新数学教师要如何开展教学_学习
新数学教师要如何开展教学
新数学教师要如何开展教学?小学阶段的数学教学活动开展的过程中，教师要让整个教学活动与“学情”进行有效的融合，结合学生的具体情况，提高数学教学活动的有效性。今天，朴新小编给大家带来数学教学的技巧.
第一，备课阶段对学情进行深入的了解。在开展教学之前的备课阶段，教师要对于学生的具体情况和需求进行深入的了解，对于教学方案进行科学的制定，提高教学工作的开展有效性。教师在日常的教学中，要与学生进行积极的沟通和交流，就学生的学习情况进行全面的了解。在课外，教师也要和学生家长进行相应的沟通，就学生的个性特点和爱好等进行进一步的了解。结合学的作业情况和测验情况，对学生的知识掌握水平进行合理评估，提高教学的针对性和差异性水平。针对于学生学习的不同情况，教师要针对教学内容进行提前评估，结合学生的认知规律，对于课堂教学的实施方案进行适当的调整，避免学生在学习过程中遇到过于难以理解的内容，影响学生的学习兴趣和积极性。
第二，课堂教学中注意对情境的创建。在课堂教学开始阶段，教师要注重对课堂情境的创建，让学生快速进入到学习状态之中。课堂教学中的有效倒入，需要教师对学生的个性特点和爱好进行了解，以丰富、生动多彩的情境，将课堂教学内容进行引入。小学阶段学生对于外界有着很强的求知欲和探索欲望，有效地引入教学情境，可以让学生的学习过程更好地集中注意力，为后续课堂教学活动的开展提供更好的保障。在课堂导入的过程中，教师要结合学情的反馈情况，对于导入环节进行合理的安排和制定，让教学起点的设置更加科学，让学生在教师的引导中进行丰富的联想，并对于知识点的学习进行更好的消化和理解，更好、更快地进入到学习环节当中。
第三，课堂教学中对学生的学情进行观察和掌握。在课堂教学中，教师要对学生的学习情况进行观察，通过学生的反馈情况，对于课堂教学活动进行不断的调节，从而保证课堂教学的有效性，确保课堂教学任务的顺利完成。例如，学生在进行一个问题讨论的过程中，教师要鼓励学生对于问题的结果进行勇敢的表达。对于同一问题得出的不同结果，教师要逐一进行分析。在学生出现错误和知识理解不正确的情况下，教师要结合学生的具体思路错误之处，对学生进行指导，掌握学生的学习动态。通过在课堂教学过程中，对于学情进行深刻的把握，可以让课堂教学效果得到更好的巩固，提高学生对知识的理解程度和消化效果，并且让教师和学生之间形成更好的沟通与互动。
让小学数学课堂更精彩
突出学生的主体地位
教学中，做好了预习这一关，学生们的思维碰撞会很有 力。引导学生预习时，利用他们都仰慕《西游记》中孙悟空的本事，说看我们谁有一双孙悟空的火眼金睛，不但能看懂看穿书中的例子，还能发现我们身边也有像例子中相类似的。”还不时的激励一下经常这样看、想你就会有孙悟空的火眼金睛的。”课堂上，教师根据教材设计出问题，让学生独立思考，并提出问题，大家交流讨论。然后汇报他们在预习中发现的问题以及与教材相关的例子。我们说:提出一个问题往往比解决一个问题更重要，更有意义。如:在教学《吨的认识》时，在初步的建立了吨的认识后。有个学生说老师，我家的一棵梨树挂有果子一吨。”
他话音一落，有些同学就笑了。说他太吹牛了，一棵梨怎能挂果一吨呢?接着，就有学生说他家果树一棵挂果平均是50千克，要20棵这样的梨才有l吨呢。””我听妈妈说我家谷仓里放有20担稻谷，一担50千克，应该是l吨。”……随着同学们的交流，”吨”这个质量单位的概念就明晰了。当然也鼓励那些学习有困难的学生多提问题，尽量让学懂了的学生去解答。同学之间相互提问，共同找答案，培养学生的合作意识和团队精神。教师从中也能掌握学生学习的程度，达到因材施教。还有，教师要尊重每一位学生，给予每一位学生相同的爱，学生才能够在一种放松的状态下充分发挥自己的个性，彰显自我。让学生在无拘无束的争论中喷发出思维的火花，为我们的课堂注入生机与活力。
根据学生喜好，开展游戏活动
“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，实施素质教育的目的，就是要在教学活动中使学生主动参与学习，自主学习，形成自动、自学、自得的知识的能力以及良好的心理品质和行为习惯，从而得到全面和谐的发展。
