如何让信息技术融入数学课堂教学_学习
如何让信息技术融入数学课堂教学
如何让信息技术融入数学课堂教学?在以人为本的教育理念指导下，以多媒体计算机和通讯网络为标志的信息技术必将成为教学活动的首选。今天，朴新小编给大家带来数学教学方法。
创设问题冲突，激发学习兴趣
苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，学习也就成了负担。”《数学课程标准》指出：学生的数学学习，应当是现实的、有趣的、富有挑战性的。
小学生大多活泼、好动，有意注意时间比较短，喜欢多变、宽松的教学环境。静态的文字、课本及教师的口语则满足不了学生比较活跃的心理需求。他们在安静的教室里，往往找不到自己的位置，认为老师是演员，自己是观众，是旁观者。因此，思想容易开小差，使教学达不到理想的效果。而多媒体计算机通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式。以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力。为学生创设符合儿童心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。如在讲授新知识之前，通过有趣的故事画面创设问题情境，提出与新知识有关的问题，造成强烈的悬念，使学生疑中生趣，从而积极主动地学习新知识。
发挥多媒体优势。提高教学效率
教育的根本目的是实现人的个性发展。在课堂教学中，要使每个学生都要最大限度地发挥自己的潜能，单凭板书、讲解、操作的方式是很难做到的。多媒体计算机以其速度快、储存量大、易操作等优点，为教学过程的最优化提供了强有力的支持。
例如：在教学分数认识时，用多媒体出示孙悟空给小猴子分桃子的情景：10个桃子平均分给2个小猴子，每人几个?8个桃子平均分给2个小猴子，怎样分?……学生会很快说出答案。最后出示：1个桃子平均分给2个小猴子，怎样分?通过学生的实际切分、讨论后，再通过多媒体课件的演示，让学生观察，发现问题的本质。这样一堂课下来，平时学习成绩比较差的学生，也能够很轻松地找出问题的本质，解出题目，从而提高教学效率。
数学思维能力的训练
设计探究性问题进行思维能力的培养与训练
为了使学生提高思维能力，我在课堂教学中，在对学生加强基础知识教学和基本技能训练的同时，还精心设计了较多的探究性问题来对学生进行思维的培养与训练。如在学习“分数意义”时，我设计了这样的问题：“有两段一样长的钢管，第一段用去了它的4/9，而第二段用去了4/9米，两段钢管剩下的部分，哪一段长?为什么?本题按常规解法是先求两根钢管原来有多长与分别用去多少米，但钢管的原长无法求出。这时教师就应设计探究性问题启发引导学生：在怎样的条件下，用去的钢管会同样长;在怎样的条件下，用去的钢管不一样长?这样的探究性问题的提出，能充分调动学生的积极性，促进学生去积极思考。
因此，在设计探究性问题进行思维训练时，我们教师在问题设计上一定要融会贯通，有的要加以系统化，有的要进行综合比对，尽量突出训练思维能力这一重点。以点带面，引导学生进行深入的思考，促进他们的思维发展，使他们学有所得。正如一位哲人说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换以后还是一个苹果;你有一种思想，我有一种思想，交换以后就是两种思想。”把所学到的知识准确的运用到分析问题与解决问题的实际中去，进而使学生的思维能力得以培养与提高。
设计变式性问题进行思维能力的培养与训练
在学习“分数应用题”时，引导学生分析以下三个方面的问题：①一个机器零件厂完成一批零件，第一工作区需要3天完成，第二工作区需要5天完成，如两个工区合作，那么一共需要几天能完成?②一客车从北京到上海需要3小时，一货车从上海到北京需要4小时，如果两车同时相向而行多长时间能够相遇?③妈妈给了小明一些钱，叫小明买铅笔和橡皮，可这些钱只能买8块橡皮或12支铅笔，如果铅笔和橡皮成套购买的话，能卖多少套?
这几道题从表面上看之间没有什么关系，他们分别是工程问题、行程问题和单价、总价、数量问题，但是在教师精妙的引导，学生对它们进行分析、研究、比对等，就很容易地概括出他们的共同道理及其互相关系，它们都是工程问题中的特殊形式――归一问题。然后我又引导学生用简练的数学语言，分析数量之间的关系，有序的表达出自己的思维过程。通过这种变式性问题的训练，既使学生获取了知识又培养和发展了学生的思维。同时让学生体验到了成功的愉悦，又激发了学生对数学课的学习兴趣。大大激起了学生渴求新知的欲望，有利于学生养成探讨、动脑思考的习惯，更有利于促进思维能力的发展。
数学创新教学方法
实践是检验真理的唯一标准
马芯兰说过一句话：“儿童的智慧在他的指尖上。”小学生模仿能力很强，思维活跃，想象力丰富，喜欢动手操作，如果能够让他们在课堂上亲身体验，他们便能够很好地对数学进行理解和掌握，使他们在知识上、能力上、情感态度上，均得到发展，特别是体验到了学习数学的乐趣与轻松。例如我在讲授《加、减法》的过程中，我把全班40多个学生分成多个小组，让学生亲自动手摆一摆，用计数器拔一拔，或者带领孩子们带操场上拣小石头数数等方式，体验加减法的过程，提高学生学习数学知识的兴趣。
,
学霸君1对1-智能测评+个性化提升,学霸君严选全国好老师1对1辅导,先学习满意再付费!学霸君在线1对1,大数据精准测评+智能场景辅导!智能场景家长实时监督
