数学教学如何培养学生的思维能力_学习
数学教学如何培养学生的思维能力
数学教学如何培养学生的思维能力?学是一门内容抽象，知识结构复杂，但逻辑性有很强的学科。一些学生对数学望而生畏，甚至产生惧怕心理。下面，朴新小编给大家带来数学思维能力的训练方法。
数学源于生活，生活中处处有数学。托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。数学知识虽然单调枯燥，但蕴涵着丰富的可激发学生兴趣的因素。因此，在新课教学时，教师要充分利用这些因素，将数学知识于学生生活实际联系起来，把社会生活的题材引入到数学课堂之中，唤起学生的兴趣。特别使低年级小学生，一节课刚开始，注意力还不够集中，学习情趣还处于低潮阶段。这时，如果创设一个学生熟悉的生活情境，把学生引入到这个生活情境之中，就会使他们一下子兴奋起来，及吸引他们的注意力，又能激发他们的学习兴趣和强烈的求知欲。当学生产生学习的欲望后，就会感到学习是一种需要而不是负担，从而喜欢数学。
我在教学“统计”时，我从学生熟悉的生活情境于童话世界出发，选择身边的，感兴趣的如过生日来创设情境。先问小朋友们过生日会邀请哪些朋友?爸爸妈妈是怎么给你过的?(出示主题图)今天示大象过生日，看了这张图，你们想提什么问题呢?我让学生提出有关的数学问题，再通过师生互问，实现角色的转变，唤起学生的主角意识。这样让学生对数学产生亲近感，感到数学与生活同在。从而让学生喜欢上数学。
创造和谐师生关系，培养学习兴趣
一年级的孩子非常的天真可爱，一般以老师为中心，所以处理好师生的关系尤为重要。教师就是学生的表率，时刻都要注意自己的言谈举止。一年级教师尤其要注意去爱每一个学生，让他们觉得你和蔼可亲，都愿意亲近你，在无形中喜欢上你所上的课，对这门学科产生兴趣。我不仅让他们和老师交朋友，而且还和书中的数学伙伴“笑笑”、“淘气”、“智慧老人”交朋友。
我既做他们的“良师”，也做他们的“益友”。只要老师处处为学生着想，常用微笑的表情，期待的神情，温和的话语创造和跃的课堂气氛，时时处处关心学生，理解学生，呵护学生，学生就会“亲其师，信其道”，师生双方达到情感的融洽。和谐的师生关系，对促进教学质量的提高能取得事半功倍的效果。
数学思维锻炼一
重视孩子倾听能力的培养
专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的重要保证。为了培养学生上课专心听讲的习惯，我要求学生坐姿要端正，两腿自然平放在桌子下面，挺胸抬头，胳膊自然平放在桌子上。听课时要调动眼睛、耳朵、大脑等多个器官，思想不开小差，不做小动作，注意力一定要集中;同时，要求学生认真倾听其他同学回答问题，动脑思考，自己有没有不同的意见。
只要有走神的，我即刻停下来，或是眼睛示意，或是拍他一下头，或是用诙谐轻松的语言点他一下，这时，走神的同学就会不好意思地低下头。其他同学也会哈哈一笑，心领神会，从而明确上课的要求。 为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，我力求使自己的课堂语言生动有趣，声音时高时低，力求吸引每一个同学。
重视孩子计算能力的培养
计算能力是一项基本的数学能力，培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。计算能力的培养，不仅与数学基础知识密切相关，而且与训练学生的思维、培养学生的非智力因素等也是相互影响，相互促进的。小学生的计算能力是进行数学学习、开展数学探究与思考的基础能力。学生计算能力的强弱，将对学生学习成绩的好坏起到很大的影响。
因而，在课堂上，讲新授课前，我坚持每天都拿出5分钟的时间训练孩子的计算能力。有时我口头出题，学生集体抢答，有时我以开火车的形式让孩子们一个个回答;有时我出卡片，学生抢答;有时我每人发一张口算题，学生笔答;有时同桌一个出题，一个回答!在家里，我建议孩子们坚持每天晚上做三十道口算题。可以变换形式，今天写三十道，顺便练练数字的书写，明天直接做口算书上30道，后天可以和爸爸妈妈口头做30道，再后天可以和爸爸妈妈一起，用扑克玩玩加减法的游戏，两人各出一张，谁先算出牌就归谁，相信孩子的学习兴致会非常高。练习多了，孩子的计算能力会大大提高。同时，我鼓励孩子多参加一些社会实践活动。譬如，让孩子跟父母外出购物时，帮助家长口算用的钱数，也是培养学生口算能力、反应能力的有效途径，并能激发、培养孩子学习数学的兴趣。教学实践告诫我们，学生的口算能力训练，是非常必要的，应当引起我们足够的重视。
