如何提高高中的数学_学习
如何提高 高中 的数学
新课程标准要求我们广大教师要为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够在其中积极自主的、充满自信的学习数学;那么如何提高高中的数学呢?下面，朴新小编给大家整理了数学教学策略。
1.以美激情。爱美之心人皆有之，美感能激发人的学习热情和创新精神。数学美主要体现在解决问题的奇异、简洁，图形及其相互关系的对称、相似，理论体系的和谐统一，公式、法则的简约严谨等方面。
2.以乐生情。数学教学中应创设给学生带来愉悦和快乐的情境，以激起学生的情感。主要方法有：一是设疑，以疑生情。充分利用学生的好奇心，巧设疑难和悬念。二是发现。每个人都有成功的欲望、发现的欲望、创造的欲望。教师可以在课堂教学中巧设“发现”的情境，以满足学生“求新”的欲望，使学生体会“发现”的快乐，以培养其探索能力。三是竞争。学生人人都不甘落后，教师在课堂上可以创设竞争的氛围，以满足学生“求胜”的欲望。使课堂洋溢着旺盛的活力。
比如，甲乙在相同的条件下各射靶10次，每次射靶的成绩如图所示：
(1)请填写下表：
(2)根据你所学的统计学知识，从不同的角度对这次测试结果进行分析。
(3)①∵甲、乙平均数相同，S甲2
②∵甲、乙平均数相同，甲的中位数<乙的中位数，∴乙的成绩比甲好些;
⑧∵甲、乙平均数相同，命中9环以上的次数甲比乙少，∴乙的成绩比甲好些;
④甲的成绩在平均数上下波动;而乙处于上升势头，从第4次以后就没有出现比甲少的情况发生，所以认为乙比甲更有潜力。
此题具有一定的开放性，学生的回答往往不够全面，引导学生从已经学过的知识入手去思考问题，激发学生的思考热情，拓展他们的思维空间，进一步培养学生的思维能力的提高。
怎样把较为枯燥的复习课上得生动而丰富多彩，正如赞可夫曾指出的：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”
高中开放式数学的分析
一、使主观教学方法“活”起来
“活”是开放式教学方法与传统教学方法有本质区别的关键，“活”在于活越教学气氛，使学生的主观能动性活起来，使教学方法活起来.在开放式教学方案中要视学生为中心，教学内容、教学方法都要以学生的学习情况而变，活跃课堂气氛在课堂之中开展一些互动环节与课堂游戏，在解题过程中灵活运用方法，可以说开放式教学方法是传统教学方法的延伸和继承，在新时代更人性化的教育理论基础上对教学方法有所创新，可以说开放式的数学教学方法是在教学过程中不断变化教学内容和教学技巧的升级化教学方法，这种教学方法可以让学生感知到高中数学其实时刻在身边，并没有想象中的那么难，而且还很有趣味，从而建立起学生学习数学的兴趣.
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二、使客观教学方法“活”起来
在以往的高中教学工作中，往往以主观教育环境为主导，一味地将知识灌输给学生，并不对当时学生的心理状况、心理活动做考虑，这样就导致教学的强制性，不仅得不到良好的教学效果而且大大降低了学生的学习兴趣，从学生角度来考虑，学习变成了一件具有强制性的事，在机械性的背书、做题过程中不仅使自身的学习兴趣大大降低而且自己得不到独立的思考，使自身兴趣拓展的可能性大大降低，造成学生只会学习不会思考的尴尬局面.而开放式的教学方法则恰好可以弥补这一点，在开放式的教育方法中要充分营造积极向上的客观环境，比如说课堂气氛、在解题过程中愉快的氛围，高中数学作为初级数学与高级数学的衔接点对学生日后的学习和工作有着举足轻重的作用，而高中数学自身是很有的，怎样激发出学生对高中数学的探索和研究精神才是高中数学的教学工作能够有成果的关键.
三、使教学思维方法“活”起来
怎样让教学思维“活”，这离不开两方面，教师教学思维的“活”和学生学习思维的“活”，我们先来说一说怎样让教师的教学思维“活”起来，从以往的教学情况来看教师在教学工作中起着绝对的“领导”作用，从教学方案到教学计划每一步都是按着教师的脚步走，这样不仅降低了学生接受新生事物的能力，而且养成了亦步亦趋的懒散学习态度，虽然在学分上达到了要求，但当其真正步入社会之后再工作和生活中还是一个初学者，根本不会“活”应朋.要想改变这种情况，必须得做出本质的改变，有原来的“领导”地位退下来，融到学者中去做辅导，让学生自己终结课堂重点、难点，试着自己独立完成，而教师从傍边指导确定学生方向正确.授人鱼不如授人以渔，培训学生独立制作教学方案的能力.其次就是学生，学生本身要端正自身的学习态度，确定自己在学习中位置，使自己从一个知识学习的跟随者变为主动的知识接受者，认真总结在学习中遇到的问题，在教师的帮助下制定适合自己的学习理论，优化教师的教学方法使之更符合自身的学习需求.
高中文科数学教学
1.“弃重求轻”，培养兴趣学生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视。目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高，教师要多关心学生的思想和学习，经常同他们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励他们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣。
2.“开门造车”，注重方法。在学习方法方面，学生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题;学生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练;注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差。因此，教师要指导学生“开门造车”，让他们暴露学习中的问题，有针对地指导听课，强化双基训练，将问题转化为若干基础问题，还可以组织她们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高能力。
3.揭示思维过程。鉴于文科学生接受数学知识慢，注重条理性，在讲评题目的时候我总要把自己拿到题目时的第一反应是什么，是怎样审题，如何把关键的条件挑出来，怎样把条件进行转化和重组，在这过程中遇到了什么困难，又是如何使问题得到解决的，让学生体验成功之路，也让他们知道解题中会碰到很多困难，应该用策略去解决问题和困难。经过一定时间的训练，学生就能学会分析问题的性质、特点，找到解决问题的策略。
4.锻炼学生思维。在课堂上鼓励学生大胆的回答问题和提出问题，引导他们大声的说出自己的解题方法，对他的每一步都要肯定，对的给予表扬，增强信心，错的就启发他发现错误所在，做忠实地倾听者。这样，学生掌握了什么，没掌握什么都可以了然于心，从而可以有的放矢的进行下一步教学，并使课后辅导有了针对性。
以上就是
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