如何提高小孩学习数学的兴趣_学习
如何提高小孩学习数学的兴趣
兴趣是学习之母，是人对客观事物的一种内在趋向性和选择性，是构成学生学习动机的主要心理因素。学生学习兴趣的浓淡是学生学习成绩好坏的关键，那么如何提高小孩学习数学的兴趣呢?下面，朴新小编给大家整理了数学教学策略。
1 在”新”上引趣
小学生年龄小，喜欢新鲜事物，因此注意知识从内容到形式都给学生一种新鲜感。例如在教学”11-20的数”，这时学生已经学会了一个一个地数了，怎样才能引起学生的兴趣呢?我抓住”以十作计数单位”这个重点，引导学生探求新数的组成。教学时，教师先提出一个问题让学生思考：”11根小棒怎样摆才能使别人最容易看出这个数?”学生感到问题很新鲜，便主动拿出小棒摆起来。有的一个一个的并列摆出来，有的分开，10根和1根，不一会儿全摆完了。这时教师问：”哪一种摆法最好?”这就引起了学习11-20各数的兴趣，从而调动学生学习的积极性。
2 在”妙”上唤趣
俗话说：”好的开始是成功的一半。”新课一开始就充满了新、奇、趣，让新、奇、趣”磁铁”般吸引学生的注意，可使学生兴趣盎然，求知欲望油然而生。例如我在教学”三角形的内角和”一课时(课前让学生先预习，准备好大小形状各异的三角形三个，并量出各个角的度数记下来)，根据儿童的好奇心强，对新奇的事物极容易产生兴趣的特点，采用创设”悬念”的方法吸引学生进入教学情境。一上课教师说：”同学们，我们一起做一个猜角游戏好吗?游戏的规则是：你们随意报出一具三角形中两个角的度数，让老师猜出第三个角的度数，看谁能难倒老师。”于是学生跃跃欲试，都想考考老师，但每次老师都迅速、准确地”猜”出第三个角的度数。如此一来，学生个个感到惊讶：”老师怎么猜得这么快、这么准。是不是有什么诀窍?”这时我趁机指出：”你们想知道老师是怎样猜出来的吗?学习‘三角形的内角和’这节课你们就知道了。”强烈的求知欲使学生急于发现其中的奥秘，便带着炽热的追求投入到新知的学习中去
3 在”奇”上激趣
小学生生活经验少，对新事物极易产生好奇心，最喜欢追根问底。根据小学生好奇这一特点，教师要善于挖掘教材的智力因素，提出恰当的问题，吸引学生去主动学习，例如教学”圆锥体的体积”一课，老师出示一圆柱形状的陶瓷茶缸，和一个与它等底等高的圆锥给学生看，让学生观察估计茶缸的体积是这个圆锥体积的几倍，一些学生单凭视觉判断为2倍，而且认定正确无疑。这时教师让学生动手实验，结果出乎他们的意料之外，是3倍不是2倍，学生自然感到新奇，从而引起兴趣，调动起他们学习的积极性
如何提高小学数学学习兴趣
一、改变教学方法，培养学习兴趣
要使学生在教学过程中常常处于最佳心理状态，教师的设问是十分重要的，课堂上提问要避免随意性，提出的问题要有启发性，要适时。要触及学生的情绪领域，唤起学生的心灵共呜，起到“一石激起千层浪”的效果，把学生的思维调动起来，让学生用情感的驱动而生趣，主动参与到学习活动中。例如，在教学“圆锥体积公式”时，我不是采用在空圆锥里装沙实验的方法，而是提问：“长方体、正方体、圆柱体积都可以用一个什么公式来求它们的体积?求圆锥的体积能不能用底面积×高?如果用圆锥的底面积×高求得的是什么?”这样就自然沟通了圆锥体与圆柱体的联系，然后借助教具进一步启发学生：“如果知道了圆柱的体积，要求等底等高的圆锥的体积，怎样计算?”学生运用所学的分数知识很自然地得出了只要知道圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的几分之几，就可以求。
在教学中要注意兴趣的保持，运用良好的导入方法激趣后，都需结合知识的生长点、知识的形成过程、学生的认知水平，为学生设计参与教学过程的活动，逐步变“要我学”为“我要学”，进而发展到“我会学”，提高其学习的主动性和效率。如在学习图形面积时为学生设计参与的机会，人人制作学具，在老师的引导下独立操作。在推导三角形面积、梯形面积、圆形面积公式时，学生运用多种方法推导，不仅在参与公式的推导中理解了公式，同时也有机地把图形之间的关系联系起来，掌握了量与量之间、形与形之间、量与形之间的因果关系，从而体会到数学知识的趣味性，保持学习的兴趣。