■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
■ 科目：数学/物理/化学/英语/语文
■ 中小学在线辅导，全程陪伴式学习
,
在一次关于《统计》的教学中，我有意识将各种水果图片杂乱无章的摆在各组桌面上，提出了“你们能将它们进行分类吗?”的问题，然后让学生经过小组分工，动手操作。学生们都十分感兴趣，最后我要求孩子们告诉刚才分类方法，其实分类的的过程中就是我们今天要学习《统计》知识。
如此以来，课堂寓教于乐，教学变得简单，学生饶有兴趣，得到了动口、动手、动脑、交流、加工和处理学习信息的锻炼，比起枯燥的讲解和无可奈何的听课，效果好多了。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探索者。”小学生面对自己感兴趣的事物通常会产生许许多多的“为什么”，他们会有强烈的探索欲望。我们经常看到小孩子对自己的玩具车为什么会自动行走感兴趣时，他们不惜破坏自己心爱的玩具。那是孩子们探索的“天性”，那是一种求知的“欲望”。
小学生学习数学更需要自主探索，需要不断创新，作为一个小学数学教师，一定要创造研究探索的氛围，开展各种观察、实验、猜想、推理等活动，让自己的学生在生活中自主地去发现数学，去创造数学。“不会创新，就没有进步!”在教学中，除了我们教师需要教学方法上的创新之外，更应该培养我们的学生创新的意识。比如：采用小组讨论合作学习的方式，学生相互倾听、解释、思考、交流，让学生在这多元性、丰富性和生动性的学习交流中，展示自己的聪明才智。而作为老师，我们只需要适时点拨、评价就可以了。
数学兴趣的培养
培养学生的数学兴趣，最重要的是课堂教学。
数学是一门抽象的学科，它既重视运算的过程，又特别重视运算的结果，这和学生往往表现为直接兴趣有一定的差距。学习数学的方法不当，采用呆板、单调强制的方法，往往使学生望而生畏。有时，最简单的计算题，反复教了数遍后，学生仍然不理解，这就容易激起对学生的气愤，说学生笨，其实不是学生笨，而是我们的教学方法有问题。
数学教学应该符合学生的年龄特点和认知规律，教师要合理灵活安排好自己的教学活动。如何才能获得良好的教学效果，我认为应该从以下几个方面考虑。第一，合理安排学习时间。教师应从学生的角度考虑，合理安排学生的课堂时间。小学生注意时间短，坚持力不强，教师不能满堂灌，应在合理的时间内完成教学任务。第二，寓教于乐，利用电教媒体变静为动，激发学生学习数学的兴趣。采用直观形象的手段，通过数学游戏，巧妙地设计新颖而有吸引力的联系，使学生在欢快的气氛中获得新知。例如，在教学“乘法的初步认识”一课时，我把课本上的主题图利用电脑制作成名为“游乐园里的数学”的动画故事，学生学习兴趣高涨，学习积极性特别高。第三，贴近生活实践，激发学生学习数学的兴趣。数学来源于生活，生活离不开数学。例如，在教学有关买东西一类的解决问题时，我在课堂上开设了“模拟超市”，让学生选购物品，进行买卖，引导学生计算花费。学生既开心，又达到学习效果。第四，创设悬念，激发学生学习数学的兴趣。好奇心在很大程度上是学生的一种学习本能。小学生好奇心强，对新奇的东西容易产生兴趣。据此，我们可以设置一些悬念，引起学生的注意。例如在教学“可能性大小”一课时，我在一个盒子里放进多数红球少数黑球，课堂上与学生比赛，摸到红球老师赢摸到黑球学生赢，结果总是老师赢。这时学生就会感到很纳闷，急于想知道为什么，激起了学生求知的欲望。这时教师再讲课，学生听起来会特别认真。
培养学生的数学兴趣，要给学生成功的机会和体验，并适时恰当地给予表扬激励。
每个学生都有成功的渴望，成功的体验多一次，信心就会增加几分。成功是一种巨大的情绪力量，它能够使学生产生主动求知的心理冲击，产生更强的进取精神。教师要在数学教学过程中，创造学生获得成功的机会，让学生体验到成功的快乐，从而培养起学习数学的兴趣。
教师首先要保护每个学生的独创精神，即使微不足道的见解，也要及时抓住，给予充分的肯定和鼓励。哪怕是错误的见解，教师也要耐心细致，而不能冷眼冷语，更不能置之不理。鼓励学生从多个角度思考数学问题，发现问题，解决问题。教师要允许学生犯错误，做错题，对学生不冷嘲热讽，挫伤学生的学习热情。其次，对不同层次的学生要设立各自经过努力可以达到的目标。让每个学生都能感受到自己是可以把握成功的，只要自己比过去努力就一定能成功;让每个学生都“跳一跳，就能摘到桃子”，得到成功的喜悦，树立学习的信心，提高学习的积极性。第三，对学生的成功或进步，教师要及时表扬和肯定。温馨激励的话语犹如火炬，既能在学生兴趣低潮时，激励学生前行，又能温暖心田，使其不断进步，在兴趣和成功的双重指引下获得新知，从而让学生享受到成功的快乐，更坚定学生学习数学的兴趣。学生们的每一次成功，既是教师付出无数辛劳的结果，也是学生不断成功的过程，成功的喜悦会更加激发兴趣的培养，推动学生获得更大的成功。
以上就是
小编为您整理如何让信息技术融入数学课堂教学的全部内容，更多精彩请进入
栏目查看。
学霸君是专注于中小学生在线一对一辅导、人工智能、拍照搜题的学习平台。旗下学霸君1对1严选全国好老师，为学员量身定制个性化学习方案，辅导包含高中、初中、小学全科目。学习新场景+智能大数据分析，让中小学生更方便找到适合自己的好老师，学习更高效。