如何提高数学教学实效性_学习
如何提高数学教学实效性
教育教学改革的深入发展，要求教师能够采用切实可行的对策，努力提高课堂教学的实效性，使每一位学生都得到充分和谐的发展。那么如何提高数学教学实效性呢?下面，朴新小编给大家整理了相关的数学教学技巧。
一、激发孩子们的学习兴趣，提高他们自主参与的有效性
课堂教学实效取决于孩子们的兴趣，学习兴趣的调动是构建学习积极性的主要因素，它是在有效的课堂情境中，通过一定的诱因，使孩子们的学习需求由潜伏状态变为显露状态的过程。富有兴趣的教学孩子们才会有主动性，所以我们在课堂教学中要想方设法地激发孩子们强烈的求知欲，调动他们的学习兴趣，带着兴趣的学习是课堂实效性的一个最实用的法则。
如果我们在课堂上可以把本来很枯燥的公式、定理以故事、游戏的方式展现出来，把孩子们智力培养融于情趣之中，就能够使孩子们产生强烈的兴趣，提高他们的记忆能力;同时我们课堂教学中，我们可以适当提高教学的难度，使我们的教学具有一定的挑战性，进而形成较大的内部动力。此外，我们还要积极采取一些提高孩子们自信心的教学策略，进而让孩子们敢想、敢说和敢问，让他们始终保持自主学习的能动性和积极性，进而提高我们数学课堂教学的实效性。
孩子们能否真正掌握所学的知识，取决于课堂知识是我们的“硬塞”，还是孩子们经过自主探究而获得。在课堂教学中，我们应积极优化课堂教学，实行多样化教学，为孩子们提供探究的平台与机会，把课堂教学知识的讲解设计成有效的活动，让孩子们在活动中不断探究求得新知
在课堂活动中不断创新，在创新中享受成功的喜悦。探究活动我们要给孩子们充足的时间与空间，让孩子们在活动中学会观察、学会分析、有所提高，还要对自己参与的活动进行及时总结与思考，对新知进行积极建构，并掌握科学探究的方法。课堂教学中，我们要让孩子们紧密联系生活实际，从自身实际出发，在自主思考的前提下，积极开展小组合作探究性学习，进一步发展创新思维，提高创新能力，有效提高我们课堂教学的实效性。
提高数学教学的实效性
在新教材中出现了一个新的栏目,就是阅读材料。这些内容主要介绍与数学有关的数学史料或者是联系实际的知识,是编者精心编撰而成的,集科学性、思想性和趣味性于一体,不仅有利于学生开拓视野,丰富知识,而且有益于提高他们的学习兴趣、培养他们的自学能力。对于这些材料,我们可以从两方面去指导学生阅读,一种是指导学生课外阅读,尤其是在新课开始阶段,对那些能够扩大学生的视野和提高学生的学习兴趣的材料,教师可以在课堂上作一点指导,以帮助学生理解阅读中的重点、难点,鼓励学生带着问题,利用课外时间自学,并要求学生将自学过程中存在的问题以书面形式汇聚,然后教师进行针对性的疑难解析。另一种方法就是紧密联系教材中的“阅读”内容,可以分散穿插在教材中,这样一方面可以极大地调动学生学习数学的积极性,另一方面又使得学生对所学内容有更深刻更广泛地认识。构建了高效教学课堂,从而提高数学教学的实效性。
2.把握合作的本质内涵
合作学习能使集体智慧高度结晶,能形成个性化的学习方法,能产生与同伴相互作用的需求,能培养和睦相处、共同进步的品质。合作学习也因此被越来越多的老师引入课堂。如何让合作学习更具实效?首先应把握合作的最佳时间,其次应该把握合作的内容,第三要调控合作的过程。小组内成员和睦相处、相互尊重、相互信任、相互支持,相互鼓励,可以互相交流、彼此争论、互教互学、共同提高。第四合作学习需要学生具备许多习惯:一是积极动脑、认真思考;二是踊跃发言、主动提问;三是学会倾听、真诚交流;四是动手操作、积极实践。合作学习评价的主体是学生,以学生“学”的状况作为评价客体,基本模式是“优点+鼓励”,坚持“不求人人成功,但求人人进步”的观点,依据学生在学习活动过程中的行为表现,重视将自评、互评和综合评定相结合。
3.充分发挥例题的功能,培养学生的思维方法
在新教材中,例题与老教材相比有了很大的改观,既考虑到了数学作为基础学科的地位作用,又考虑到了数学在现实生活与其他学科中的应用,同时又涉及到数学学科中的一些基本的研究方法和思考方法,因此,我们要充分利用好教材中的例题,发挥例题应有的作用。因此,在教学中,我们可以结合具体的教学内容,设计一定的问题情境,诱发学生探究数学本质的欲望和动机,进而促进知识的升华,培养学生科学的思维方法,只有在高效的课堂教学中才能充分提高教学的实效性。
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提高 初中 数学教学实效性
一、必须上好导言课
上好导言课，意在抓纲牵要，指出初中数学学习的重点和难点，帮助学生确定预习目标和学习方法。常言说，良好的开端是成功的一半。每个学期开始，我都要认真研读初中数学教材，吃透课程标准，写出具有针对性的“导言课教案”。对每一章或每一节内容，在讲授前，都要加“引言”段，其意在寻求“起句当如爆竹，骤响易彻”的效果。唤起学生的兴趣与思维，以便进入更好的学习数学的氛围之中。上好导言课，老师就必须要精心设计导入，如趣味问题导入，实用事例导入，实验猜想导入等。
二、必须顾及全体学生的接受能力
应该从大多数学生的实际出发，兼顾学习困难的和学有余力的学生。说穿了就是好、中、差一起抓。要让好学生“会学”;要让中等生“学会”数学;要让差生“也学”数学。在调整教学进度和对学生投入训练、辅导精力的前提下，保证好学生不骄不躁，超前行进，中等生不因懈怠而后退，差生不放弃数学学习，不掉队。
三、必须精心选择“两题”
精心选择练习题，一要具有启发性，巩固知识点，锻炼学生的思维能力，达到举一反三，触类旁通。二要具有综合性，培养学生解决实际问题能力，使学到的知识点得到升华。三要使知识面有足够的宽度，让学生比较全面地掌握所学。精心选择作业题，一要考虑难易程度。二要防止过多过滥，使作业题少而精。三要选全类型，防止重复和遗漏。
四、必须做好总结
完成每一章或每一节的教学内容后，要及时总结，巩固知识点和深化知识结构。总结要突出重点，忌面面俱到。只要教师重视课堂小结，精心地准备、精确地提炼课堂小结，教会学生观察、思考、归纳、总结，就能培养学生解决问题、升华思维的能力，就能起到画龙点睛的效果。
根据和广大数学老师交流，那些教学成效显著，学生成绩突出的教师，都重视总结，尤其是重视一节课的小结，因为这种方法，能有效地帮助学生形成合理的知识体系，既可以理顺课堂知识、培养学生的学习能力，又可以承上启下，为新课作铺垫，从而使课堂教学有一个完美的结局。
以上就是
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