高考前数学复习_学习
高考前数学复习
如何在考试改革和课程改革的双重背景下提高复习的效率，成为高中数学教师和高中毕业生所面临的一个实质性问题。下面，朴新小编给大家带来高考前数学复习。
更新教学理念，优化教学结构
在课堂教学结构上，要始终坚持“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则。通俗的解释就是：老师的任务在于导，学生的任务在于悟。数学课堂教学必须废除“注入式”“满堂灌”的教法。复习课也不能由教师包讲，更不能成为教师展示自己解难题的表演，而要让学生成为学习的主人，让他们在主动积极地探索活动中实现创新、突破，展示自己的才华智慧，提高数学素养和悟性，作为教学活动的组织者，教师的任务是点拨、启发、诱导、调控，而这些都应以学生为中心。
复习课上有一个突出的矛盾，就是时间太紧，既要处理足量的题目，又要充分展示学生的思维过程，二者似乎是很难兼顾。我们可采用“聚焦法”较好地解决这个问题，即聚焦重点，难点，少讲精讲。因大多数同学做题都是上手容易，但在连续探究的过程中，常在某一点或某几点上搁浅受阻，这些问题就是我们所讲的“焦点”，我们大可不必在焦点外花大量的精力去进行浅表性的启发诱导，好钢要用在刀刃上，而只要在焦点处发动学生探寻突破口，通过集体探究，实现学生间、师生间智慧和能力的互补，促进相互的心灵和感情的沟通。
提高课堂教学的趣味性、艺术性
在复习课时，由于解题的量很大，就更要求我们将解题活动组织得生动活泼、情趣盎然.让学生领略到数学的优美、奇异和魅力，这样才能变苦役为享受，有效地防止智力疲劳，保持学习的积极性。
一道好的数学题，即便具有相当的难度，它却像一段引人入胜的故事，又像一部情节曲折的电视剧，那迭起的悬念、丛生的疑窦正是它的诱人之处。一个出色的教师，就是要带领学生从“山重水覆”走到“柳暗花明”，让学生亲身体验了“经历风雨才见彩虹”的成就感，自然会激起他们更强的征服欲和求知欲，就会主动地从“要我学”转化为“我要学”，课堂上要想方设法调动学生的学习积极性，创设情境，激发热情。
数学高考复习的对策
时间、内容与节奏
高三复习的时间、内容安排要具体情况具体分析，原则上分三轮为宜。一轮复习重在回归基础。这一阶段的主要任务是系统整理知识，优化知识结构，要争取达到以下几个目标：①按考试大纲准确理解或掌握概念。②熟练解答课本上的例题、习题。③理解或独立完成课本中的定理证明。④能归纳出各章节主要题型及主要解法。⑤注意将知识点连成线，拉成面，构成体。这一阶段中的重点是三基(基础知识、基本技能和基本方法)。二轮复习重在综合和深化。以专题的形式讲深、讲透重要知识点的相互关系。专题的选取可包括：①教材体系中的重点。②基础教学思想方法的交汇点。
③全面复习过程中反映出来的弱点。④近几年来高考试题中的热点，冷点。⑤基本技巧。在这一阶段中要继续做好知识框架的构建，同时也要做好数学基本方法的再提炼。三轮复习重在帮助学生积累考试经验，优化解题策略。要通过讲练结合提高复习的针对性。教师或学生就问题可突出三个方面：①本题考什么知识?相关的知识点是什么?②本题的解有哪些方法和技巧?③容易错在哪里?为什么?三轮结束后可以留一至两周左右时间让学生自己归纳整理，及时进行个性化的指导和分析。
习惯与心思
解题的效益取决于多种因素。除了知识因素和能力因素外，非智力因素也不可缺。“会而不对，对而不全”既是一个能力问题，又是一个习惯问题。“对而不会”是思路大体正确，最终结论也出来了，欠缺重大步骤，中间某一步牵强附会，讨论不完备，或是潜在假设，或是以偏概全。
要解决这些问题关键是要根据每个学生的实际情况，帮助他们改变先前这些不良习惯，要让同学们在复习过程中主动对自己存在的问题较真，注意思路的清晰性，思维的严密性，叙述的条理性，结果的准确性。不仅要分析失误的原因，还要将这些失误记录在案并归纳总结，才能保证下次不再出错。平时做题时，制定解题方法要慢，一旦方法确定了，就不要一步三回首，稳中求准，准中求快。做到关键的步骤和极易出错的步骤时要边做边查，立足于一次成功。
