如何培养一年级学生数学审题能力_学习
如何培养一年级学生数学审题能力
如何培养一年级学生数学审题能力?学生学会读题是学好数学的关键。在小学低年级这样的起始阶段，培养学生的读题能力尤为重要。因此教师在教学过程中要让学生掌握正确的读题方法和技巧，同时根据学生的认知特点，今天，朴新小编给大家带来数学教学方法.
创设情境，激发阅读兴趣
兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。有了兴趣，学生就能产生强烈的求知欲，主动进行学习。为此，在数学教学中，教师必须根据教材特点、学生年龄特征和个性特点，以教材为载体，以语言训练为主要内容，激发阅读兴趣。在学生阅读之前，教师适当地创设一些难度适当的精辟而具体的、有针对性和启发性的问题情境，使学生产生认知上的冲突，激发学生的好奇心和求知欲，激发学生阅读兴趣。
如在教学“被2、5整除的数”时，可以这样设计：“今天，咱们来进行一场比赛，你们随便给老师一个数字，老师一看就能马上知道这个数能不能被2、5整除，是不是2、5的倍数。”学生纷纷报数，老师马上回答能与不能。这下子引起了学生的好奇心，纷纷要求老师讲出判断的窍门。老师并不说窍门，而是告诉学生：“这个诀窍在我们的课本里，只要大家认真阅读这部分内容，你们每个人都会发现的。”听了老师的话，学生们立刻打开课本，认真地看起来。由此，激发了学生阅读教材的欲望。
独立思考，夯实读题能力
有人说：提高学生的数学思考能力，犹如交给学生一把开启数学智慧之门的“金钥匙”。在课堂教学中，教师要给学生充足的时间进行独立思考与独立解决问题，夯实读题能力。
如练习：梨树360棵，桃树300棵，苹果树200棵，梨树比桃树多多少棵?桃树和苹果树一共有多少棵?我放手让学生独立思考完成。反馈时，教师追问你是怎么想的?学生很快说出了自己的思考过程，求“梨树比桃树多多少棵?”就要去题中找到梨树和桃树的相关条件，然后才能列式计算，求“桃树和苹果树一共有多少棵?”就需要知道桃树和苹果树的相关条件。在这里教师没有积极地讲述题意，而是放手给学生独立思考的空间，使学生在读通、读准、读懂题目的基础上，有选择性地运用条件来解决实际问题，进一步夯实了读题的能力。
打造数学高效复习课堂
转变教学模式，注重课堂教学前的准备工作
在小学中高年级数学课堂教学中，有效的课前预习，可以让学生全面了解数学知识重点，从而提高小学生学习新知识的目的性和针对性，对于提高教学质量和学习效率具有重要影响。因此，教师要注重教学模式的合理转变，让小学生养成课前预习的良好习惯，才能在潜移默化中提高他们的学习积极性。在实际教学过程中，教师可以通过采用预习提纲和布置预习内容的方式，让学生在预习的过程中发现问题，并尽自己的努力去解决，以构建新知识学习框架，达到在课前让学生对新知识有所了解的目的。
例如：在进行“平面图形”这个知识点的教学时，教师组织学生以小组为单位，让他们揣摩相关计算公式，并对身边存在的平面图形进行测量和计算，通过开展活动，让学生对“平面图形”的测量和计算有初步的了解，从而让学生做好充分课前准备。
整个教学过程的探索和反思，注重创新
时代在不断进步，科技在日益更新，国家对教育制度改革的重视度越来越高，因此，提高小学中高年级数学有效课堂，教师在注重教学方法的改进和创新的同时，还要不断增强学生的自我提升意识，才能培养出社会发展所需的复合型人才。在数学课堂上，学生会提出各种各样的问题，学生会不断的创新学习方法，从而想出不一样的解决方案;教师在遇到这些不定状况下提出的问题时，需要转变合适的教学模式，以适合这样教学形式，并不断创新教学方法，以便于在以后的教学实践中运用新的教学方法。
在小学中高年级数学教学中，教师不仅要帮助学生不断进步，也要反思自己的教学水平，才能有效提高课堂教学效果。教师在进行教学的时候有很多方面是需要反思的，不仅要反思现状，也要反思教学的成功所在和不足之处;不仅要从学生的角度看问题，也要客观的从实际上解决问题。总之，在反思的过程中探索新方法，及时修正，从反思中感悟，不断的创新，从而在实践教学中真正合理运用，才能实现教学质量真正意义上的提高。
激发学生数学学习兴趣
一、注重导入,激发诱导,创造氛围
