小学数学如何高效教学_学习
小学 数学如何高效教学
小学数学如何高效教学?只有真正实现了高效的课堂教学，学生才会受益，教师才能教得轻松，学生才能学得有趣。这样更有利于学生在愉悦的环境下学习数学，激发学生学习数学的兴趣，提高积极性，实现教学目标的最大化。 今天，朴新小编给大家带来数学教学的技巧.
学生主体地位是高效课堂的关键
注重激励评价，促进学生自主探究
由于传统教育长期单纯通过书面测验、考试来检查学生对知识技能掌握的程度，长此以往，在有意无意间泯灭了学生的好奇心，压抑和扼杀了学生的求知欲和创造性。随着课程改革的深入，我们越来越多地运用多种方式，综合评价学生在知识与技能、创新和实践、情感态度价值观等方面的变化和进步。教学中，我们要从多方面进行正确、肯定的评价，调动学生的主观能动性，使学生获得“在数学学习中不断成功”的感受，从而尝到“成功是成功之母”的乐趣。
注重合作学习，提升课堂效率
“小组合作学习”，充分赋予了课堂的思维空间、活动空间。在小组学习中，教师仅仅是导演，学生真正走到前台来表演，体现了学生在课堂教学中的主体地位，使学生的合作意识和能力得到培养，从面减轻学生的负担，增强自信心，增加动手操作的机会，有利于教学的多边互动，使每个学生都能获得平等参与的机会，进而有效地培养学生的主动探究能力和创新精神。
兴趣是高效课堂的前提
创设生活情境，激发学习兴趣
数学是一个抽象性、逻辑性较强的学科。为了增强数学的趣味性，教师应根据教学实际创设问题情境，提供给学生主动参与的条件，激发他们的学习兴趣，以收到良好的课堂教学效果。例如，在教学长方体的表面积时，我创设了为母亲买礼物的情景：母亲节到了，小明为妈妈买了一份礼物，(课件演示长方体盒子，并展示长、宽、高)，他想用包装纸把礼物包起来，需要多大的包装纸，怎样计算呢?你能帮帮他吗?问题提出后，学生们十分感兴趣，学生们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中。创设情境使学生产生学习数学的渴望，主动去探究数学，充分地调动了学生学习数学的积极性。
力求语言形象生动，有趣味性
教学是一门艺术，教师生动、有趣的语言，对于激发学生的学习兴趣起着重要的作用。课堂上教师包含浓郁情感的语言，往往会对学生产生极强的感染力，教师要善于用语言把抽象的概念具体化，把深奥的道理形象化，使枯燥的知识趣味化，以加深学生对理论知识的理解和记忆。在教学中采用生动有趣的语言能拨动学生心弦，激发他们的求知欲。
提高数学课堂教学质量
引导学生在合作中学习。
小组合作学习营造了宽松、愉快、和谐的学习氛围，能满足学生乐于交流的心理需求，使学生始终保持积极向上的乐观情绪、努力探索获得成功的强烈欲望。在小组交流活动中，不同程度的学生都能得到不同程度的发展，学有余力的学生可以把自己探索知识的方法和经验教给学习较困难的学生，学习较困难的学生可以在宽松的氛围中表达自己的想法，吸取他人的经验。在教学中，我多次安排小组合作交流。如，让学生小组合作数鲜花的朵数，合作用六到七根小棒摆一摆自己喜欢的图案。这样，一方面让学生感受合作解决问题的价值，另一方面让所有学生都有效地经历数学学习的过程。
让学生体验数学与生活的密切联系。
让学生“做”数学是一种重要的学习方式。每节课我特别注意设计一些与日常生活联系比较紧密的活动，让学生把所学的数学知识和方法运用到实践生活中去。例如，我们学校很多学生都要在外面吃早餐。我就利用这一事例来让小朋友练习五以内的加减法：妈妈早上给了小朋友五块钱，吃早餐你用了两块钱，小朋友想一想，你还剩几块钱?或者说让小朋友去买酱油，一共给了五块，一瓶酱油一块钱，售货员阿姨找了你三块钱，小朋友想想对不对呢?在这样的过程中，学生不仅能积极主动地运用知识，锻炼了实践能力，而且也实实在在地感受到数学与现实生活的密切联系，培养了自觉应用数学的意识。
激发学生参与学习活动的热情与积极性。
根据小学生争强好胜的心理特点，我在教学开始设计夺红旗比赛，成功地激发了学生的学习热情，促使学生积极面对挑战。同时注意引导学生把个人荣誉和团队荣誉紧密地联系在一起，培养集体荣誉感。最后，把这节课中每组夺红旗情况数出来，巧妙地从现场教学环境中开发数学教学资源。一方面对所学知识进行了巩固;另一方面，培养了学生自我评价和反思的意识，鼓励学生不断进步。当然，其实在调节课堂纪律中，最有效、最简单的方法还是表扬一部分学生，比如刚做完一道题，很多一年级小朋友就会不由自主去和别的小朋友说话，这时老师只要表扬几个坐端正的小朋友，那么其他小朋友就会立刻跟着坐好。
培养学生数学学习兴趣
,
学霸君1对1-智能测评+个性化提升,学霸君严选全国好老师1对1辅导,先学习满意再付费!学霸君在线1对1,大数据精准测评+智能场景辅导!智能场景家长实时监督
■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
■ 科目：数学/物理/化学/英语/语文
■ 中小学在线辅导，全程陪伴式学习
,
在教学中，教师要以组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动中，营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。我认为，给学生关爱，就是要增强其学习兴趣和信心，鼓励独立思考;持赞赏的态度正确评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如拂春风，如沐春雨。特别是对那些在学习中遇到困难的学生更应给予启发开导。只要我们多给学生关爱、鼓励，还有什么困难能让学生望而却步呢?