在教学《数学广角》中的”简单的组合”时，教师就在课堂教学中开展了”我为你照相”、”抢椅子”、”我演灰太狼”等一些游戏活动，让学生进行互动交流。如”我演灰太狼”游戏里，三个同学上前，其中一个演灰太狼，一个演喜羊羊，一个演美羊羊。然后提问:他们的角色还可以怎么变化?台上的孩子兴高采烈，有序地扮演着一个个角色。让下面的学生直观地看到了一个不重复又不遗漏的排列。孩子们都想参与到游戏中去，个个情绪高涨，跃跃欲试。通过游戏，加深学生对所学内容的理解与掌握，并积极开动脑筋，使孩子们在轻松愉快的氛围中巩固知识。
培养学生数学学习兴趣
教师要不断总结教学经验。
对于任何一名教师来说，都不可能一开始就把教学工作做得完美无缺，都是在一次次地教学中不断地吸取教训、总结经验，教学能力才得以慢慢提高。教师在教学中应当总结出：哪些经验适用于所有的教学情况，哪些经验适用于哪种特殊情况。有了这些经验，教师在以后的教学中，才更能把握小学数学教学的方向。在总结自己经验的同时，也要借鉴其他教师的方法和经验，尤其是那些有着丰富教学经验、取得过出色教学成绩的教师，他们身上着很多值得学习的地方。作为一名教师，不但要教学生，同时自己也要不断学习、反思，这样才能够让自己的教学能力不断进步，让学生也跟着自己一起进步。
新时期采取的素质教育，对教师的教学能力提出了更高的要求，为了适应教育事业发展的需要，小学数学教学也应当不断地进步，教师要不断提高自己的教学能力。教师接受专业的培训、认真研究教学资料;丰富自己的知识储备，并且了解学生的思想动态;采用适当的教学方法;做好课内和课外各方面的工作;积极参加教育科研，总结教学经验，从各个角度提高自己的教学能力，并且让这种教学能力在实际的教学中得以运用。在教学中取得更显著的成就，让学生学到更多的知识，并且为学生进一步的发展打下坚实的基础，也是素质教育对教师基本的要求。
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动手操作，巩固兴趣。
小学生的思维是直观的，抽象思维能力较差。他们的思维来源于生活。在教学中，教师要解决好数学知识的抽象性和学生思维形象性之间的矛盾，为学生创设一个动手操作的环境。在学习中，让学生多动手、动脑，用多种感官参与活动，形成表象，再利用表象中的中间作用，把具体形象思维上升到抽象思维，是诱发学生学习兴趣的重要保证。同时，学生在操作活动中，启迪了学生独特的思维，培养了创新能力。
例如，在教学“把一根绳子截成5段需要几次”时，可以让学生准备一根绳子和一把小剪刀，学生会在浓厚的兴趣中一边剪一边数，当绳子剪成5段时，他们就会发现共剪了4次。这样，学生在自己动手操作中很快就找到了答案，并印象深刻。 实践证明利用情境激趣，寓教于乐，更能调动学生主动参与，培养学生学习数学的积极性、主动性，促使以饱满的创新热情去积极思索、探索和大胆的想象。学生的创新思维只有得到充分发展，创新能力才能不断提高。
数学学生独立思考能力的培养
1.归还学生在课堂的主体地位
学生应该是一个课堂的主体，教师为了学生而服务的，从小学阶段开始数学教师的教学模式就应该改变，活跃课堂气氛，激发学生对数学学科的兴趣，提高学生的学习热情，让学生能积极主动地参与到数学课堂中来，这样对于教师抛出的问题学生才能真正发自内心地去思考和想办法解决，而不是用填鸭式的教学方式来束缚和压抑学生的学生热情和兴趣。教师还应该引导和帮助小学生自主地探讨问题并且能够自由发言，让学生们敞开思维，教给他们思考问题和解决问题的办法，这样才能锻炼他们的发散思维，培养他们的独立思考的能力。
2.创新教学模式和教学内容
数学这一门学科对于很大一部分的学生来说会感到枯燥和乏味，教师应该努力改变这一现状，那么要将乏味的数学知识融入到生活中，增加教学内容的趣味性，对于小学生来说是很容易吸引他们的学习兴趣的，并且还要挖掘教学内容，创造出更加有趣和生动的教学模式，让学生在接触数学的时候是一个开心和热爱的情绪，而不是抵触和抗拒。这样才能够强化学生的独立思考的能力，从而锻炼他们的学习态度和学习方式。
3.引导学生进行课外讨论
除了课堂上的学习之外，教师还要引导学生进行课下的讨论，因为下课时间具有轻松的氛围，可以激发学生高涨的学习热情和兴趣，这样可以无形中帮助学生加强独立思考的能力，教师可以根据学生学习水平和程度的不同让他们进行分组探讨，并且教师还要对学生探讨的结果进行评定和分析，最后给出评价和总结，让学生能够看到自己学习的成果，再次激发他们对数学学科的热情，从而提高他们的独立思考的能力。
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