高考数学复习教辅_学习
高考数学复习教辅
数学能力的提高离不开做题，但当处理的题目达到一定量后，决定复习效果的关键因素就不再是题目的数量，而在于题目的质量和处理水平。下面，朴新小编给大家带来高考数学复习教辅。
营造浓烈的备考氛围
如何营造比学赶帮超的浓烈的学习氛围?通过布置教室，渲染高考氛围，在班级内营造一个合作竞争的良好学习氛围，给学生有强烈的求知欲望。高三学习紧张、繁忙，这就需要班主任切实做好学生工作，为班级创造良好的班风和学风，使每位学生都能树立信心，立足高考，全身心投入到学习中。
在课堂教学中，做为一名班主任，更应在课堂教学中让学生信服，让学生敬佩.对一个班级学习氛围好坏起到很大作用。引导学生学习进行攀比，鼓励基础较好上层生在学习中进行竞争，鼓励应届生与基础好的复读生进行对比竞争，做好下层生心理辅导工作。在班内培养“领头羊”，表扬先进，激发动力.以领头羊来带动其它基础较差同学。课外作业量要足，争取做到每日有一练。鼓励更多同学在第八节课后留下来自习，创造一个良好的备考学习氛围。营造一个良好的班风，有好的班风才有好的学风。
吃透教材
复习要以课本为依据，以教学大纲为准绳，学习贵在“精”而不在“多”，做好一套参考资料已经足够了，防止重复和贪多嚼不烂，扎扎实实打好基础，不漏掉一个知识点。老师要领着学生吃透教材。挖掘课本中定义、定理和公式的产生、推导;
挖掘典型例题的演变、引申和拓展，让学生弄清数学知识的产生和发展过程，找到解决问题的方法和规律，达到举一反三的效果。吃透教材对每个知识点都要搞准确。看书时不能走马观花，要逐字逐句钻研，务必达到透彻理解为止。对学过的内容都要记准、练熟，用起来得心应手，只看不练是不行的，做好每一道题是学习方法的重要组成部分。做题一定要规范化，写出的文字说明、方程式、公式及重要演算步骤都要符合要求。
高考数学复习一
抓住复习中的要点与难点
如何提高数学复习课教学的有效性?这是很困惑我们的问题.大家都知道，复习课既不像新授课那样让学生有新鲜感，也不像练习课那样让人得心应手，总之没有固定的课堂教学模式与结构.“凡事预则立，不预则废.”教学实践中我们不妨进行这样的尝试：①首先帮助学生掌握最基础的知识，抓准复习的知识点，避免搞题海战.抓知识点时做到牵一发而动全身.课前认真钻研教材，突出课本中最基本的概念、法则与原理.
②帮助理解学过的知识.数学是最体现思维的学科，必须把学过的知识纳入到学生原有的认知体系中，才能让学生真正地接受知识. ③培养数学能力是复习的最终目的.复习中不仅要让学生牢固掌握以前学过的知识，还要让学生能熟练运用所学知识去解决实际问题.因此，教师需要开展“一题多解”“一题多变”等形式来训练学生的创新思维，从而让学生的思维具有深刻性、灵活性.
探求解题思路时数学思维方法
解数学题的过程就是在个体的大脑思维下提取相关的知识，运用一定数学方法进行加工、处理的过程，并逐步地缩小已知条件与所求问题之间距离的过程，也就是化归思想的过程，因而解题的过程自然而然地运用数学思想方法来分析问题、解决问题
.例如，在求解二面角大小时最常用的方法是：先根据已知条件，在二面角内作一条过一个面内一点到另一个面的垂线，然后过这点再作二面角的棱的垂线，最后连接这两个垂足.这样，平面角就是所得的直角三角形的一个锐角.这个方法是在化立体问题为平面问题后求得的，那么三垂线定理在其中的运用，就是分析、联想等数学思维方法的运用，从而得出结果.运用数学思想指导学习的灵活运用，开展“一题多解”练习，培养思维的灵活性.也可以对习题进行变通，培养思维的深刻性与抽象性.这样不断优化的思维品质，让数学思想自觉地运用在学习中，那么我们运算时思维就会变得敏捷，从而使解题的速度与正确性大大提升.
