位，很少有黉舍审核应聘者是不是曾体系接受过教诲教授教养练习。尽人皆知，挑选处置中小学西席事情的第一要件是取得响应学科的西席资格证，而高校则是入职今后再考取西席资格证。这些在高校西席管理部门眼中看似一般行动，恰好折射出高校师资教诲存在的现实毛病。因而，综合性大学介入举行西席教诲，无妨从提拔高校新入职西席的专业素养和职业教养角度左右开弓，让毕业生走出校门前就可以考取响应的西席从业资格证。

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