数学思维锻炼二
重视孩子有序思维能力的培养
数学是一门逻辑性非常强的学科。知识之间的内在联系非常紧密。因而我们应从一年级抓起，根据新的教学理念和儿童心理活动发展的规律，进行有计划、有目的、有系统的教学活动，引导学生弄清知识之间的内在联系，使儿童的思维活动逐步从无序走向有序，从而使儿童形成对每一事物都能进行有序的思维活动。
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如一年级下册数学课本中有这样一题：小猪、小猫各代表一个数，它们分别是几?(小猪小猫)+(小猫小猪)=99，在此就应注意让学生在不断的猜测、验证中领会如何有序思考才会保证答案不遗漏，不重复，从而培养学生有序、系统的思维方法和学习习惯。
重视孩子口头表达能力的培养
语言是思维的外衣，语言能力的增强可以极大地改善孩子的学习能力，促进思维的发展。因而，我重视孩子口头表达能力的培养。每一节新授课，我都让孩子们自己观察情境图，说一说都看到了什么，知道了哪些信息，可以提出哪些数学问题?如何解决这些问题?让每一个孩子在课堂上都有说数学的机会。在练习课中，我也尽量多地创造条件，让孩子们来交流自己对问题的看法及解决思路。从而加速孩子的语言发展，并学会运用数学语言表述问题!
重视孩子书写能力的培养
认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对于作业的书写情况，教师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。一年级小学生在做课堂作业的过程中，经常会做做玩玩，心神不定，教师应要求小组同学共同督促，使学生认真地完成作业。
数学思维锻炼三
设计有趣的游戏，让学生乐学数学
新课程理念要求数学教学要更多地渗透以人为本的人本主义思想，重视学生学习数学的情感体验，强调充分利用学生的生活经验来学习数学。因此，在数学课堂教学中，教师若能根据学生的心理及年龄特征，精心设计形式多样，新颖有趣，喜闻乐见的各种数学游戏，就能充分调动学生的感官，激发他们的好奇心，吸引他们的注意力，使他们在轻松愉快的气氛中进一种最佳的学习状态。
比如，低年级的学生年龄小，集中注意的时间比较短，持久性也较差。如果教师能够把教学内容设计成一些游戏活动，就可以使学生在玩中悟理益智，形成积极思维的向心力。例如，在学生初学“前，后，上，下，左，右”等空间位置后，我设计了一个：“贴鼻子”的游戏。把孩子们分成几组，每组选一个同学蒙着眼睛去给头像贴鼻子，其余的同学只能用“前，后，左，右”等术语加以提示。贴的最准用时最短的小组获胜。这样的游戏，能让学生高高兴兴的进入练习，不知不觉的参与到学习过程中去，他们将在玩中学，乐中悟，体会学习数学的快乐。
利用思维导图活跃课堂气氛
在小学的数学课堂上营造出活跃的课堂气氛是每一名出色教师希望达到的效果，通过思维导图的方式，使学生在学习中可以相互探究，可以到黑板上进行实践填写，使学习的气氛更加浓厚。例如，在学习“认识钟表”这部分内容的时候
首先，教师讲授一下认识钟表的技巧，其次，教师可以让学生自己到黑板前利用思维导图将认识时间的过程画出来，学生会拿出自己的笔记本，认真地进行思索，教师需要检验学生的完成情况，让学生轮流到黑板上完成之前布置的任务，让其他的学生一同进行审查。最后，教师给予正确的评价与鼓励。通过这样的教学策略，能使学生更好地进行探究与合作，活跃课堂气氛，使每个学生都能够参与到课堂的教学活动中来，不断地提高学生的参与能力，更好地掌握数学知识。
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