二、在教学中设疑，提高学习兴趣
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好奇是儿童的天性，悬念能激发学生的学习兴趣。因此，我们在课堂教学中根据学生已有的知识经验和能力水平，巧妙地设置适当的悬念，创设思维情境，使学生产生新奇感和求知欲望，从而激发学生的学习兴趣。著名教育家陶行知说：“生活即教育。”学习应是儿童自己的实践活动。小学数学教育应真正地回归到儿童的生活中去，让他们在自己的生活中寻找、发现、探究、认知和掌握数学知识。充分利用活动课和课余时间开展生动有趣的活动，利用已有的生活经验，引导学生经历观察、操作、推理、交流、调整等过程，把所学的知识应用于生活中去，解决身边的数学问题。
例如在教学“三角形面积”后，提出三角形与平行四边形如果不等底等高是否存在“2倍”与“一半”的关系呢?然后组织学生讨论同学们经过充分讨论后得出：若等底不等高或等高不等底的三角形和平行四边形不可能存在“2倍”与“一半”的关系。但如果它们的面积和底一定时，那么三角形的高是平行四边形的高的几倍或他们的面积和高一定时，那么三角形的底是平行四边形底的几倍。这样引导和讨论，加深了学生对三角形面积的掌握。
怎样才能提高学生的数学学习兴趣
培养学生学习数学的兴趣，是数学教学任务之一，是学生活动中重要的心里因素，他可以使学生对数学知识有执着的追求和积极探索。兴趣是一种动力，一个人，无论做什么事情，如果这件事情是他感兴趣的事，那么他一定非常愿意去做，即使再苦再累，困难重重，都心肝情愿的去做;在教学活动中，相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。教师要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖;在教学中，教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。因此，培养兴趣应在教学过程中结合数学知识教学进行。
二、为学生学好数学创造机会
“万事开头难”，“开头好，成事之半。”它道出的是“凡欲成一事，必须有良好的开端”，好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣和强烈的探求欲望，是让课堂活跃起来的导火线。教师可以通过教课书中的例题，讲数学生活中的实用性和兴趣性，在其他学科中广泛应用;还可以结合课外读物，讲一些数史，读一些有趣的数学问题，并注意解决问题的方法技巧;在教学中，一个好的新课导入，往往会直接影响到整节课的教学内容和效果。因此，选择导语十分重要，导语的内容必须得针对学生的实际和教学内容，而形式可多种多样;只有生动有趣，和课堂内容关系密切，才可以把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生的思路活跃起来，他们就可能怀着期待的心理，兴趣盎然地进入新课的学习;进一步增加学生的学习兴趣，还可以通过办学习墙报、专栏，将学生遇到或提出的有趣的数学问题及学习方法在班级互相交流，互相帮助;还可以举行全校或班级性的数学竞赛。这样，可在班上营造学习数学的良好氛围。这些都是促使学生学好数学的有效途径。
三、使学生主动研究数学
在学生想学好数学的基础上，在使学生主动钻研数学，并培养学生的自学能力和理解能力。我们的数学教学要在立足课堂教学这个主战场的同时，建立一个开放式的课程体系，从学生出发组织教学，让学生在实践活动中，增强学习数学的兴趣。因为学生有了想学好数学的愿望，老师要及时提供一些有研究价值及适应学生研究的题目，供学生研究，介绍给学生一些有研究性的课外读物。教师循循善诱，慢慢地学生就会主动研究数学，主动研究数学问题，主动寻找数学问题，主动选择课外读物阅读。久而久之，数学水平一定会提高。这时学生也已慢慢地处于学习的主动地位，教师处于指导地位。
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