增加数学课堂趣味性的方法_学习
增加数学课堂趣味性的方法
提高数学课堂教学的趣味性对提高数学课堂教学的有效性具有重要意义。下面，朴新小编给大家带来增加数学课堂趣味性的方法。
教师善意的微笑有助于提高课堂教学的趣味性
影响课堂教学趣味性的因素是多种多样的，对于高中学生而言，教师在学生的数学学习过程中发挥着重要作用，因此学生在数学学习的过程中能否感受到快乐，直接受到教师的影响。本人认为教师善意的微笑能够使课堂教学更加有吸引力，教师的表情对学生的学习心理具有重要的引导作用，如果教师在课堂教学中愁眉不展，那么整个课堂教学氛围必然十分凝重，自然学生的心理也处于一种十分压抑的状态，很难真正体会到课堂教学的乐趣。
如果教师在课堂教学过程中满脸笑容，那么学生的身心也会随之变得十分放松，同时教师的微笑也能够给学生带来很多正能量，使学生更好的体会到数学课堂教学的乐趣。教师的微笑对学生产生如此重要的影响，因此要求教师在进行课堂教学的过程中要保持良好的心态。
以有趣的例子为支撑实现知识点的呈现
在提升高中数学课堂教学趣味性的过程中，很重要的一点就是将数学理论知识的教学与实际的例子结合起来，并且例子还要有提高学生学习兴趣的作用。高中阶段学生学习的数学知识点虽然难度较大，然而却是与实际生活有着密切的联系，因此教师在实现知识点传递的过程中，不仅要以实际的例子为支撑，并且还要选择能够提高学生学习兴趣的例子。
例如教师在讲解排列组合这一知识点时，可以以学生都十分喜欢的乒乓球运动为例子，让学生明白排列组合的含义。生活中还有很多既能够提高课堂教学的趣味性，同时又能够使学生更好的进行知识点学习的例子，教师要能够有效的将这些例子与课堂教学结合起来，进而能够收到更好的教学效果。
提高 初中 数学课堂教学趣味性的有效方法
营造和谐、平等的师生关系
在提高课堂教学趣味性的过程中，教师不仅要从环境的角度出发使学生感受到数学学习的快乐，更要使学生在心理上感受到数学学习的乐趣。人与人之间的心理感应是一种十分奇妙的东西，教师和学生作为课堂教学的重要组成部分，如何在教师的组织与引导下使学生感受到更多学科学习的快乐，首先应该奠定良好的心理基础。本人在实际的教学中发现，营造和谐、平等的师生关系，是打造良好师生关系的重要保障。学生只有在良好的心理氛围下才能更好地感受到数学学习的快乐。
那么作为一名初中数学教师，该如何营造和谐、平等的师生关系呢?在课堂教学的过程中应该尊重学生，例如：由于数学的学习难度增大，学生在学习的过程中自然会出现更多的问题，对于学生出现的问题，教师不要在课堂教学中对学生进行指责，而是及时给予学生一定的帮助，这样师生之间的关系就会更加和谐。如果教师不能耐心的对学生进行指导，并采取比较直接的批评方式，自然会造成师生之间的冲突。在建立了良好的师生心理环境的基础上，教师将有助于提升课堂教学趣味性的方法与课堂教学结合起来，就能够收到更好的教学效果。
提高教师教学语言的幽默性
教师的教学语言在课堂教学中发挥着重要作用，对于数学课堂教学而言，提高教师教学语言的幽默性更具有重要意义。就教学方法而言，提高教师教学语言的幽默性能够使学生在学习数学知识点的过程中感受到更多的快乐。初中阶段的学生要学习的数学知识点难度进一步加大，同时数学题目的运算更是对学生的知识水平与能力水平提出了挑战，因此学生在数学学习的过程中面临巨大的压力，教师使用幽默的话语对学生进行知识点的讲解，不仅能够对学生产生一种吸引力，同时也使得学生在数学学习过程中的压力在一定程度上得以缓解，进而使学生在数学学习的过程中感受到更多的快乐。
从营造良好的师生关系的角度来讲，教师幽默的语言有助于良好师生关系的建立。数学是一门比较严谨的学科，教师在教学的过程中如果十分严厉，那么学生会对教师产生一种不可接近的感觉，使得师生之间的心理距离越来越远，影响学生在课堂教学中趣味感的产生。相反教师生动幽默的语言，能够使学生更愿意亲近教师，拉近师生之间的心理距离，使学生在数学学习的过程中有更多快乐的体验。
