数学教学中怎样用好信息技术_学习
数学教学中怎样用好信息技术
数学教学中怎样用好信息技术?信息技术的飞速发展,推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。站在教育第一线的教师,完全有必要对教学过程重新认识。 今天，朴新小编给大家带来有效的数学教学方法。
一、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,有利于提高学生的学习积极性
“兴趣是最好的老师”,有良好的兴趣就有良好的学习动机,但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天性,他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣,要激发学生的学习数学的积极性,就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲,把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内,使其和丰富的资源、现实完全隔离,致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂,利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,可激起学生的各种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣。这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。
二、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,有利于帮助学生进行探索和发现
数学教学过程,事实上就是学生在教师的引导下,对数学问题的解决方法进行研究,探索的过程,继而对其进行延拓,创新的过程。现代多媒体信息技术如网络信息,多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源。例如:我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐标表示》的教学中,利用Powerpoint制作动态的平面向量课件,学生通过探索,发现了平面向量的基本概念,深刻的理解了平面向量的坐标表示的意义和作用。我在教学中利用三维立体几何画板导入基本图形,现场制作旋转运动的空间四边形图形,现场添加线条,在旋转运动过程中让学生感受空间立体图形的形象,培养学生的空间观察和思维能力,从而使他们在观察过程中留下空间四边形两条对角线不相交的深刻印象,在解决其它有关问题时不致出错,同时学生在这个过程中发现了异面直线的概念,为后面的《异面直线》的教学奠定了基础。由此可见,多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。
三、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,有利于帮助学生获取技能和经验
数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力与一身的科学,数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学,于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求。多媒体信息技术在数学教育中存在深藏的潜力,在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习,不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力,帮助学生提高思维能力和理解能力,还可以培养学生的学习主动性。
创建高效数学课堂
一、加强实践
任何事情一味地听别人说是远远不够的，只有自己亲自经历，才会明白其中的真正含义。在学习中同样要注重实践过程，进一步加强对知识的领会。在讲解长方体的三视图时，可以用折纸的方式折出一个长方体。再从上面、侧面、正面观察该几何体，画出不同方位展示的图形。将知识具体地表现出来，简单易懂。
在进行长方体的各个边的教学过程中，教师不仅仅可以按照课本教程来教学，还可以在教学的同时引入实物，让学生通过对真实物体的观察，加深对长方体的认知。比如说让学生观察教室，这是一个大的长方体。让学生依据实物观察长方体的各个边以及他们之间的特点。或者也可以用课本举例，同样是长方体，观察起来更加方便。将学习与生活结合起来，激发学生的求知欲，训练学生独立思考能力。
二、在轻松的环境下提升学生的兴趣
如果学生对某一学科或者知识存在较大兴趣，那他在这方面取得的成绩就会很好。比方说一个男同学非常喜欢打篮球，那么他在体育课上的表现一定不错。如果一个同学喜欢学习数学，他就会为了某一道没有解开的数学题而烦恼，一旦找出了答案，肯定无比激动。无论是从心理学还是我们生活中的现象来看：当一个人对某一事物感兴趣，就会对此多投入心力，有一种力量推动着他不断探索。同样地，学生如果对某一节课感兴趣，他就会认真听讲，解决心中的疑惑，大大提升学习的质量。由此看出，兴趣对于学习成果是非常重要的。所以，活跃课堂气氛，更能让学生喜欢学习数学。
作为任课老师，可以根据教学内容，尽量说一些幽默风趣的话，加入一些与教学内容有关的情境或例子。比方说，在教同学们认识分数的时候，可以讲一个“小猴子分月饼的故事”，充满童趣，学生自然爱听。或者可以让同学们实际操作，将一张纸两次对折。打开之后，用不同颜色的笔在每个区域做好标记，每个区域代表整体的一份。通过生动真实的演示加深对分数的理解，同时更提高了学生的动手操作能力。
让学生喜欢数学的方法
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根据学生的心理特点培养学习兴趣
教育家陶行知指出：”从前，先生只管照自己的意思去教学生，凡是学生的才能兴味，一概不顾，专门勉强拿学生来凑他的教法，配他的教材。”这样的结果只能是”先生收效少，学生苦恼多”。课堂教学应注意培养学生的学习兴趣，因为”兴趣是最好的老师”，学生只有对所学的知识感兴趣，才能集中注意力，积极思考，主动发现、探究新的知识。要抓住学生”好奇”的心理特征，创设最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。数学课上教师要善于利用新颖的教学方法，唤起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。
在教学的进行中，教师根据教材的重点、难点和本班学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣新颖的提问，以创设最佳的情境，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。例如，我在给学生讲解乘法分配律内容时，为了促进学生的学习兴趣，我给他们讲了高斯用很短的时间内计算出自然数从1到100的求和的事故。这个故事立即引起了学生们的极大兴趣。这样，学生的思维活跃起来了，从而对要学习内容产生了兴趣。
创设悬念，激发探究兴趣
兴趣是最好是老师。为了让学生对学习产生浓厚的兴趣我们可以创设一些悬念启发学生把生活中的现象与问题变为数学是对象，把生活中的实际问题和数学紧密联系起来。从数学的角度，并用数学的知识对其进行思考，对之进行解释、阐述，让学生认知到平时学习是数学知识对解决生活中的实际问题很有帮助，唤起学生的有意注意，引起学生对学习内容的好奇心，使学生对学习产生浓厚的兴趣。
例如：在能被2、5整除的数的教学中，教师请学生任意举一个数，教师能快速判断出它是否能被2整除。随着学生列举的数的增多，教师依然十分快速地判断出结果。秘密何在呢?学生们的兴趣被调动起来了，学习的热情很高涨，他们以积极主动的态度投入到新知识的学习中。这样学习的思维在教师提供信息的撞击和我引导下得以活跃，使双方都沉浸在一种轻松的研讨气氛中。
培养学生数学学习的主动性
一、努力创造宽松的课堂氛围
一个良好的课堂气氛,能促进师生双方交往互动,分享彼此的思考,交流彼此的情感,能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者,把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛,必须用“情感”为教学开道。教师首先要爱学生,这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱,更有学习上了解学习情况,填补知识缺陷,挖掘学生身上的闪光点,多鼓励,而不轻易否定,恰当指引,想学生所想,急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师,更是益友。
二、让学生亲身参与课堂和实践,成为课堂的主人
要让学生做课堂的主人,动口、动手、又动脑,亲身参与课堂和实践,包括知识的获取、新旧知识的联系、知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题,不要由教师提出;凡能由学生解的例题,不要由教师解答;凡能由学生表述的,不要由教师写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”,教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助,与学生平等合作、努力探研,充分发挥教师的主导作用,真正地把学生解放出来,使学生真正成为课堂上的主人。
三、充分利用好教材内容,调动学生学习主动性
新教材章节的安排呈专题的形式,并增加了许多活动课内容,十分有利于激发学生的学习热情,让学生去主动学习。利用“做一做”,指导学生动手操作,从中体会学数学的乐趣。充分使用新教材中“做一做”的内容,指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的动手操作能力,培养学生的思维能力和空间观念,有利于全面提高学生的数学素质。利用“想一想”,开发学生的思维、培养学生的学习兴趣。新教材编排上版式活泼、图文并茂,内容上顺理成章、深入浅出,将枯燥的数学知识演变得生动、有趣,有较强的可接受性、直观性和启发性,教材安排的“想一想”对开发思维、培养兴趣有极大的帮助。利用“试一试”,培养学生探究知识的能力,从而进一步提高学生的创新能力。
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