如何有效激发小学生学习数学的兴趣_学习
如何有效激发 小学 生学习数学的兴趣
在教学过程中激发学生的学习兴趣是提高教学效率的关键因素，培养小学生数学学习兴趣对他们学好数学起着非常重要作用。那么如何有效激发小学生学习数学的兴趣呢?下面，朴新小编给大家整理了数学教学策略。
1.充分利用多媒体的教学
在现代的教学过程中，多媒体教学的应用，无疑成为教师首选的教学方式，这种教学法的运用不仅能增加教学容量，增设实教情景，丰富教学内容，重新组织教材结构网络，提高学生的数学素养和应用能力，更重要的是多媒体应用能很好的压缩课的时间，让教师有更多的时间投入到师生的互动之中去，从而不仅可以更好的体现学生是主体的现代教学理念，而且学生也能从多媒体的教学中感受到乐趣，避免了教师一支粉笔一本书的教学方式，也能够较好的激发学生的学习兴趣。
2.适当表扬和鼓励，同样可以发展学生的学习兴趣
在教学过程中，我们教师的每一次活动都要考虑充分，考虑到我们中每一个弱势的个体。同是一个班的学生，学习获得知识的知识量总是有层次的。但无论如何，都要学会鼓励学生参与进来，为他们提供更多的机会让其动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。只有让他们每个学生都参加到实践操作中来，我们才有机会去激发他们的学习兴趣。同时，学习兴趣的激发不代表我们的学生就可以学好了。这个时侯“不打击、不挖苦、勤表扬”就成为我们延续学生学习兴趣的一个方法。我们可以用语言来鼓励、表扬学生的成功，就算学生回答错了我们也可以为他的勇敢而给予鼓励，同时对他近期在学习上的进步给予评价，这样做不仅可以给学生极大鼓舞，更重要的是让我们的学生有了自信，我们下一步的内容才更容易实施。从而最大限度的调动学生的积极性，增加克服困难的勇气，增添对学习数学的兴趣。
3.凡事要学会适可而止、从发现闪光点入手
俗话说的好，“人无完人”更何况我们的学生还在上小学，处在求知识长才能的初级阶段，难免会出现一些缺点。但在这个时候我们必须让学生认识到自己的缺点并努力改正。同时对他进行针对性教育，原则就是桥归桥、路归路、一码归一码，今天学生出现的缺点，就只能针对今天出现的批评教育。如果老师总是提及学生以前的缺点来进行批评，就只会让学生觉得老师是小心眼，以前出现的缺点已经改正了，老师还要来批评，学生就反感，就增加教育学生的难度，更谈不上增添学习兴趣了。
激发小学生数学学习兴趣
充分利用多媒体教学手段激趣
在现代教学手段中，多媒体教学早已广泛使用。目前，多媒体教学是教师首选的教学方式，多媒体教学不仅可以增大教学容量，加快教学节奏，演示动画情景，丰富教学内容，还可以重新组织教材结构网络，提高学生的数学素养和应用能力，最关键的是多媒体应用能大幅度地压缩师生手写板演、语言复述的时间，让师生有更多的时间投入到交流互动活动中去，从而充分地发挥出学生的主体作用，学生从多媒体教学中切身感受到直观教学的良好效果，避免了枯燥无味的说教，解决了教师一支粉笔一本书的教学“尴尬”，很好地激发了学生的学习兴趣。
精选练习题，巩固学生学习兴趣
练习是学生掌握知识，形成技能技巧的重要途径，是数学教学中的一个极其重要的环节，只有通过必要的练，才能夯实基础，形成能力。教师在设计课堂练习时，可根据教学需要设计一些巩固概念的辨析性练习，或设计一些培养能力的拓展性练习，尤其是一题多解的练习和多题一解的练习，可以先练后讲或先讲后练，也可边讲边练，讲练结合。同时要注意控制习题的难度与数量，不搞题海战术，不以偏题、怪题为难学生，让学生在有针对性的练习中体会求真的乐趣，在主动的练习中逐步积累知识，提高能力。例如，在教学“增加(减少)百分之几应用题”时，我重点引用了下面这道经典习题：西藏藏羚羊的数量1999年是7万只左右，到2003年9月增加到10万只左右。2003年9月藏羚羊的数量比1999年增加了百分之几?题旁还链接了藏羚羊的图片和视频。这种设计趣味性强，也符合学生喜欢小动物的心理，既解决了教学数学增长率问题，还间接渗透了环保意识理念，有效巩固了学生学习数学的兴趣。
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设计多样化作业，激发学生兴趣
数学作业是学生掌握知识、形成能力、发展思维的重要手段，也是培养学生数学兴趣的有效途径之一。我按照学生差异分层布置作业，让不同层次的学生都能尽其所能“摘桃子”。设计练习要注意多样化形式，我的主要方式有：一是设计口头作业，让学生说解题思路，说算理，说步骤，说格式等;二是布置实践操作作业，比如让学生画一画、量一量、测一测，或者进行社会调查等;三是布置思维性作业，设置要认真思考的习题、应用题等;四是布置综合性作业，有意将相关学科的知识交融汇合，让学生独立去解决处理;五是设置开放性作业，比如设计一些一题多解、一题多问之类的开放作业。通过这样一些设计，既培养了学生思维的逻辑性、灵活性和创造性，还促进了学生对数学学习的兴趣。
创设情境激发学习兴趣
1.创设童话故事情景
如在教学除法的初步认识时，我利用教材上熊猫分竹笋的画面，创设了熊猫京京招待客人的情景。上课伊始，小精灵讲述京京一大早采来新鲜竹笋，准备招待华华、盼盼、亮亮、红红几位好朋友的事情;接着，小精灵提出“每盘应该放几个竹笋?”的问题，并请大家帮助小京京。动态的画面，配以生动的讲述，给学生创设了生动的热情招待客人的情景，吸引了学生的注意，激发了学生参与的兴趣。
2.创设表演情景，调动学生创造的积极性
如我教“小数点的移动引起小数大小的变化”时，专门请一些同学扮演数字和小数点，然后让扮小数点的学生根据我出示的小数在数字中进行移动。整个表演过程，学生情绪高涨，笑声叠起，学生的学习兴趣浓厚。
3.创设活动情景增加学习兴趣
游戏伴随着儿童的成长。平时，我常发现无论哪一个学生，即使是一个不爱学习或被视为“智能低下”的学生，在游戏中都会表现得十分出色，会不顾时间，不怕疲劳，尽自己的最大努力尽情地参与。因此，应围绕数学教学内容，有计划、有目的、有针对性地组织学生进行各种游戏活动，让学生在玩中学，学中玩，使学习数学与伴随而来的愉快情绪体验交织在一起。
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