初中数学课堂趣味性教学方法
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美国著名数学家波利亚曾说过：“为了使学习富有成效，学生应该对所学知识倍感兴趣，并在学习中寻求欢乐。”所以在数学教学中，不能照本宣科，一味地对学生灌输数学知识，而应积极创设教学情境，启迪学生的思维。就数学学习情境而然，有生动高雅的课堂外部氛围，有浓厚愉快的师生互动形成的教学场，更有教师灵活善诱设置的思维情境，教师应该根据具体情况灵活运用。
如：要善于创设思维情境，培养学生兴趣，从而引起他们的好奇心，激发起学习的动机，使他们兴趣盎然地投入学习，变“要我学”为“我要学”。
创造成功机会，激发学生的学习兴趣
兴趣有赖于成功，这是心理学给我们的又一启示。事实证明：一般情况下，不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩固和加强;而屡遭失败，经常受批评的、斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失。由此可见，兴趣和成功是紧密地联系在一起的。所以，要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创造条件，使每一个学生都有获得成功的机会。
不可让回答问题成为出色生的“专利”，否则会让差等生自暴自弃，降低学习的兴趣。当学生在回答问题遇到困难时，教师应适时地、恰到好处地、巧妙地给以启发指点和鼓励，使学生能够顺利完成任务。这样因人而异、难易有别的提问，使每一个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励，从而感受到成功的欢乐，学习兴趣自然就浓了。
初中数学课堂教学方法
激发兴趣是内化过程中的催化剂.在教学过程中，应把学生感到枯燥乏味，教条性、经典性的内容给学生以出乎意料的新颖感受，从而激发学生学习的浓厚兴趣。教学过程中要刻意创设诱发学生发现问题和解决问题的情境，通过问题解决来优化学生的知识功能，优化教育功能。
波利亚指出：”中学数学教学首要任务就是解决问题的训练，掌握数学就意味着善于解题”这就需要教师时刻注意创设情境，引发学生思维。教学不是单纯的传授现成的知识，也不应满足于简单地解决一些问题，而应给学生提出具有一定深度和难度的课题，促使他们不能仅凭已有知识和习惯就可解决，而要进一步思考和探索.当学生跃跃欲试时，教师才去启发、点拨、诱导。当学生在挑战中找到乐趣，在积极思维中培养了思维的坚韧性，在”无疑”处发现疑问，从而激起学生学习的兴趣。
以实际例子为依托对学生进行知识点的讲解
在提高数学课堂教学趣味性的过程中，教师要注重将理论知识与实际例子结合起来，进而达到提高课堂教学趣味性的目的。部分教师在进行数学课堂教学的过程中，认为数学是一门由数字组成的学科，因此较之于其他学科而言，很难将课堂教学与实际生活结合起来。实际上数学是一门与实际生活联系十分密切的学科，教师也能够通过将理论知识的教学与实际生活有效结合起来，达到提高课堂教学趣味性的目的。
例如教师在讲解点的运动这一知识点时，可以与生活中经常见到的用线穿起来的珠子结合起来，能够使本来由数字打造的数学课堂更加有生活色彩，同时也使学生更好的体会到该如何在实际的生活中去有效应用知识点，课堂教学自然不再枯燥无味。教师不仅要通过将理论知识的教学与课堂教学结合起来提高课堂教学的趣味性，还要引导学生应用学习的理论知识去分析生活中的一些现象，避免学生机械的做教材上的数学题目，这样会给学生带来更多的快乐感，使学生能够更好的学习数学知识。
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