数学教学中如何培养学生的问题意识_学习
数学教学中如何培养学生的问题意识
数学教学中如何培养学生的问题意识?在数学教学中，教师应注重培养学生的问题意识，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力. 今天，朴新小编给大家带来有效的数学教学方法。
1.营造和谐氛围，鼓励学生敢于发现问题、提出问题。
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”学生只有在亲密融洽的师生关系中，才能真正表现自己，创造性的发挥潜能。如果教师冷漠生硬，过多指责，课堂气氛必然会趋向紧张、严肃，学生产生的是压抑感，学生的自尊心理必然使他们不敢表达自己的想法，创造性思维也就无从产生。因此，教师要时时注意在课堂教学中建立平等、民主、和谐的师生关系，保护学生的问题意识。
对于学生萌发的各种问题，或是学生提出的不着边际或不切主题、奇思异想的问题，教师应给予赞许的目光、鼓励性的语言。同时教师要善于捕捉学生的点点智慧火花，对于学生提出的问题不失时机地肯定和表扬，使学生时时有一种愉悦的心理体验，感受到思维劳动的成功和乐趣。学生的才能得到老师的认可时，就会产生一种继续发挥才能的心理，敢于发现问题、提出问题的积极性就得到了提高。
2.引导学生从自学中发现问题、提出问题。
这里所说的自学，是指学生看书自学。在教学新课前教师可以引导学生看书自学，从以下几方面提问题：从与旧知识的比较、联系上提问题;从新知识的意义、性质、定律、特征和公式上提问题;从算理、解法或关键字词上提问题;从自己不明白、不理解、认识不清楚的地方提出问题。教师的后续教学也围绕这四方面问题展开，随着问题一个个妥善解决，学生已不知不觉、顺利地掌握了所要学习的内容。
3.引导学生在尝试中发现问题。
建构主义认为，学习不是由教师向学生传授知识，而是学生自己主动建构知识的过程。该过程是学习者通过新旧知识、经验之间的相互作用而实现的。它强调以学生为中心，强调学生对知识的尝试发现和对所学知识意义的主动建构。
教师在课堂教学中可放手让学生进行尝试，当尝试中发现新知识与原有的认知结构发生冲突或不同，学生对同一问题产生不同见解时，适时启发学生发现问题、分析问题、解决问题。 在尝试中让学生发现问题，并随着问题的最终解决，学生积极主动地获取了新知，在情感、意志等方面得到了进一步培养。
数学课堂培养学生的问题意识
一、营造宽松的课堂氛围，让学生敢问
爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要.”大多数中职生都是因为对学习不感兴趣，导致成绩下降，进入中职学校.在课堂上，他们认为自己提出的问题浅显、幼稚，会招来讥讽，或者自己提出的问题会引起老师不悦，所以大多数学生在课堂上保持沉默.久而久之，学生的思维就会受到限制，头脑里的“问题”也会越来越少.另外，传统的教学模式在教师的脑海中根深蒂固，教师更多以教为中心，没有以生为本，导致部分学生在课堂上不敢发问，即使教师提问，学生也是低头塞语.因此，教师在课堂教学中要努力给学生创设宽松、和谐、民主的课堂氛围，力求做到师生平等、生生平等.教学中，教师要通过自己的语言、动作和表情，给学生传递亲切、信任、尊重的情感信息，让学生感到老师是可信赖的.当学生提出问题时，教师要予以赞许的目光.对于大胆提问的学生，不论问题的质量如何，教师都要给予鼓励;对于提出富有思考性的问题的学生，教师可以因势利导、集思广益，让更多的学生参与探讨.
二、精心创设问题情境，让学生善问
培养学生的问题意识，引导学生想问、敢问，需要教师在课堂教学中精心创设问题情境.当学生有了问题意识，进而体会到提问是一种愉悦的学习方式后，他就会不断地尝试向老师、学生提问.数学知识与我们的生活紧密联系.教师要从学生熟悉的实际生活和已有的知识出发，把学生熟悉的和感兴趣的事物作为认知背景，创设问题情境，诱导学生进入情境，让学生认识到“生活离不开数学，数学来源于生活”，激发学生的求知欲望，促使学生在情境中发现问题、提出问题.例如，在讲解“等比数列的通项公式”时，教师先提出一个通俗有趣的问题：用一张报纸(厚约0.1毫米)对折30次，这叠纸大约有多厚?在学生作出了种种估计后，教师提出其厚度远远超出珠穆朗玛峰的高度，学生立即倍感惊讶，产生强烈的求知欲.于是教师引出课题，师生共同探究，推导出等比数列的通项公式.教师通过创设这样一个问题情境切入课题，既能活跃学生的思维，又极大地提高了教学效率.学生从生活中学到了知识，明白了数学源于生活，又服务于生活.
三、传授提问方法，让学生会问
学生缺乏问题意识，提问效果不佳的原因之一是他们没有掌握正确的提问方法.“授之以鱼，不如授之以渔.”因此，教师要教给学生发现问题的方法，让学生自己主动发现问题、大胆提出问题.例如，在《向量》一章中，可以用概念质疑法：为什么用“有向线段”来表示向量?为什么规定零向量与任一向量的数量积是0?教师在教学中常这样问学生，也等于教给学生提问的方法，可不断提高其问题意识.
