高考数学二轮复习_学习
高考数学专题复习
高考前经过第一轮复习及强化训练，学生基本掌握了高中阶段所学的基础知识、基本方法及基本技能.下面，朴新小编给大家带来高考数学二轮复习的方法。
强化理解，提高学生的解题能力
一轮复习后，在大部分学生的意识中各知识点是相对孤立的。二轮复习是对三基不断深化的过程，促使学生更深层地认识和理解数学知识间的联系，通过分类、归纳、综合，形成一个条理化、有序列、关系清晰的知识结构系统。教学时，对照《考试说明》与《教学要求》、结合教材与资料，逐步从简单的知识交汇过渡到知识、技能、方法的综合交汇。只有学生搞清楚了知识间的内在联系，才能把知识融会贯通，运用自如，在解题时就能从不同角度去分析问题和解决问题
在教师的引领、点拨下，促进学生深刻地反思、感悟，可以从以下几个方面进行，一是思切入点(为什么会怎样想?)、关键点、注意点，突破思维障碍;二是善于归纳，感悟规律、一般性结论，收到触类旁通，解一题破百题之效果。三是悟联系变通，在联系变通中牢固掌握通解通法。
系统小结，尽量减少失误。
在最后三个月的复习中要做一些高考模拟试卷，应当挑选导向性好、难度适中的综合卷进行考前的适应性训练，两小时候或一个半小时内完成，每做一份试卷力求达到一定的效果。完卷之后，应进行认真总结，找准自己的薄弱环节，看一看自己在数学知识和解题方法上还有什么薄弱之处，认真加以补正。做错的题目再做一遍，对错误的地方要进行纠正、分析、反复思考，实在解决不了的要请教教师或同学，并要把易错的题目拿出来复习强化，作适当的重复性练习，还要对容易出错的题目扎扎实实地进行整理归纳，这样可以减少失误，杜绝低级错误。长期坚持就能使得学生对所学知识由“熟”到“活”。
系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，挖掘知识间的内在联系，以达到对所学知识融会贯通的目的，经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。
数学高考复习一
专题复习选题要典型、有代表性
在专题复习时，对每个专题的题目选取要有典型性和代表性.一方面，通过对所选题目的精讲，把其中蕴含的数学思想和数学方法传授给学生，激活学生的潜能，使全体学生积极主动参与到教学活动中，互相探究，共同提高;另一方面，通过对所选题目的精练，使学生熟练掌握常用的数学方法、技巧，逐渐形成认真和独立思考的良好习惯.如果专题所选题目过于繁杂冗长，则无法及时进行第三轮复习并通过综合演练来检验前两轮复习的效果，无法及时反馈信息，从而制定相应的措施;同时大量繁杂冗长的题目使学生疲于应付，无法及时吸收、消化、反思和评价，实在是事倍功半的做法.
专题复习要根据学生的实际水平
在专题复习中，题目的选取要根据学生的实际水平，难易适中.如果学生的接受能力不够强，水平参差不齐，则应该选取一些中等难度或偏易的题目，这样大多数学生经过自身努力能基本掌握，学生学起来就会有兴趣，有成功感.如果学生整体素质很高，则应该选取一些稍有难度的题目，这样学有余力的学生就能进一步扩大视野，迈向更高层次.所以在专题复习时，要因人而异，合理调整，才能使学生学有所获. 此外，在专题复习时还要注意以下几点：(1)在突出主干知识、关注热点的同时，不能忽视非重点和冷点;(2)既要注重知识的传授，更要注重思维品质的培养;(3)将教法、学法、考法统一起来，提高学生的应试能力;(4)要把握知识的内在联系及知识交汇处的衔接.
