小学数学教学中如何激发学习兴趣_学习
小学 数学教学中如何激发学习兴趣
激发学生的学习兴趣可以培养学生创新能力，是学习数学的基础之一。那么小学数学教学中如何激发学习兴趣呢?下面，朴新小编给大家整理了数学教学策略。
一、以导引趣
好的开头是成功的一半。良好的导入可以诱发学生学习动机，激发学习愿望，以便在课堂教学伊始就能紧紧抓住学生的心，将学生分散的注意力集中起来，激起他们浓厚的兴趣和自行探究知识的强烈愿望。
例如，在教学《分数的初步认识》这节课时，我利用分苹果引入新课。在讲解中要求学生不许说话，只能用掌声来表示分得的苹果数量。“有4个苹果，平均分给两个人，每人得几个?”“啪―啪!”学生用两声掌声回答了问题。“有2个苹果，平均分给2个人，每人分得几个呢?”“啪!”掌声依然响亮。最后“只有一个苹果平均分给2个人，每人分得几个?”同学们你看看，我看看你，不知该怎么表示。学生到了“心求通而未能，口欲言而不得”的跃跃欲试的状态了。这时，我让学生想办法表示这半个苹果，孩子们有的画图，有的写字……当学生用已有的方式不能表示这个苹果时，内心产生了强烈的认知冲突，对于新知的探索就显得急不可待了，这种强烈的求知欲就是学习的最大动力。
二、情境激趣
著名数学家华罗庚说：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象，原因之一便是脱离了实际”。因此，教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，激发学习数学的兴趣。
例如：在教学《小数大小比较》一课时，我为学生展示了CCTV“模特大奖赛”比赛情境，出示了1号选手的比赛成绩：9.86、9.92、9.97、9.83、9.85。
我先让学生根据比赛成绩，充分谈自己的想法。在学生兴趣盎然的时候，我提出评分要求：根据比赛规定，选手的最后得分应去掉一个最高分和一个最低分。此时，学生已沉浸在现场比赛的情境中，都争先恐后地举起手，想要自己当一回裁判。学生根据生活中的实际经验，很容易判断出结果。这时，我根据学生的回答，板书出最高分和最低分，追问学生：“你们凭什么判断出9.97是最高分，9.83是最低分呢?”顿时，孩子们投入了热烈的讨论当中，课堂教学也自然充满了欢快、自由的气氛。上面的情境有效地激发了学生参与体验的热情，使他们积极投入到教学活动中，带着浓厚兴趣主动参与新知识的探究。
如何激发学生的学习兴趣
一、营造轻松的学习氛围
传统的教学将老师的“讲”放在了第一位，使课堂的活跃性降低，学生处于被动的学习状态。归根结底，是老师没有放下自己的“架子”，高高在上的讲课人的姿态无法和学生进行平等地交流，也就没有办法营造一个轻松的学习氛围。因此，老师要有意识地改变自己的教学习惯，多和学生交流，在自己的教学过程中加入一些吸引人的元素，如笑话、故事、新闻等等，让自己的课堂不再枯燥，而是通过言语的表达和形象的描述，甚至是肢体语言去营造一个轻松的学习氛围。另外，在语言方面，要多鼓励少批评，给学生充分的学习自信心。在必要时，老师也可以犯点小错误，给学生“批评指正”自己的机会，拉近师生之间的距离，也让学生敢于学习、敢于犯错、敢于纠正，这些都是产生学习兴趣的前提。
二、加入游戏教学的成分
游戏教学一直是新课改之后广受欢迎的一个教学方法，因为它不仅提高了课堂的趣味性，也提高了学生的参与程度，当然这些优势都是建立在激发学生学习兴趣的大前提之下的。小学数学中的多数知识点都是基础性的，所以没有多大理解难度，只有学生喜欢，愿意去理解和记忆，就一定能够学好。而且在小学数学这个平台上，学生的学习能力没有很大的差别，积极参与教学过程会增加学生的学习积极性，保持对数学的学习兴趣。如，在“基础加减法”的教学过程中，单纯的数字计算很容易让学生觉得枯燥，为了增加学习趣味，老师可以设计成小游戏，如数字加减接力、数字解密寻宝或是数字宫殿等等，在实践的教学过程中都起到了很大的作用，深得学生的喜爱。特别是一些随堂小游戏还被学生用到生活和家庭当中，大大增加了课堂教育的影响力，丰富了学生的学习时间，这是培养学习兴趣的使然，也是游戏化教学的最佳效果
三、实践数学知识
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■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
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数学是一门实用性很强的学科，应该让学生从刚刚开始接触就明白数学的这个地位。特别是小学数学这样的基础性教学，更不是什么高深的科目，它完全是为生活服务的。很多学生看不到数学和生活的联系，除了考试之外，他们并无其他的学习动力，这就大大降低了学习的兴趣和积极性，也使学习方法不得当。因此，老师要将数学的实践性展示出来，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面也加深他们对知识的理解。
低年级数学教学中如何激发学生学习兴趣
运用多媒体创设情景，激发兴趣
布鲁纳说过：对所学的内容充满兴趣，可以加深他们对于学习的理解。在以前的教学模式中，课堂内容的讲解形式非常单一，知识简单的从抽象的数学数字向抽象的数学公式转换，这样很明显不能激发学生们对于数学学习的兴趣，不能调动学生的思维的跳跃性，对于学生的知识的掌握和理解也没有太大的作用。但是如果选择多媒体教学就会有不一样的效果，这样可以使用光鲜的色彩、美妙的画面、生动的音乐等形象的来展示所要教授的内容，充分的调动学生的视觉和感官，长时间的吸引学生的注意力，让他们以活泼愉悦的心情投入到课堂教学中。
设置疑问 ，激发兴趣
在课堂教学中，要把抽象的数字转换成具体的事物，这样可以使枯燥无味的数学变得生动形象，用知识本身具有的魅力去吸引学生的目光，用教学本身的魅力去调动学生的积极性，使他们爱上数学，学会数学，如在教“10以内连加法法”时，出示三组口算题：
4+2 4+1 3+6
6+1 5+4 9+2
在这些题中有小秘密，看谁能准确的发现这个秘密?最先发现的同学就是最聪明的学生。由于每个小孩子都是争强好胜的，所以他们都想最先知道这些题的秘密，成为最聪明的孩子，所以他们会积极地观察、考虑，争着抢着回答，这样课堂气氛就会变得特别活跃，最后会得到这个秘密的答案 “上一题的得数和是下一题的一个加数的秘密。”这样根据以前的知识引出新知识的方法就可以充分的调动学生们对于新知识学习的积极性，得到事半功倍的效果，最后就可以4+3+1的新课，学生学习的积极性会非常高涨。
通过动手操作，激发兴趣
小学生天生都是活泼爱动的，并且争强好胜。所以，在教学的时候要努力的去找一些本地的教学材料，帮助学生在课堂上通过自己动手操作，加深对知识的理解，这是提高学生学习兴趣的最根本的途径，比如说在“认识物体“这节课中，在上课前让学生们准备好正方体小盒以及使用小棒摆成正方形。让同学们通过自己动手操作：摆、画、看、摸的形式，帮助他们进行观察，让他们积极的进行研究探讨哦，并找出之间的不同点，这样就可以在这样的活动中，让他们知道数学其实就在她们的身边，生活中到处都有数学，数学本来就是来自生活，只有学好了数学知识，才能成功的运用到实践中，这样就充分的激发了他们的学习兴趣，让他们在平常的生活中通过身边的数学知识，加强自我学习，进而加强实践中数学的应用能力。
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