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■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
■ 科目：数学/物理/化学/英语/语文
■ 中小学在线辅导，全程陪伴式学习
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良好的开端是成功的一半,因此在课堂教学中要特别注意利用上课的前几分钟创造出一个良好的课堂气氛,使学生尽快的进入英语学习的氛围中来。在此阶段,我们可以用一些生动活泼的英语活动,比如设计一个英语展示时间,学生们可以以小组为单位,轮流展示自己的英语学习成果。而展示内容有英文歌曲、诗歌韵句、课本剧表演、猜谜语、讲故事等,都以英语的形式加上学生的个性发挥将它们展现出来,学生们对此有浓厚的兴趣和强烈的参与意识。
二、活动多样,层次递进,有效参与
上好一节英语课离不开丰富多彩的英语活动,而开展英语活动有利于培养学生热情开朗的性格、良好的情趣、健康的情感和善于交际的能力;有利于激发学生丰富的想象力和强烈的创造意识,充分发展他们的个性;有利于激发学生的求知欲,培养正确的竞争意识和团队精神。小学生正处于身心蓬勃发展时期,他们精力充沛、好奇心强、敢想敢说。针对他们的这些特点,我们不能为了盲目地追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲,而应精心组织并引导学生开展各种活动,给学生创造一个开放宽松的学习环境。和谐宽松的课堂氛围,能让学生在活动中充分表现自己,使学生怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就敢用英语大胆发言,积极思考,不断产生学习和运用英语的兴趣。
三、小组合作,凝心聚力,共同进步
以自主互助合作探究为优势的小组学习模式的优越性自不待言,我们的课堂也是以小组为基本的学习单位。每个小组都由组长和本组成员一起确定了自己个性化的组名,设计了小组标志,确立了小组格言。每个小组成员对于自己小组的名称格言等都牢记于心,并时时以此激励自己,每个学生都感到自己是小组中不可替代的一员,学生们的向心力和凝聚力大大增强,从而激发了他们发展的内动力。无论是在课堂还是课外活动中,小组成员之间以优带差,互帮互助,共同进步。特别是在以小组为单位的竞赛性活动中,每个小组成员都会为自己小组的荣誉而战,向心力凝聚力体现的尤为明显,思维尤其活跃,活动的效果尤其显著。
渗透数学思想方法
分类思想方法的渗透
分类思想方法是贯穿整个数学学习阶段的一种方法，该方法不仅能够提高学生的学习效率，而且对学生严谨的数学思维以及学生综合素质水平的提高奠定了坚实的基础。所以，在数学思想的渗透过程中，我们要有效地将分类思想渗透到数学课堂活动之中，以为高效课堂的顺利实现做出相应的贡献。同时，在实施该方法的过程中，我们切记要按照不遗不漏，不重复的原则进行分类，以提高课堂效率。
例如，在教学“二次函数的图象”时，我就按照Δ>0、Δ=0、Δ<0三种情况进行分类介绍，然后引导学生分析三种图象的特点，这样的过程不仅能够将函数图形的类型有效展现出来，而且对提高学生的学习效率，对学生理解二次函数与一元二次方程之间的关系也有着密切联系，进而确保课程目标的最大化实现。
类比思想方法的渗透
类比思想方法是指将两个或两个以上具有共同属性的知识点放在一起进行对比学习，这样不仅能够帮助学生更好地理解相关的数学知识，而且对加深学生印象、提高学生的数学学习效率也起着非常重要的作用。所以，授课的时候，我们要鼓励学生在寻找异同点的过程中轻松掌握相关的理论知识，提高学习效率。
例如，在教学“同位角、内错角、同旁内角”时，为了加强学生的理解，提高学生的学习效率，在授课的时候，我引导学生将三者结合起来进行对比学习，首先从位置上认识，三种角的类型有什么特点，接着从角的大小上进行比较，如：同位角相等、同旁内角互补等，这样的类比学习不仅能够加深学生的印象，而且对提高学生的知识运用能力以及高效课堂的顺利实现也起着非常重要的作用。所以，素质教育下，我们要不断提高学生的学习效率，进而全面提高数学学习效率。
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