数学高考复习二
重视基础知识训练。
(1)苦练基本功
要仔细研究题目，尽可能获得题目包含的各种信息，尽可能把题目的各种数学语言“翻译”为数学式子(或图形)，从而挖掘出隐含的条件，尽可能将各种信息延伸，并能从记忆系统中提取与题目有关的信息，进行有机的沟通和组合，从其内在联系中去探求各种解题思路，从而选择最优的解题途径。对于每一块知识要总结出主要的思想方法，切实领会各种方法的应用情景。在解决问题时，要注意问题产生的背景，善于寻找知识的交汇点，学会多角度思考问题，并能在解题后养成反思的好习惯。
(2)过好速度关
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高考从某种意义上来说是时间的比赛，也就是速度的比赛，其紧张程度不亚于百米赛跑中的争分夺秒。因此平时做题(作业、练习或检测)时必须有时间观念，有良好的速度意识，要集中精力，速战速决，以养成思维敏捷、书写流利通顺的良好习惯。
复习中注意学生 “两不”问题
所谓“两不”,就是“会而不对、对而不全”.有的学生基础尚可,拿到一道题目并非束手无策,而是在正确的思路上,或考虑不周,或推理不严,或书写不准或过失错误,最后答案是不完整的甚至是错误的,这叫“会而不对”;有的考生解题思路大致正确,最终结论也出来了,但丢三落四,这叫“对而不全”.会而不对,令人惋惜;对而不全,得分不高,鉴于此。
1.远离“会而不对”
学习“由不会到学会”是一个过程,再由“学会到做对”又是一个过程.后一个过程的完成需要付出更为细致艰辛的劳动,高考的成败也与细节紧密相关.要想把看似简单的问题完成得完美,关键不是考试时的仔细、认真,而是平时学生对自己存在问题的较真.对平时练习中的失误,要小题大做,而高考时(下转158页)(上接144页)小题小做,不仅要分析失误的原因,还要让学生将这些失误记录在案,找出切实可行的解决方法,并再三反思,保证下次不再出错,切不可用“粗心”二字一带而过.只有这样,才能使学生在高考中“会而对”。
2.过程求优化,摒弃“对而不全”
“对而不全”,也是一直困扰学生的一个问题,如:立体几何论证中的“跳步”,使很多人丢失了三分之一以上的得分;代数论证中“以图代证”,尽管解题思路正确甚至很巧妙,但是由于不善于把“图形语言”准确地转译为“文字语言”,得分亦少得可怜。因此,答题时必须追求过程的优化,确保运算的准确,做到条理的清晰.只有这样,才可确保在高考中“对而全”。
数学高考复习三
明确主体，突出重点
考试大纲是编写教科书和进行教学的主要依据，而考试说明就是对考什么、考多难、怎样考的具体规定和解说。只有这样，才能讲深讲透，讲练到位。比如通过分析《考试大纲》与近年高考试题我们可以发现，高考命题内容都是以《考试大纲》为依据，且重点也大致相同，特别突出数学知识的主干，在代数部分重点考查函数、数列、概率统计、平面向量与三角函数等内容，立体几何选择填空题着重考查直线与直线、直线与平面、平面与平面的关系，解答题通常是解决角与距离的问题，为了新老教材的统一，解答题都是可以用几何法和坐标法解决的，解析几何着重考查直线与圆锥曲线，特别是它们的位置关系。
同时也要注意现在的一个趋势是解答题通常在知识的交汇点出现，如函数与导数通常同时出现，数列与数学归纳法极限同时出现，平面向量与三角函数，平面向量与解析几何的联合，这正是我们教师要好好研究的地方。在教学过程中可以对上述重中之重的内容进行强化训练与提高，特别是通过一些有针对性的专题复习，来提高学生解决综合性问题的能力，提高学生应用数学思想方法解决问题的能力。
精讲专练，突出高考“热点”问题
学数学需要解题，但解题不是数学的全部，数学思想方法是数学的灵魂。不掌握数学思想方法的解题是蛮干，学数学而不解题则是“进了宝山空手而归”，不能掌握数学的真谛。所以只有重质减量，才能抓好落实。当然减少练习量，不是指不做或少做，而是在精选上下功夫。
对近几年“热点”题型，狠抓过关比如：函数，数列，立体几何，圆锥曲线，概率统计，导数等进行强化复习，注意打破知识之间的界限，加强各章节知识之间的横向联系，针对复习中的薄弱环节加强研究，再有针对性的选择一些典型习题，集中强化训练，对基础知识，主干知识重点掌握，对考纲所列知识点全面分析，全面把握。复习中，要多做中档题，通过训练复习，提高解题技巧和准确性，优化解题思路和方法。在分析解决问题的过程中，养成多角度思考问题的习惯，注意一题多变和多题一解，重视审题与解题后反思，理清解题思路，寻求最佳解答方法，举一反三，融会贯通。
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