初二数学如何提高课堂效率_学习
初二数学如何提高课堂效率
在初中数学教学过程中，教师要积极地丰富自身知识结构，转变以往的教学理念与方式，把培育和塑造学生自主学习的能力与学生健康的人格作为教学重点，那么初二数学如何提高课堂效率的呢?下面，朴新小编给大家整理了相关的数学教学技巧。
一、有明确的教学目标，突出重点，化解难点
备课时要围绕知识、技能、态度三方面的目标。在数学教学中，要通过师生的共同努力，一方面可以使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，提高学生的综合素质;另一方面教学目标又是教学的终点，是标准。
每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在开始上课时，可以在黑板的一角将这些内容精炼地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，使所学内容在大脑中留下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
二、要善于运用现代化的教学手段
对于教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量;二是能减轻教师板书的工作量，使教师有精力讲深、讲透所举例子，提高讲解效率;三是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。在课堂教学中，对于板演量大的内容，文字量较多的应用题，复习课中对章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助多媒体来完成的。
三、根据具体内容，选择恰当的教学方法
教师能随着教学内容的变化、教学对象的变化、教学设备的变化、灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。我们还可以结合课堂内容，灵活选用读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，可同时使用多种教学方法。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，就都是好的教学方法。
提高数学课堂效率
一、创设生动风趣的情境，激发学习兴趣，提高课堂效率
学生学习数学是一种有目的、有意识的行为，需要有一种内部动力来达到学习目的。这种目的就是学生学习数学的强烈愿望。只有当学生有了这种学习欲望时，才能积极地参与整个学习过程。因此，在教学过程中，我们教师要采用多种形式激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，从而提高课堂教学效率。
教师可以在课堂上引入生动的场景，风趣幽默的故事，把抽象的问题直观化，把枯燥的学习风趣化!另外教师在课堂上应有主持人的优雅自如的风度，要自然、大方，面带微笑，使学生在和谐的气氛中学习。“亲其师”才能“信其道”，学生喜欢教师，也会对这位教师所任的学科感兴趣，正所谓的“爱屋及乌”。
例如1：有两个同样大小的硬币，其中一个圆不动，另一个圆沿着它无滑动滚动一周，那么这个圆滚动几周?
例如2：假如地球赤道周长为a,在距离赤道一米的地方画一个圆，那么它的周长比a大多少?
例如3：有一个孕妇怀的是双胞胎，那么她生一男一女的概率是多少?
面对这几个实际问题，所有的同学都感到困惑，答案不唯一，自己亲自动手操作一下或动笔算一下就比较明朗了。其实，是自己的眼睛欺骗了自己。
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二、创设自主学习环境，营造民主和谐的课堂气氛，提高课堂效率
传统的教学模式中，老师与学生是有隔阂的。这种隔阂往往会严重影响教师与学生的交流。现在倡导教师从讲台上走下来，充分融入到学生中间，消除教师与学生的隔阂，营造良好的课堂氛围，调动学生参与讨论的积极性和主动性，建立了良好的师生关系，为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，课堂教学效率才会大大提高。
1、首先我们要做到教师与学生平等。课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，融入到学生中间，以饱满的热情、良好的心态和真诚的笑容面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。
2、拉近与学生的心理距离。教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活等情况。拉近师生间的心理距离。
3、尊重、理解、宽容每一个学生。教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心、对待每一位学生。
如何提高初中数学课堂效率
1.作为一名初中数学教师，要提高课堂教学效率，先转变自身很重要
新课标对初中数学教学提出了新的要求，在数学教学中不仅要教给学生知识，还要传授给学生学习方法，注重对学生自主学习能力的培养。这就需要教师改变传统的”满堂灌”、”一言堂”的教学模式，变”教师为主体的课堂教学”为”学生为主体的课堂教学”，发挥学生的主体地位。这就要求教师要从学生的认知水平和实际需求出发，为学生学习创设恰当的问题情境，让学生能够在所创设的情境当中自主学习、合作探究，并能够得出结论。问题情境的创设要综合考虑多方面因素，要能够激发学生的求知欲望，并且通过学生的探究能够达到预设的目标。教师在学生探究的过程中，要适时的加以引导。
通过学生的努力和教师的帮助使学生掌握数学知识和学习数学的方法。例如：在学习《完全平方公式》时，首先教师和学生一起结合图形进行探究，得出”(a ± b)2=a2±2ab+b2″，然后教师引导学生找到学习的诀窍，迅速掌握住完全平方公式”首平方，尾平方，首尾二倍中间放”。再如：学习《平方差公式》”(a + b)(a – b) =a2-b2″时，教师可以采用同样的方法帮助学生记忆”同号的平方-异号的平方”。通过找准学习方法，学生不仅掌握了知识，也提高了学习兴趣和教学的效果。
2.作为一名初中数学教师，要提高课堂教学效率，要让学生意识到数学知识无处不在
数学是一门和人们的日常生活有着密切联系的学科，数学知识来源于生活，又服务于生活。数学是人们日常生活、学习和劳动当中必不可少的工具。作为一名数学教师，要善于观察，从我们的生活和各种事物当中捕捉数学信息，从小处入手，从平常生活着眼。教师要从学生已有的生活经验入手，让学生从亲身经历当中感受数学知识，使抽象的数学知识变得更直观，从生活模型中感受数学。通过和实际相联系，加之教师的引导，学生们感受到了数学学习的乐趣。
在数学教学中，教师还可以在课堂教学中融入一些有趣的数学知识。教师可以根据教学内容，向学生讲授本部分数学理论的由来，数学家的贡献，数学结论的发展等，帮助学生理解数学知识。教师还可以引用一些学生耳熟能详的事物帮助学生学习数学。例如引用一些经典的台词、利用一些学生们熟悉的歌曲等。这样不仅可以使课堂气氛更活跃，而且会让学生心理愉悦，感到数学学习其乐无穷。
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