如何初中提高数学课堂效率_学习
如何 初中 提高数学课堂效率
数学课堂效率数学兴趣教学氛围课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。那么如何初中提高数学课堂效率呢?下面，朴新小编给大家整理了数学教学策略。
数学教学的生命在于课堂，课堂教学的生命在于激趣、创新。“兴趣是最好的老师”。激发学生学习原动力的不是老师，而是学生的学习兴趣。“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路”。学生学习的好与坏，与老师息息相关。美国心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”也就是说如果我们对学习材料有较强的内部动力驱使，就会积极开动脑筋，千方百计地获得我们需要的知识。
因此，教师必须因势利导。上课时，教师尽可能多地用风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，配以丰富的表情和手势组织课堂教学，创设各种各样的情境，培养学生的兴趣，让学生大胆地发言并积极思维。教师要千方百计为学生创造良好的学习环境，激发他们学习的积极性和兴趣。在教学中培养学生良好的学习兴趣和爱好，才能提高课堂教学效率。在新课程标准的指导下，一线教师要从学生的实际生活出发，贴近学生进行教学活动的创新设计，提高学生的积极性和主动性。让游戏走进数学课堂，给数学教学带来一缕曙光。
让现代信息技术走进我们的数学课堂
课堂是培养学生创新能力的主战场。在教学过程中，教师要想方设法为学生创造宽松、愉快的课堂环境。随着教育事业的飞速发展，让现代信息技术进入我们的数学课堂至关重要。应充分利用信息技术图、文、声、形并茂的优势，营造活跃的课堂气氛，并且生动、形象、具体、直观地展现在学生面前，使学生耳目一新，极大地开阔了学生的视野。
现代信息技术从各个角度、不同侧面，全方位、多视角、多层次、多信息、动态地表达教学中的重点和难点，培养学生的发散性思维和自主创新能力，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲望，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效率，推进现代化进程的教育有着重大的意义。
改革课堂教学结构
1. 合理划分学习小组
为了使学生能生动活泼地学习，能充分地展示自己，能在思辨中探求知识，小组合作学习便成为教学中实现这一理念的主要方法。这就要求在班级内按照男女生、不同层次、不同性格的学生搭配起来，分成若干个学习小组。让他们在相互交流中，学会倾听，尊重别人，学会交际合作，明辨是非，真正在合作学习中明辨疑点，弄清难点，掌握重点。在采取小组合作之前，教师要给小组中每名成员分好工，明确职责，激发成员的集体责任意识、荣誉感，使学生认识到合作学习就是以小组成员共同的力量来完成学习任务，树立集体观念，焕发出小组内合作伙伴的兄妹手足之情及相关的责任感，共同商讨、制定小组合作学习的规则或约定，保证合作学习的正常、有效开展，营造一种民主、宽松、和谐安全的学习氛围，从而提高小组合作学习的实效性。
2. 教师转变角色
一个好教师，在教学活动中，他不应是书本知识与学生之间的二传手，而应是把教学的全过程，当做一个创造过程去研究。所以教师在新课程组织当中要在营造宽松、民主的课堂氛围上下一番功夫。在教学中要把人的发展放在关注中心，点燃“创造性地发挥”的生命是目的，开启“学生个体差异”的灵思金锁是基础，激活“主动积极活动”的心灵泉水是关键，沟通“信息交流、反馈”的思维渠道是手段。新课程是挑战，同样是机遇，只要我们从实际出发，遵循新课标，联系学生生活，精心研究，细致推敲专家的教育理论，努力让这些教育精髓融于我们的教学中，并适应学生的实际，就能培养出适应新时代要求的创新人才!
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3. 发挥学生的主体作用
课堂上多给学生留出一些让他们自主学习和讨论的空间，使他们有机会进行独立思考、相互讨论，并发表各自的意见。利用教师的主导作用，引导学生积极主动地参与教学全过程。由于教学过程中数学教学的本质是数学思维活动的展开，数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。教师的主导作用主要在于教学生去学，既要帮助学生学会，也要帮助学生会学。不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生的主体性得到充分的发挥和发展，进而不断提高数学教学效果。
提高初中数学课堂效率
明确数学教学目标，突出重点，化解难点
要想在有限的时间里，出色地完成数学教学任务，提高数学教学质量。我们首先要明确每一堂数学课里的教学目标，所要讲解的重点，化解的难点。教学目标是对期望学生达到的学习结果的概括性表述，学习者通过某课程的学习之后在知识、技能、态度三方面所产生的行为变化或变化的结果。它是目标教学的灵魂，主宰着整个教学活动，一方面，是教学的起点，是导向，在教学过程中起着指示方向，引导轨迹、规定结果的重要作用
因此，在备课时要围绕这些目标。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。另一方面，教学目标又是教学的终点，是标准。每一堂课都要有一个重点，而整堂的数学教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，提高学生对新知识的接受能力。
创设民主、平等、和谐的教学氛围，提高教学效率
爱是学习的动力!学生喜欢一个教师，也就喜欢这个教师所教的课程。除此之外，教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。
教师在课堂上只有充分尊重学生个性，发挥学生的主体性，引导学生探索、创新、总结归纳、反思，教师的主导作用才能与学生的主动性相结合，从而营造出一个良好的学习氛围，才能取得最佳的学习效率。课堂外及时反馈信息，及时给予评价，及时给予指导和鼓励，与学生关系融恰，促使学生充满信心，富于探索，敢于创新，这对于学生保持良好的学习状态非常必要，也是促使学生坚持自主性学习的重要因素。
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