高考数学复习解决问题策略
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1.优化学习方法。在不同的复习阶段运用的学习方法应各有侧重。第一阶段复习中，重点是梳理知识，按知识主线整理出知识结构关系图;第二阶段的复习中，重点对基础知识、难点知识、考点知识作反复练习，巩固训练;第三阶段的复习中，重点进行学科渗透、知识拓展、信息分析、灵活运用等方法的训练。若采用一成不变的学习方法，用过去的思维去对待下一阶段的复习，就会产生学习内容与思维方法、方式的不适应，效果会大打折扣。因此在复习过程中，随着复习的深入，学生需要注意培养和运用自己的发散思维并注意方法、方法的及时更新，以防思维定势，用科学的方法走出“高原现象”。
2.有计划的复习基础，形成各知识点的整体认知。学习过程是个循序渐进的过程，当缺乏继续学习所需要的知识时，应回归到对基础内容的学习中来，重学基础，有利于形成对知识的整体印象，让彼此之间联系较为自然，更为紧密。在学习过程中，多归纳、多总结、多反思，对典型的题型要反复揣摩、研究。处于高原期的同学必须冷静下来，分析自己的薄弱环节，在学习中务必强化训练，突破瓶颈，走出“高原现象”。
3.合理安排，劳逸结合。在备考的过程中学生要合理安排好自己的学习和生活，制订合理的计划，在紧张的复习间隙适当地放松自己，如参加体育活动、听音乐等，一张一弛，劳逸结合，保持充沛的精力，要不间断地变换学习内容和学习方式，不断激发复习过程中的兴奋点，克服生理和心理疲劳，学会科学用脑，保持旺盛斗志，轻松跨越“高原现象”。
4.缓解学习压力，提高学习兴趣，强化学习动机。在高考复习中学生切记保持良好健康的心态，化压力为动力，学会激励自己，增强信心;当遇到学习困难时，要善于冷静思考、沉着分析，只有健康、稳定的心态，才能使自己的知识检索和提取系统畅通无阻;不断尝试，不气馁，不退缩，不固步自封，不轻言放弃，始终保持强大的动力系统，认识到任何成功都要付出相应的代价，要具有锲而不舍的精神和百折不挠的勇气，形成顽强的意志，走出“高原现象”。
数学高考备考方法
在复习中如何避免“题海”战
第一轮复习中要穿插综合训练
数学知识的掌握、数学技能的形成和数学能力的提高是一个循序渐进、螺旋式上升的过程。同时记忆也是需要重复的。复习中我们既要注意将基础知识系统梳理、横向串联、形成网络,还要穿插综合训练,这样才能在第一轮复习结束后解决综合问题的能力也得到提高。
教师要注意培养学生的实践能力,并成为学生创新的表率
现在的高考,既要考查数学学科能力又要考查一般能力(如学习能力、实践能力和创新能力等)。一般情况下,学生很难抓住问题的数学本质,没有创新能力。创新能力不是从天上掉下来的,也不是与生俱来的,而是从牢固扎实的基础知识与基本技能中得到的,只有通过不断的努力才能培养出来,教师要成为他们的表率。
注重基础，回归课本。
没有基础就谈不上能力，一轮复习的一个主要目的就是夯实基础。因此，复习一定要注重对基础知识点的深度理解。要稳扎稳打，不要盲目攀高，以免眼高手低。数学的基本概念、定义、公式，数学知识点的联系，基本的数学解题思路与方法，是第一轮复习的重中之重，要通过一轮复习熟练掌握。
回归课本，自已先对知识点进行梳理，确保基本概念、公式等牢固掌握，在数学练习上一是要重视基础题，练到熟能生巧的程度，不要一味地去做一些难度大的题目，而忽略了基本计算的训练和常规方法的积累，导致出现一些“不该出错的地方错了”，从而造成了实际成绩与心理感觉的偏差。我们不仅要会利用课本知识做基础题，还要知道这个知识点是怎么来的，如果连基本原理都不会证明，这样就很容易在考试中丢分。二是在一轮复习阶段要适时地以课本中的典型例题、习题为题源，进行一题多解、一题多变、多题归一的强化训练，全面系统地掌握数学基础知识与基本方法。
以上就是
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