如何培养数学学习习惯_学习
如何培养数学学习习惯
良好学习习惯的培养应当是多层面的。小学生良好数学学习习惯的培养应包括学校和家庭两个方面的有机结合。那么如何培养数学学习习惯呢?下面，朴新小编给大家整理了数学教学策略。
1.做好课前预习。课前充分预习能够提高学生学习数学新内容的目的性，并且促使学生对上课内容有针对性地注意，尤其是一些不容易理解的知识点，学生会有意提高注意度。因此，要从预习开始，强化学生学习数学的良好习惯的养成。一方面，教师要对预习有明确的规定，比如预习的内容、预习的时间、预习时要做的记录等，使学生十分清楚怎样预习。另一方面，教师要根据预习的不同阶段、学生年龄特点、个别差异等，即要提出课前预习的普遍要求，又能对不同学生有不同的要求。比如开始可以通过布置预习提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、去发现问题，让学生课前对新知识有所了解。
2.上课专心听讲。上课专心听讲是学生接受信息、获取知识的基本保证。一方面，教师要以生动形象的教学吸引学生的注意力，要结合学生数学水平的具体情况，调动和保持全体学生学习的积极性。另一方面，要求学生做到既要边听边思考，又要边听边记录。要求学生既要认真倾听教师的点拨、指导，抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，又要认真倾听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。
3.课后认真作业。课后认真作业，能够促进学生进一步巩固知识、理解知识和应用知识。教师在学生作业习惯的指导上，要提出具体明确的要求，要提供一些好的作业做为榜样示范，要及时反馈学生作业的完成情况，要加强对学生完成作业情况的评价力度。要求学生做到的作业习惯有：(1)要规范书写、保持书写清洁。(2)要独立思考、独立完成作业。不要跟别人比较结果，更不能抄袭别人的作业。(3)要认真审题、仔细运算、主动验算。
常规的学习习惯
1、会听、看、想、说的习惯
只有一个善于表达自己的人，才能更好地适应社会，才能更有机会发挥出自己的潜力。因此，“四会”中，会说是突破口，语言是思维的外壳，要说就得去想，两者相互促进，促进孩子多想、多说。要会想，就要认真听，细心看。抓住了“会说” 就能促进其它“三会”。孩子说的时候，要引导他说出是“怎样想的”， 就是要求孩子知其然。如要训练孩子运用准确的数学语言说出图意，从书中的一幅图说出多种说法，提高口头表达能力。
2、认真听“讲”的习惯
这里的听“讲”，应包括两方面的意思：一是指在课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉。二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。
3、认真审题习惯
审题是正确解题的前提，养成认真审题的习惯，不但是提高学习成绩的保障，而且能使孩子从小就具有做事细心、踏实的品性。具体做法有很多，如，父母先示范读 题方法，孩子边指边读，强调多读，弄懂题目具体有几个已知条件和问题，遇到不懂的及时作上记号，养成用符号标记习惯，同时 指导分析对比的方法。
4、认真计算的习惯
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计算是小学生数学学习中最基本的技能。一个从小就能慎重对待计算的人，在以后的行事中就不会轻易犯下草率从事的错误。所以，家长要训练孩子沉着、冷静的学习态度。不管题目难易都要认真对待。对于孩子认真计算有进步的时候要给予鼓励表扬，及时树立自信心。
培养小学生的数学学习习惯
培养学生善于质疑、注重实践的习惯
在参与、经历数学知识发现、形成的探究活动中，善于发现，提出有针对性、有价值的数学问题，质疑问难，是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面。“问题”是数学的心脏，在数学学习过程中，要逐步培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。学生质疑习惯的培养，也可从模仿开始，教师要注意质疑的“言传身教”，教给学生可以在哪儿找疑点。一般来说，质疑可以发生在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、法则规律的结论处、教学内容的重难点及关键点处，概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中，还要让学生学会变换角度，提出问题。
小学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段，特别是低年级儿童，他们的思维仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行，因此小学数学教育必须重视培养学生动手、动脑、动口的良好习惯，使学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、讲一讲来获取新知。例如在学习“角的初步认识”时，角的大小与两边的长短有没有联系?这个问题就可以通过操作自制的活动角，边操作、边观察、边讨论，从而得出正确的结论。开展类似的教学活动，就能使学生养成手脑结合，勤于实践的学习习惯。
培养学生认真倾听的习惯
课程改革实施以来，课堂上孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。但是，我们也常常看到这样的场面：当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷嚷：“老师，我来，我来……”当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声的叹气起来，垂头丧气，根本顾不了听讲。在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见是一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，才能保证课堂活动有效地进行。
培养学生良好的听课习惯可从以下几方方面入手：对要讲的重要内容时一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉地养成注意听课的习惯;要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯;边听边记，听课必须有手的活动，随时听到的重点随手记到本上或书上，耳到手到，养成这种听写同步的习惯对今后的学习是大有益处的。此外，教师讲课时要让学生带着问题听，边听边想：同学的发言哪些地方值得你学习?哪些地方你有不同意见?等等，这样可以同学之间的信息，取长补短，学会尊重他人。
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