如何能让一年级的学生提高数学_学习
如何能让一年级的学生提高数学
一年级老师大多都会有这样的感受：学生年龄小，注意力集中时间短，注意范围窄，随意性较大，从而导致教学效果差，教学目标难以完成等情况不时出现。那么如何能让一年级的学生提高数学呢?下面，朴新小编给大家整理了相关的数学教学技巧。
一、巧妙的设置导入
无论是什么类型的数学课，通常都会遇到如何巧妙地导入新课这样一个问题。一堂课的好坏，导入是关键，它直接关系到这堂课的成功与否。因为，引人入胜的一段课堂导入不仅是一堂课的起步环节，也是激发学生学习兴趣的关键环节。俗话说地好“兴趣是最好的老师”。在教学中教师要充分利用好课本资源，抓住契机，创造教学艺术，培养强化学生对数学的兴趣，唤醒学生的学习内驱力。激发学生兴趣的方法多种多样，需要因“地”制宜。但是作为教师首当其冲的是把握好一堂课的导入。巧妙的导入，既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，使整节课有个良好的开端，让学生学得轻松愉快，真正体现以人为本的教学理念。巧妙的设置导入可以分为借助故事趣导新知、利用问题巧导新知和设置悬念诱导新知。
二、要重视和加强直观教学
小学一年级学生的形象思维较好，抽象思维较差，根据这个年龄特点，他们对生动、形象、具体的事物易记住，而对枯燥、单一、乏味、抽象的数学知识毫无兴趣。因此，在数学教学中很重视直观教学，让学生通过耳听、手做、口说、脑想等多种感官的活动，逐步积累丰富的感性认识，逐渐产生对新事物的兴趣，是其学习新知识和促进思维发展的主要手段。例如，在教10以内数的认识时，通过学生动手摆小棒、画图形等操作活动，使学生形成正确的数的概念;
在教3的分解时，形象地把它画成，并让学生拿出3根小棒，先左手拿1根，右手拿2根，合起来共3根，让学生看手说：“3可以分成1和2。”再让学生左手拿2根，右手拿1根，让学生看手说：“3可以分成2和1。”利用3根小棒，让学生边拿边说，学生很快掌握了3的组成分解和3的加减法。另外，一年级的几何初步知识尤其需要直观教学，让学生看得见，摸得着，从而培养他们的观察能力，初步会识别几何形体。例如，在教学长方体、正方体、圆柱和球这些形体时，让学生从家里找来火柴盒、手电筒、药盒、罐头盒等，将这些东西根据长方体、正方体、圆柱和球的特征进行分类，分类后引导学生认识这些形体的特征，再让学生举出日常生活中的实例说明。学生由于这堂课利用了直观教学，并结合了生活中常见的事物，学生兴趣较大，上体育课时，他们指着球说球体，指着垫子说长方体。这样，学生很快掌握了这堂课的内容，完成了教学目标，还能运用于实际，效果很好。
重视学生各种课堂学习习惯的培养
1、培养学生倾听的习惯。
一年级小朋友刚入学，最大的特点就是好动、注意力不持久。当老师讲课或别的同学发表意见时，不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己，他就高兴地站起来，边举手边不停地喊“老师，我知道”，有的随心所欲地看书、玩玩具。此时，我们教师的引导作用就显得更为重要。如果任其自由散漫，课堂的学习效率将大打折扣，而且会滋长某些不良习惯的蔓延。
当这种情况出现时，我就示意发言的同学停一下，并说：“还有几个小朋友没准备好呢!比比谁听得最认真!看到某某学生听讲特别认真，适时的表扬。如 “胡静听讲多认真呀，张飞蔚坐姿真漂亮。”而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示。一年级学生很单纯，都喜欢被老师表扬，因此，课堂教学过程中，应多表扬少批评，对学生进行正面引导，听课效果会好很多。这样经过多次及时的提醒与交流评价，学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。
