高中生如何快速提高数学成绩_学习
高中 生如何快速提高数学成绩
很多高中生觉得数学难,不知道从何学起,对数学失去了兴趣,也失去了信心,有的甚至放弃了数学,出现了高中生数学成绩不平衡的现象。那么高中生如何快速提高数学成绩呢?下面,朴新小编给大家整理了相关的数学教学技巧。
1.人只有在轻松的时候,大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心,使神经细胞传递信息的通道畅通无阻,思维也就变得迅速敏捷。这样可加速知识的接收、储存、加工、组合及提取的进程,知识迅速得到巩固并转化为能力。教师应该在上课的时候与学生互动,使得课堂气氛变得活跃起来,鼓励学生提出自己的观点,就算学生回答错误了,也不要直接否定他,而是用委婉的语气指出学生错误的地方,并给予其某一方面的肯定,然后再引导学生使用比较简便和正确的方法。这样,学生就会积极配合教师上课,觉得上数学课很轻松,自己错了也没有什么,还得到老师的指导,久而久之,学生们就喜欢上数学课,喜欢学数学,数学成绩就在潜移默化中提高了。
2.愉悦感是积极情感的心理表现,它是学习数学最佳心态的催化剂。学生在学习中有了愉悦感,学习起来就会兴趣十足、积极主动,思维机制的运转就会加速。培养学生愉悦感的重要途径有:让学生各抒己见,在课内展开争论,从而激起学生高昂的情绪,以达到最佳的学习状态。我让学生相互评议,双方展开热烈的争论,我鼓励学生双方举例验证,并将举出的例题给全班同学练习。每个同学都得到鼓舞,真正做到在乐中学,学中乐。
3.严谨感是指人们追求科学工作作风的情感,它能促使人们言必有据、一丝不苟的科学态度。数学就需要这样的态度,每一个小数点,每一个数字都需要严谨的态度去对待,这样才能学好数学。
4.成功感是学习的“内在动力”,是促使创造性思维发生的巨大精神力量,因此,在教学过程中,教师要及时充分肯定学生的一点一滴成绩,使学生对自己的成绩有一种独特的成功快乐和自我欣赏与陶醉,这样才能使学生保持积极的进取心态。
如何提高高中生数学成绩
一、做一个个人错题集
我给同学们一个公式:少错=多对。如果做错了题目,不管发现什么错误,不管是多么简单的错误,都收录进来;我相信,一旦你真的做起来,你就会吃惊的发现,你的错误并不是更正一次就可以改掉的,相反,有很多错误都是第二次、第三次犯了,甚至于更多次!看着自己的错体集,哎呀,太触目惊心了。这真是一个自我反省的好地方,更是一个提高成绩的好方法。复习越往后,在知识上取得突破的可能性就越小,而能纠正自己的错误,实在是一个不小的增长空间。如果你还没有这个习惯,那么,就去准备一个吧,收集自己的错误,分门别类,然后没事的时候就翻一翻,看一看,自警一番,肯定会有很大的收获。
二、参考书有一本足矣
我想说,不要迷信参考书,参考书不要很多,有一本主要的就足够了。我发现了一个很奇怪的现象,现在市场上很多参考书卖得很好,都挂着某某名校名师的牌子,鼓吹的有多么多么好,结果,不少同学在眼花缭乱中拿了一本又一本。其实,我们在学习、复习中时间很有限,可供自己支配的时间更有限,在这些有限的时间,朝三暮四,一会儿看这一本参考书,一会儿看那一本参考书,还不如不看。把课本的知识结构知识要点烂熟于心,能够在很少的时间里把一科知识全部回顾一遍。能做到这点,要比看一些所谓“金钥匙银钥匙”的参考书要重要的多。总之,一句话,抓住最根本,最主要的,不要盲目的看参考书,特别是不要看很多参考书。
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三、遇到疑难该怎么办呢
首先是要尽可能的通过自己的努力去解决,如果不能解决,也要弄明白自己不会的原因是什么,问题出在那里。我经常说的一句话是:决不奢望不遇到难题,但是,也决不允许自己不明白难题难在那里。自己不能解决的时候,就可以采取讨论以及向老师请教等方式,最终解决那些难题;解决绝不是你原来不会做的通过别人的帮助会作了,而是,在会作之后,回过头来比较一下原来不会的原因是什么,一定要把这个原因找出来,否则,就失去了一次提高的机会,作题也失去了意义。
如何提高高中生的数学素养
“数学素养”一词首次出现在我国数学教学大纲中,标志着我国数学教育目标从应试型向累质型方向的转变。提高学生“数学素养”是提高民族素质、丰富人才资源这一战略的重要组成部分,也是社会发展与经济建设的需要。实施这一目标,高中数学教师起着主导性作用。如何在实际教学中,完成这一历史重任,是广大高中数学工作者亟待探讨和解决的问题。本文仅就自己的认识谈几点粗浅的看法。
提高高中数学素养首先要深刻领悟高中数学素养的涵义,高中数学素养是指人们通过高中数学教育及自身的实践和认识活动,所获得的高中数学知识、技能、能力、观念和品质的素养。它除了具有素质的一切特性外还具有精确性、思想性、开发性和有用性等特征。
提高高中数学素养有着极其重要的意义。在社会高度文明的今天,物质世界和精神世界只有通过量化才能达到完善的展示,而高中数学正是这一高超智慧成就的结晶,它已渗透到日常生活的各个领域。提高学生的数学素养,即提高了学生适应社会、参加生产和进一步学习所必须的高中数学基础知识和基本技能,这是时代的需要,也是学生实现自身价值的需要。提高学生数学素养应认清“应试教育”体制给数学教育带来的弊端。在长期“应试教育”的影响下,高中数学教育重智轻能、重少数尖子生忽视大多高中数学学困生、重视理论价值忽视实际应用价值的现象非常严重。理论与实际脱节,知识与能力脱节,无法跟上时代的要求。
提高学生数学素养,还要求教师应树立教书育人的数学观、教育观,不能把高中数学教学看成是单纯的知识传授,而应育人于教书中,树立“教师是主导,学生是主体”的思想,使高中数学教育成为真正意义上的素质教育,成为高中数学化的教育,让学生学习、参与高中数学化过程,充分发挥高中数学的形式训练价值及应用价值。同时应结合我国改革开放及经济建设的实际,把辩证唯物主义和爱国主义教育的内容始终贯彻在教学中,激发学生的民族自豪感和建设祖国的责任感。
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