数学课堂教学氛围
,
学霸君1对1-智能测评+个性化提升,学霸君严选全国好老师1对1辅导,先学习满意再付费!学霸君在线1对1,大数据精准测评+智能场景辅导!智能场景家长实时监督
■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
■ 科目：数学/物理/化学/英语/语文
■ 中小学在线辅导，全程陪伴式学习
,
创设情境，激发兴趣，快乐学习
1.进行实践操作，使数学课堂富有无穷乐趣。
“听过会忘记，看过能记住，做过才理解”。小学生的思维，离不开形象和动作，动手操作是学生学习数学的重要途径和方法。教与学都要以“做”为中心，让学生找找、量量、拼拼等就是让学生动手操作，并通过实践操作使学生获取大量的感性知识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲。例如，在教学推导三角形的面积公式时，我复习完已经学过的知识后，让学生思考：“如果不数方格，怎样计算三角形的面积?能不能把三角形转化成已经学过的图形，再计算面积呢?”然后让学生自己动手把两个完全一样的三角形拼一拼，看看会出现什么关系。学生通过动手拼一拼，发现两个完全一样的三角形能拼成一个平行四边形，这个平行四边形的底等于三角形的底，高等于三角形的高。这样就一步步引导学生推导出三角形的面积公式了，并且学生在以后的计算中也不会漏掉除以2的步骤。所以教师要用实践的眼光来处理教材，力求把教学内容设计成个性化的活动，让学生快乐学习，个性得到充分发展。
2.联系生活，让学生在生活中享受数学的乐趣。
新课程倡导人人学有价值的数学，要从生活中寻找数学知识，体验生活中处处有数学，所以教师要善于引导学生把课堂中所学的知识和方法应用于实际生活，让学生体验数学的价值。例如：在学习了“5的乘法口诀”后，教师可以问学生：刚才我们给获得红花的同学掌声表扬时，拍了几下手掌?(5下)如果我们拍3次掌，能拍几下?(15下)你能说说是怎么算的吗?(用的口诀：三五十五)
教师积极转变观念，营造良好的课堂氛围。
课堂氛围是课程环境的一部分。课堂氛围是指课堂中各种心理和人际氛围，如学生参与学习的程度、学习积极性、师生间的互动等。任何教学都是在一定的课堂氛围中进行的，课堂氛围直接影响到教师教学和学生学习的效果。心理学家根据师生在课堂上表现出来的注意状态、情感状态和思维状态等，将课堂氛围分为积极的、消极的和对抗的三种类型。良好的课堂氛围是积极的，师生教学过程中注意力稳定且集中，师生感情融洽;学生相信并认可老师，思维活跃;
教师尊重学生，言语生动有趣。一个良好、积极的课堂氛围下，学生更加乐于学习，有利于教学的有效进行。在实际的课堂教学中，最让教师感到无奈的就是那些比较顽劣的学生，由于他们参与课堂的积极性不高，经常会破坏破会良好的课堂环境。在这问题的处理上，教师首先要切实转变观念，摒弃“精英”教育的理念，多关注那些学习成长过程中有困难的学生，帮助他们树立自信。其次，引导他们积极参与课堂学习活动。三，倡导互学互帮，团结友爱。让孩子们从小学会相互关爱快乐成长共同进步。教师作为教学的主要实施者，必须紧跟新课改的教学新理念，积极转变陈旧的教学观念，努力营造积极良好的课堂氛围。
数学课堂上的引导策略
创设问题情境，激发学生提问
生活中蕴含着大量的数学知识，数学问题多在具体的生活情境中产生。教师要抓住学生思维活动的热点和焦点，根据学生认知的能力和特点，为学生提供丰富多彩的背景材料，从学生熟悉的人、事物、事件等方面着手，采用现实再现、猜谜、讲故事、游戏、竞赛等方法，创设生动有趣的、具有挑战性的问题情境，使学生自主产生问题，激发探究的欲望。
如：在教学《连除应用题》时，教师创设了这样一个问题情境：植树节那天，老师带你们去植树。那时你们会思考哪些问题呢?学生根据自己的生活经验，纷纷发言：一共要植多少棵树?全班平均分成几小组?每小组栽几棵?……这样，学生提出许多问题。教师及时提供信息和问题，然后问：你们准备怎样解决这些问题呢?通过讨论、交流得出方法。这样，教师通过创设学生熟知的生活中的植树情境，给学生提供一个广阔的思维空间，让他们自主的、全方位的、多角度的思考问题。
发扬民主意识，培养学生敢于提问、善于提问的能力
“好学多问”是孩子的一种天性，学生提出问题标志着其思维的萌发，小学生数学问题的提出直接表明他们对生活中数学的思考能力。但是，由于小学生没有掌握好提问的方法和技巧，课堂表现为“怕提问”。
要学生提问，就要培养学生敢于提问的勇气和胆量。教师应尊重每一位学生，通过自己的言行、态度，给学生一个个安全、信任、尊重的情感信息，激发学生的情感共鸣，产生自主提出问题的学习行为。 可见，只有当学生能积极思考，大胆表述时，教师才知道学生“疑”在哪里，“惑”于何处。才能对所教知识进行有效的指导、点拨和调整。反之，如果教师把学生的一些发自内心却又异想天开的问题，看做是旁门左道，是“有意捣乱”采取压制的方法，那么，久而久之，学生思考问题、提出问题的积极性、主动性将会大大降低，甚至被扼杀，成为真正接受知识的“容器”。所以，发扬民主意识是学生敢于提问的前提，是开启思维之门的钥匙。
以上就是
小编为您整理数学教学中如何培养学生的问题意识的全部内容，更多精彩请进入
栏目查看。
学霸君是专注于中小学生在线一对一辅导、人工智能、拍照搜题的学习平台。旗下学霸君1对1严选全国好老师，为学员量身定制个性化学习方案，辅导包含高中、初中、小学全科目。学习新场景+智能大数据分析，让中小学生更方便找到适合自己的好老师，学习更高效。