高考数学复习二
适当降低难度以提高双基能力
数学复习首先要侧重基础，摒弃那些繁难的技巧，努力在学生的读题能力、解题准确性、画图能力上狠下功夫.让学生动脑动手是基础，动脑是学习数学的关键.我们发现，在高考中三角函数内容是新课程标准中删减、变化最大的内容之一.因此，教师应认真学习领会新课程标准和新教材，积极转变教学思想和研究方法，进一步提高对素质教育的认识.
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三角式的化简求值、求角、求最值问题是易考题型，但学生的计算能力还跟不上，所以在复习中还是要注重基础知识，练习基本的化简求值.在三角形中建立三角函数关系，求值域、求最值也是学生的薄弱环节之一，在作业中要多让学生自己动手作图，找出其中的等量关系，训练基本能力，而对那些较难的化简技巧要摒弃.高考越来越突出对“双基”的考查，强化数学思想方法.从内容来看，填空题中对于新增内容考查也较多，如复数、概率、统计、推理方法等进行深入的考查.解答题中突出了对主干知识的考查与运用.因此，复习就要从基础开始，从基础讲起，从基础做起，复习才会有实效.
结合实际情况，查缺补漏，攻克难点。做好三查一整理：
查漏补缺——查被忽略的、被冷落的知识点。
查错思对——不让同样的错误再犯第二次。
查弱补弱——狠抓最薄弱、最怕的知识点，下决心突破它。
整理——知识网络;错题重做;解题方法和策略的积累，尤其是审题和答题的方法。
首先要对自己了解，然后科学规划设计自己的增长点，对后期的练习要认真的做，而且要根据自己的特点分层提出目标落实，对每一类问题制订出不同的策略。第一类问题是会的却做错了的题;第二类问题是模棱两可似是而非的问题;第三类问题是根本不会的题。合理的策略应该是：消灭第一类问题;攻克第二类问题;在第三类问题上适可而止，因人而异。其次，要对错误进行准确具体的定性定量的分析。
比如，对第一类错误不能笼统地说成是 “粗心”，要具体到审题错误、计算错误、抄写错误、涂改错误等等。定量就是将考试的考点梳理分析，查出产生错误的原因。再次，要定目标。定目标就是将找出的每一种错误，设定为一个目标值，在经过几次考试将其逐步减少以至趋向于零。最好能专门准备个 “备忘录”，逐次统计，看这类错误减少了没有，目标的达成度如何。第二类问题主要是自己记忆不牢，理解不深，运用不活的问题。对这类问题一定要突出重点，要全力以赴，集中火力攻克它。当经过考试验证第二类问题已经攻克，就可以向第三类问题进攻了。
高考数学复习三
在抓好“三基”的同时重视“综合”与“联系”
“三基”指基础知识、基本技能和基本思想方法，考查“三基”仍是高考的基调之一，复习时还要“狠抓三基”，系统复习，形成知识网络结构，以不变应万变，但随着高考命题改革的深入，即使是基础题，也表现了一定程度上的灵活性，并注意知识的内在联系与综合，常常在知识的交汇点上设计试题
因此，抓基础，既要常抓不懈，更要常抓常新;既要“各个击破”，更要“融会贯通”;既要熟练掌握，更要灵活运用;既要抓“知识网络”，更要抓“内在联系”，特别提醒：注意新增内容与传统内容的有机结合的题型的训练。
在全面复习的同时坚持多角度、多层次复习重点内容
不论高考怎么改，“全面考查”是不会改变的，因此，高考复习特别是第一阶段的复习原则之一就是全面性，在“三基”方面不留死角，但高考又不可能“面面俱到”、“平均使用力量”，只能提出考查重点，“重点知识重点考”
所谓重点内容：一是高中数学教学中的重点内容，二是升入大学后继续学习所必备的重点内容(特别提醒：新增内容大多与大学后续学习有关，)，因此，要坚持多角度、多层次复习重点内容，提高复习效益，对于重点内容，要注意与别的数学知识的联系的同时，有意识地应用这些重点知识，在解决其它内容的数学问题的过程中，深化认识，提高解题水平。
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