如何培养学生学习数学的主动性_学习
如何培养学生学习数学的主动性
传统的小学数学课堂以教师讲授为主，很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识，得到发展：教师讲解多，学生思考少;那么如何培养学生学习数学的主动性呢?下面，朴新小编给大家整理了数学教学策略。
1.创设民主和谐的课堂教学氛围
课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上失声是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往。
2.创设思维情境，激发参与动机
学起于思，思源于疑。学习中如有疑问，就会引起学生的求知欲望，因此教学中教师要有意识地设置一些与本课内容有关的疑点，创设问题情景，使学生产生一系列的疑问。例如，教学“能被3整除的数”时，先请学生猜一猜：“你们知道什么样的数能被3整除吗?”学生猜到：“各位上是3、6、9的数能被3整除。”教师写出23、36、19、123、429的数，再问：“这些各位上是3、6、9的数都能被3整除吗?”学生用短除法验证后，发现有的能，有的不能，学生这时感到很迷惑，这究竟是什么原因呢?这样有效地激起了学生的认知冲突，促使学生重新观察，主动地寻找规律。在教学过程中，要引导学生自己发现问题，鼓励学生提出问题，把发现问题情境的主动权交给学生。
3.创设组织交流情境，培养参与能力
语言是心灵的窗户。只有学生把自己发现的，向导的用清晰的语言表达出来，学会知识的感受才会更好地释放出来，学生在学习新知识的过程中，有的学生上课不愿意发言，或是因为怕出错，或是因为胆怯，这就要求教师要鼓励学生大胆发言，敢于表达自己学习的感受和观点。
4.创设成功的情境，体验成功的快乐
成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望，从而体验到数学认识活动的快乐，感受到“自我发现”的愉快情境。在教学过程中，给学生学习的主动权，让学生主动、充分地参与教学全过程。实践证明，学生学习上是否能够取得成功，很大程度上取决于其积极参与教学的程度。
加强学法指导，让学生有法可依
第一，教学生“读一读”。开始可以为学生编好阅读提纲，并指导学生掌握“读读、划划、算算、写写”的预习方法，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。如学习“圆周角”一节时，可布置以下三个问题让学生预习：①圆周角是怎样定义的?对比圆心角的定义两者有何不同?②圆周角定理的证明为什么要分三种情况进行。③圆周角定理有哪些推论，这些推论如何证明。
第二，让学生“讲一讲”。在教学中，要鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念，难以掌握的内容，应积极引导学生去议，鼓励学生去讲。在讲的过程中，对于学生出现的差错、漏洞，教师要特别耐心引导，帮助他们逐步正确地表述。
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第三，带动学生“做一做”。让学生在动手操作、实验中得出结论，锻炼学生的思维和动手能力。
第四，引导学生“想一想”。养成解题后反思的习惯。反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系。适时地组织诱导学生展开想象，题设条件能否减弱?结论能否加强?问题能否推广?等等。
第五，引导学生学会“复习”。俗话说：“温故而知新”，这就是说，对我们以前学过的知识和技能要经常复习。复习有多种，根据复习的时间和内容，可以把复习分为两种，一种叫课后复习，即每次上课后的复习，一般在当天进行;另一种叫系统复习，是在较长时间后，集中一段时间对整体性的内容进行系统复习，包括单元复习、阶段复习、考前复习等，教师要多向学生介绍复习方技巧。
精心指导让学生学会参与
兴趣固然可以激发强烈的求知欲，然而兴趣只是学习的即时动力，要使这种动力持久，关键还要让学生掌握有效的学习方法。因此，在教学中教师要重视学习方法的指导与培养。
1. 学会观察。观察是人们认识世界的重要途径，观察力强的人，善于发现图形特点、数量关系的特征和知识间的内在联系，从而进行正确的判断、合乎逻辑的推理和准确迅速的运算。小学生对事物的属性进行分析、比较、抽象和概括，往往都是建立在观察的基础之上。因此，数学学习必须重视数学观察力的培养，在指导学生进行观察时，教师要要求学生做到有明确的目标，按一定顺序观察，把观察和思维、想象结合起来，同时通过多方位、多角度观察，同中求异、异中求同，提高观察能力。
2. 学会思考。学生会学习的重要标志是学会如何思考问题、分析问题。教师必须以知识教学作为载体，努力培养和发展学生的数学思维，让学生获得如分析、综合、判断、推理等一般思维能力。
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