高三文科生怎样提高数学_学习
高三文科生怎样提高数学
高三文科生怎样提高数学?文科生同样能够学好数学，甚至能够爱上数学，只要我们从心理、知识、方法、能力等方面循序渐进，胜利一定是属于我们的今天，小编给大家带来数学教学方法。
1.学习方法的指导
好的学习方法可收到事半功倍的效果。因此，在复习过程中对学生学习方法的指导十分重要，包括如何制订学习计划、如何选资料、如何掌握学习各个环节的学习技巧(读题技巧、记忆方法等)、如何运用时间、知识的重点、难点和热点分布、高考各类题型的解答方法、考试过程的常见失误与对策等。学生掌握了学习方法，学习起来就会主动、轻松、有针对性、学习效果自然就会大大提高。
2.全面复习、突出重点
从历年数学高考试题来看，基础知识覆盖率均占有较大比例，所以基础知识必须全面复习。将来的试题逐步从知识立意转化为能力立意，因此，必须在全面复习的基础上突出重点，把一般复习和重点复习结合起来。通过一般复习重点复习已学的内容，帮助学生记忆;而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解，并注重进行复习性练习。
3.提高课堂效率
为了渲染数学课堂气氛，引起学生的兴趣和求知欲。上课时，教师注意表情和语调，在组织课堂教学中的作用;要善于使用微笑教学;往往充满诱惑或悬念的语言，能给学生创造一个开放、宽松的学习情境。在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢大胆发言、积极思维、进而产生浓厚的学习兴趣。这样，一方面可以使学生增强理解和表达能力、还可以使他们学会思考、不断产生学习数学的兴趣。
4.强化训练
强化训练是一种高强度的知识运用训练，通过训练能大大地提高学生输出知识的能力、提高成绩。课堂上坚持精讲多练，以学生为主体的教学原则。努力使重复变为生动积极的再现，寓能力培养于整个复习过程之中，切忌教师垄断复习课堂。
激发 高中 学生的数学学习动机
1.作业批改激励法。这是指教师在批改学生作业时发现有大量错误，先不急于评分，让学生自己去改正，再给学生打分。即对学生的作业不轻易打不及格的分数。对作业做得好的应评好分或好的评语。鼓励学生在考试后对试卷的错误之处作纠正，提倡事后一百分。
2.学习内容自选法。这是指让学生自己选择学习与练习的内容。例如：在《不等式》这一章“不等式证明”的学习过程中，对优等生的要求是证明的各种方法：比较法、综合法、分析法、换元法、判别式法、反证法、放缩法和函数单调性法。中等生则要求熟练掌握：比较法、综合法、分析法、换元法。而学困生只要求重点掌握比较法，理解综合法和分析法。教师把要学习的内容与练习，上课时告诉学生，让学生自己挑选，教师根据多数学生的意见进行教学，学生就会感到这是自己挑选的，学习起来就很积极。
3.效果自我评定法。这是指让学生对自己的学习效果进行自我评定的做法。具体的做法是：第一步，教师与学生共同制定学习效果的评价标准，标准要细致具体。第二步，定时让学生根据评价标准进行自我评价。在这个过程中，发现学生学习困难就及时进行辅导，帮助他们解决困难;成绩有进步的，就及时进行肯定鼓励。
4.自编习题法。这是指教师鼓励学生在课外，自己动手编制一些难题，然后放在课堂上让学生自己来解，也可以同桌编题，交换解题。给学生编题过程就是积极思考的学习过程，也就是自我提高的过程。
提高学生的学习兴趣
改变数学教学观念，提高教学的效率
很长时间以来，由于受升学率的影响，许多教师教数学课就是一味的题海战术，认为这是提高数学成绩的“法宝”。但是换位思考一下，假如教师是学生的话，每天都抱着名目繁多的考试题，做啊做，不知道什么时候是尽头，这该是多么无聊的学习生活啊!即使是教师也会难以忍受。这样做的后果是学习效果收效甚微，而且造成了学生对于数学的厌烦。
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随着时代的进步，现在教育的目标已经发生了质的变化，培养高素质能完全适应新的社会形势的有用人才，是现代教育的主要任务。只知道死做题不知变通和实际应用的“书呆子”，已经完全落后于时代。具体到数学课，提高学生的数学素质，培养学生的数学能力，就是现代数学教学的主要任务。作为一名数学教师，应该改变过去陈旧的教学理念与教学方法，在实际教学过程中全面贯彻党的教育方针，使学生在愉悦的心情下，学习数学知识，掌握数学规律，保持学习数学的兴趣。
提高学生认识，增强对数学的兴趣