数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的科学，因为它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切相关。在教学中，我就灵活运用各种手段，如形体语言、课件、录音录像、简笔画、故事表演等等，再现教学内容，引导学生涉境体味，收到了较好的教学效果。
学生是有个性差异的个体。创造一个能让学生百家争鸣、各抒己见的宽松的学习环境，让他们在争论中寻找自我价值的体现，从而激发学习的内驱力。在教学中，我注意抓住契机，适时点燃争论的“导火索”，尽量给学生一些表现的机会，尽好引导者的职责，使学生们在讨论、交流中主动学习，体现其自我价值。所以，鼓励争辩是激发学生学习兴趣的内心需要。
教育之父赫尔马特说过，任何个体在获取知识时，其兴趣都要发生四个阶段的变化，即注意、期待、探究和行动。可见，最后要真正获取和巩固学习数学的兴趣只有通过学生自身的行动。数学教学在立足课堂教学这个主战场的同时，建立一个开放似的课程体系，从学生出发组织教学，让学生在实践活动中增强学习数学的兴趣。我是通过开设数学活动课等形式，培养学生的兴趣，使学生感到数学与生活息息相关，调动了其学习数学的积极性。
数学学生独立思考能力的培养
创设民主、宽松、和谐的学习氛围
目前，许多教师在教学中仅仅着眼于创造技法的训练，偏重于智力训练或思维训练，而忽视了轻松的学习心理氛围的创设。实际上课堂教学不仅是师生之间知识信息的传递，更是师生之间情感的交流。现代心理学研究表明：那种明朗的、乐观的心情，是思想海洋中充满生机的激流;而郁郁寡欢、万马齐喑的苦闷心情，则抑制人的思维活动。从这一点来说，教师要充分利用情感力量，建立民主、平等、互相促进的师生关系，创设一个愉悦自信、宽松自如的氛围，让学生能够在这种氛围中迸射出智慧的火花。
在热烈而自由地讨论中，学生非常轻松，思维渐渐放开，不再局限于教师的问题，而是根据对文本的个性化解读提出自己的见解，如有的学生认为丢项链事件使玛蒂尔德得到了勤劳、务实、守信等美德，这些是无价的，她是因祸而得福，我们不应该为她难过，而应该为她高兴。这是一种很独特的思维方式，拔开沙石，顿见珠玑，透过现象，发掘本质。这种思维方式，已是一种高层次的阅读领悟能力了。
培养怀疑精神，鼓励大胆质疑。
古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”独立思考的能力首先表现在怀疑的精神上。谁不迷信权威，勇于与传统的观念决裂，敢于提出新问题、新思想、新方法，谁就能作出创造性的发现。在教学过程中，使学生逐渐树立“不惟书、不惟上”的精神，不断提高学生的批判性思维能力。 建立在仔细观察和深刻思考基础上的质疑精神是对好奇心的推进。只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创造的冲动。怀疑精神的具体表现，就是敢于质疑。质疑是指对习以为常的看似没有问题的地方产生疑问。在教学中教师要积极保护学生的好奇心和求知欲，想方设法解决他们心中的疑问。
即使是学生提出古怪的疑问也不应该急于否定，要及时地对学生的问题作出积极的评价，以强化学生的质疑意识。鼓励学生大胆质疑，寻根究底，启发诱导学生积极思维，发表独立见解。作为老师，在课堂教学时还应该注意从疑入手，巧设悬念，启发学生思维，即要引导学生会疑。 要让学生会疑，就应该教育学生不应一味迷信课本及权威，而应主动探索，大胆怀疑前人之说。这给我的教学以很大的促动，在后来的教学中，我不仅继续鼓励学生质疑，也亲自参与到发现疑问的工作中去，不但做到了教学相长，而且激发了他们参与课堂教学的积极性，从而提高了学生的创造性思维能力。
以上就是
小编为您整理小学数学如何高效教学的全部内容，更多精彩请进入
栏目查看。
学霸君是专注于中小学生在线一对一辅导、人工智能、拍照搜题的学习平台。旗下学霸君1对1严选全国好老师，为学员量身定制个性化学习方案，辅导包含高中、初中、小学全科目。学习新场景+智能大数据分析，让中小学生更方便找到适合自己的好老师，学习更高效。