如何提高数学高效的课堂教学_学习
如何提高数学高效的课堂教学
提高课堂教学高效性是广大教师必须面对和研究的永恒课题,在新课程理念下对其的认识应显得更为重要。只有课堂教学高效性的提高,学生全面的综合素质才能得以发展。那么如何提高数学高效的课堂教学的呢?下面，朴新小编给大家整理了相关的数学教学技巧。
了解学生，做到因人而教是高效课堂的前提。了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。
充分的课前准备是高效课堂的条件。新课标针对学生不同年龄段的身心特点，，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心，而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。
教师在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，对课程教学内容进行信息化处理，使之成为学习者的学习资源，并提供给学生共享。在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，感觉对教学很有帮助。导入更吸引人。万事开头难，好的课前导入不但能营造轻松的教学气氛。因此，教师在设计导入环节时应注意在学生已有知识的基础上，根据学生的心理特点和认知规律，运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，产生学习新知识的兴趣。兴趣更易激发。兴趣是最好的老师，在数学教学中，常常出现这样的现象，老师在讲台上讲得津津有味，学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或自己做别的事。运用电教手段，可以通过声、光、色、形，将数学的教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣。
形成良好的习惯为高效的课堂保驾护航。打造中学数学高效课堂教学应该使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体组合。打造数学高效课堂教学，要研究的方面还很多，但最关键的还是我们教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。我作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平、勇于实践、敢于创新。
采取适当的教学方法
1、创设问题情境的教学
(1)如教学《打折销售》，就可以用创设问题情境法，首先用多媒体展示收集的商场打折销售情景，让学生谈参加市场调查所了解的打折销售活动，接着提问：打折销售后，商家一定会专本吗?每件商品所赚的钱怎样计算?引导学生得到：利润=卖价-成本价。
(2)列函数式：在武汉市坐出租车
2、利用实物教学
可以将抽象的东西直观化，深奥的东西浅显化，从而克服学生的思维障碍，这样有助于提高学生学习数学的兴趣。如在教学《蚂蚁怎样走最近》时，我就拿出一个事先做好的可以活动的圆柱体教具，引导学生大胆猜测，然后再变动教具，让他们对比自己的猜测与实际的区别，从而加深他们对知识的理解。这样直观设计，由感性认识逐步上升到理性认识，学生学得轻松愉快。
3、运用电教手段教学
,
学霸君1对1-智能测评+个性化提升,学霸君严选全国好老师1对1辅导,先学习满意再付费!学霸君在线1对1,大数据精准测评+智能场景辅导!智能场景家长实时监督
■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
■ 科目：数学/物理/化学/英语/语文
■ 中小学在线辅导，全程陪伴式学习
,
(1)一堂课只有45分钟，有些课涉及到概念、定理、注意事项多，它的产生和形成过程相当复杂和抽象。若凭老师边讲边写，一堂课很难按时完成任务，学生学起来非常吃力，结果事倍功半。充分运用电教手段，可以更好地把许多抽象的概念和繁琐的叙述讲清楚，屏幕上的图像和颜色文字一幕了然。
(2)对于要由一个运动的图形得出规律和结论并证明这样的题目，我们可以利用相关的数学教学软件制作的课件来找到解题的突破口和激发学生的兴趣。如函数的教学;例如要理解“圆柱看成是一个矩形旋转得到的”和“圆锥看成是由一个直角三角形旋转得到的”，也可以利用“z+z”制作一个运动着的课件，通过课件的演示，可以形象地直观地将圆柱、圆锥的形成过程展示出来。
提高数学课堂教学的高效性
围绕教学重点设问。每一堂课都有每一堂课的教学目标、教学重点，通过有计划的提出新颖独到的问题，激发学生思考问题和解决问题的积极性。由于所设计的问题是围绕重点问题提出的，因此通过这些问题的解决，既能突出教学重点，又极易调动学生的参与性，也能培养和提高学生探究问题的热情和能力。
围绕教学难点设问。难点是有相对性的，因为学生的知识结构各不同，对问题的掌握程度也不尽一样，这就要求教师充分了解学生的整体情况，因材施教，找到学生的“最近发展区”，使多数学生经过认真思考都能回答的出。这样不仅突破了难点，还使学生充分体会到问题解决的成功乐趣。
明确目的性。提哪些问题，在何时提出，提问哪些同学、期望得到怎样的结果，学生可能回答的情况及处理办法都要有明确的提前设计。
富有启发性。要调动学生的积极思考，则要富有启发性，这就要求选准问题的角度，即要从同一角度设置几个相似问题，引导学生用同一思维方式思考，以达到知识内化及迁移的目的。
保持广度。数学课堂教学的对象应是全体学生，教师提问必须面向班级学生的大多数，要保证大部分同学在老师的点拔后经过独立思考都能回答的出来。因为不能面向大多数的提问是不可能激起全体学生的积极思维的，尤其是那种“先提名，后提问”的，就更是使多数学生思维处于松散状态的错误作法。
以上就是
小编为您整理如何提高数学高效的课堂教学的全部内容，更多精彩请进入
栏目查看。
学霸君是专注于中小学生在线一对一辅导、人工智能、拍照搜题的学习平台。旗下学霸君1对1严选全国好老师，为学员量身定制个性化学习方案，辅导包含高中、初中、小学全科目。学习新场景+智能大数据分析，让中小学生更方便找到适合自己的好老师，学习更高效。