认识是人们了解事物的过程，对事物认识的深浅，直接影响到人们对事物的兴趣。小学生对数学知识的认识也是如此，随着他们对数学学习的深入，就会逐渐增加对数学的学习兴趣。要想真正让学生提高对数学的兴趣，就必须让他们认识到数学的重要性。可以让他们从生活中认识数学的用途和重要性。比如，可以开展数学游戏将学生分成两组，一组卖东西，一组买东西，认识数学在物品买卖中的重要作用。让学生用简单的材料建房子，来认识设计是否合理、是否省时、省料等道理，从中提高数学重要性的认识。由此，引起学生学习数学的兴趣。
学生生活在由家庭、学校、社会所组成的大环境之下，他们的一切都与生活实际息息相关。在这丰富多彩的环境中，兴趣在不断地发生变化，学习数学的兴趣也是如此。在实际生活中，要想让学生保持浓厚的兴趣，就必须根据教学内容以及学生认识的发展以及生活实际进行教学，才更有利于提高学生学习数学的兴趣。比如，在学习有关图形的问题时，就可以用生活中的实物做例子。像铅笔盒、墙壁、黑板、橡皮、窗户等都可以用到实际教学当中。讲测量的时候就可以让学生实地去测量一下，体会数学和生活的关系。这样学生既参与了活动，又获得了知识，还提高了学习数学的兴趣，一举三得。
树立学生学好数学的信心
自主学习，体会成功喜悦，培养自信心
自主学习模式是课改下所倡导的新的教学方法之一，也是凸显学生课堂主体性的重要方法。所以，在初中数学教学过程中，我们要搭建自主学习平台，鼓励学生自主学习、自主探究，并对学生的点滴进步给予及时的肯定，引导学生体会成功自主学习带来的乐趣，进而使学生以饱满的自信心走进数学课堂。因此，在课改下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要有意识地改变以往灌输式教学模式，要将学生的被动学习转变为主动求知，要确保学生在感受到自主学习带来成功喜悦的同时，积极地走进数学课堂活动。
例如，在教学“平行四边形的判定”时，为了增强学生的学习信心，促使学生在自主学习中体会到自主证明、探究带来的乐趣，在本节课的授课时，我组织学生对相关的判定定理进行自主证明，比如，对角线互相平分的四边形是平行四边形。授课时，我组织学生自主将该命题改变为证明题。即：在四边形ABCD中，AC和BD是对角线，交于点O，其中，AC与BD互相平分，证明：四边形ABCD是平行四边形。 组织学生结合自己已经的经验进行自主证明，这样不仅能够锻炼学生的自主学习能力，而且在学生证明之后，选择一两名学生对自己的证明过程向其他学生进行讲述，这样的过程不仅能够培养学生的自主学习的信心，使学生以积极的心态走进课堂，而且对高效数学课堂的顺利实现也有着密切的联系。
信任所有的学生，是树立学习自信心的前提
教师信任学生，对他们怀着期待，学生就会微妙地觉察到教师对自己的态度和行为方式，进而对教师产生好感和信任，同时也树立了自信心，产生了进步的动力，从而实现教师期待的目标。例如，我班的侯文军同学数学成绩不太好，但爱动脑。有一天，我出了一题，大家都在思考。忽然，我看见侯文军想举手但犹豫不定，于是我笑着鼓励他走到讲台前把自己的思路讲出来。看到我肯定的目光，他的勇气倍增。只见他快速走到黑板前把他的思路写出来，但由于数学基础较差，计算错了。于是我说：“侯文军的基本思路是完全正确的，很好，若能在计算方面下点工夫那就更好了。”他听了之后非常高兴，笑着回到座位。
从那以后，他对数学更感兴趣，数学成绩明显提高，在期中测试中考出140分好成绩。为此：(一)要给学生以真诚的爱。因为爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和黏合剂，每位教育工作者必须爱学生。切忌用恶语中伤学生，切忌对学生表现出失望或无奈的态度。特别是一些学困生，教师应该理解、宽容，激励他们，使他们感受到老师的爱抚和尊重，使他们相信自己，坚信“我能行!”“我真行!”。(二)要善待学生。教师要相信学生，称赞学生。当学生自己动手干一些事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求时，老师所给予的鼓励与肯定能产生积极的心理效应;适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露，这会使学生在交往中充满自信心。因此，我们要时刻以欣赏的眼光看待每个学生，多鼓励，多表扬，多赞美，帮助学生树立自信心。
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