2、培养学生大胆发言的习惯。
在一年级的课堂上，还常会出现这样一个现象，有的孩子手举得高高的，请他站起来后又不知道要说什么?有的孩子站起来后，支支吾吾，声音很轻。我认为“说”其实包括回答老师提问、纠正他人发言和参加小组讨论三种情况。无论哪种情况我都要求学生先想后说，想好再说，然后强调语句完整，条理清晰，连贯流畅。并学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法。
,
学霸君1对1-智能测评+个性化提升,学霸君严选全国好老师1对1辅导,先学习满意再付费!学霸君在线1对1,大数据精准测评+智能场景辅导!智能场景家长实时监督
■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
■ 科目：数学/物理/化学/英语/语文
■ 中小学在线辅导，全程陪伴式学习
,
还要求回答提问时音量要大，语气要肯定，让全班同学都听见;纠正他人发言时态度要诚恳，音量要适中，要先肯定对方发言中好的、对的方面，再诚恳地指出不足，说出自己的意见，千万不要讲伤害对方的话，被纠正意见的同学，应虚心听取对方的意见，不管对方说的对不对，都要抱着“闻过则喜”的态度耐心地让对方把话说完，如果意见正确，要点头表示感谢，可以说，：“谢谢你，我听明白了。”如果意见不正确，也要等对方把话说完后再发表不同意见，可以说：“谢谢你，不过我还是坚持我的意见，因为……”;小组讨论时要用商量的语气相互补充，音量宜小不宜大，不能影响其他小组的学习。在学生说的过程中，我努力使学生养成正确、有序、说完整话的好习惯。 。
加强一年级学生数学口算能力
1、重视口算教学
口算练习是笔算、估算的基础。在传统的低年级数学教学中，经常会出现只注重计算结果和形式而忽略计算方法和技能的现象，导致了低年级学生口算水平低下的状况。对此，在数学计算教学中，作为指导学生学习的教师，应积极响应新课程标准提出的“重视口算、加强估算、提倡鼓励算法多样化”，提高对数学计算教学中口算教学的重视程度，加强学生的口算训练，让学生在知道计算方法的同时，熟知并会运用计算口诀，达到不假思索便能脱口而出的熟练程度，进而提高计算效率和口算能力。
2、加强口算练习
在提高口算教学的重视度之后，首先要采取的措施就是加强学生的口算练习。在实践中发现，学生懂得方法之后，计算速度仍很缓慢，计算方法也比较拙劣，就比如部分同学的画线方法。关于这一点，究其根本原因还是抽象思维不足、口算能力过低。学生在面对计算题时，由于记不住计算口诀而算错计算结果的现象时有发生。因此，加强学生的口算练习、提高学生的口算水平是首要解决的问题。在数学计算教学中，要有意识地加强学生的口算练习，可以通过课堂上教师投入更多的时间供学生加强口算练习，也可以通过课后组织相关的练习活动来加强学生的口算练习力度。经过一段时间的训练，学生的口算能力就会不断提高。
3、明确口算算理
对学生的口算训练，要建立在学生能理解算理的基础上。摒弃以往“重结果而轻算理”的教学方式，若学生算理不清，则严重影响口算结果，或出现偏激的思维运算，影响口算质量。因此，让学生明确口算算理才能加强对其的口算训练。在口算教学中，应注意了解学生的思维过程和口算方法，指导学生识别各种算法的优劣。通过一些巧妙直观的方法帮助学生理解并掌握基本的算理和算法，让学生在明确口算算理的前提下进行口算练习，把算理运用到口算过程中，提高学生的口算能力。
以上就是
小编为您整理如何能让一年级的学生提高数学的全部内容，更多精彩请进入
栏目查看。
学霸君是专注于中小学生在线一对一辅导、人工智能、拍照搜题的学习平台。旗下学霸君1对1严选全国好老师，为学员量身定制个性化学习方案，辅导包含高中、初中、小学全科目。学习新场景+智能大数据分析，让中小学生更方便找到适合自己的好老师，学习更高效。