怎样才能更好地进行数学教学_学习
怎样才能更好地进行数学教学
怎样才能更好地进行数学教学?课堂教学是教师与学生的双方活动。要提高中学数学课堂教学质量，必须树立教师是主导、学生是主体的辩证观点，形成具有激情的学习气氛，今天，朴新小编给大家带来有效的数学教学方法。
创设多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣
新课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。如何达到这个目标?心理学家认为，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动起推动作用，学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成分。所以在教学中我们要以学生已有的知识和生活经验作为数学教学的资源，设计学生感兴趣的丰富多彩的教学情境，使学生感受到数学并不是枯燥无味且没多大用处的，而是与生活的联系紧密。为此，可以与学生多交流，了解他们喜欢什么，对什么感兴趣。通过学生所了解、熟悉的社会实际问题(如环境问题、治理垃圾问题、旅游问题等)，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情。例如在讲循环结构时引进电脑病毒事件“熊猫病毒”，一开始就“引人入胜”，产生好奇心，并由此产生求知欲望与热情，对理解内容起到了良好的作用。
及时地进行表扬与鼓励，是提高学习兴趣的重要方法.课堂教学中，要对同学们的热情态度和取得的成绩给予正确的评价和适当的鼓励。如在讲完一个概念后，让学生复述，并回答概念的内涵和外延;讲完一个例题后，让学生归纳其解法，运用了哪些数学思想和方法。对于基础差的学生，可以对他们多提一些基础问题，让他们有较多的锻炼机会。同时，教师要鼓励学生大胆提问，耐心细致地回答学生提出的问题，并给予及时的肯定和表扬，增强学生提问的勇气和信心。当学生的作业做得很好时，当学生的解题方法新颖时，当学生的成绩有进步时，当学生表现出刻苦钻研精神时，都要给予适度的表扬，以增强学习信心，达到表扬一个人，激励一大片的目的。
优化课堂结构，提高课堂时间的利用率
数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程，如何恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课的最重要的因素。设计课堂层次时，必须重视认知过程的完整性，要回归认识的最初，也就是要遵循人们认识事物的规律。
由于人们认识事物的过程是一个渐进的过程，因此，要努力做到使教学层次的展开符合学生的认知规律，使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐。在组织课堂教学时，当同学初步获取教师所传授的知识后，应安排动脑动手独立思考与练习，教师及时捕捉反馈信息，并有意识地让它们产生“撞击”与“交流”，这样，同学们对某一概念的理解，对某一例题的推演，就会有一个由感性认识到理性认识，并由认识到实践的过程，从而对知识的领会加深，能力也得到发展。
提高数学课堂教学效率
积极创造学生实践活动的机会,引导学生动手实践、激发兴趣
由于数学知识本身具有抽象性,又相对枯燥无味,与学生以具体形象为主的思维和生动活泼的特点构成矛盾。为了体现学生好奇、好动的特点,强化学生对每个知识点的认知和理解,使学生思维与能力有机结合起来,更重要的是让学生参与实践,激发兴趣,使他们跃跃欲试。教师要千方百计地创造条件,让学生有更多的时间走上黑板,走上讲台,或到野外实习、考察。在积极的实践活动中,学生的注意力会高度集中。所学的知识也容易被清晰感知,被深刻的理解。学习的效果也就不同凡响。如在教学完“两步计算应用题”后,教师设计了一个“救救小羊”的情境练习,就在狼想吃小羊的时候,山大王老虎来了,老虎为了显示自己的“公正”,规定:“小羊如果做错了一题,狼可以前进一步,如果做对了,狼就后退一步,远离小羊。”
在如此有趣的童话情境中,学生本能的一种“正义感”马上被激发出来,他们学习热情高涨,做题异常认真。随着学生一次一次正确的练习,狼被迫步步后退,当狼退至“河边”,逼进河里时,学生心底“惩恶扬善”的愿望终于得到了满足,全班禁不住高声欢呼起来,课堂气氛达到了高潮的更好,也极大地提高了课堂效率。再如,在教学“平行四边形面积公式”的推导过程中,学生通过剪一剪、移一移、拼一拼等方法进行操作,主动探索、观察、讨论、发现、交流、大胆推导概括出平行四边形的面积计算公式。当学生通过割补法把平行四边形转化成长方形后,我问:大家认真观察,割补后的长方形与原来的平行四边形有哪些联系?根据上面的发现,你能推导出平行四边形的面积计算公式吗?学生通过操作后,已经明确了两个图形间的内在联系,建立了长方形和平行四边形的空间形式,这样他们要说的话就很多,就有参与的兴趣,完全有可能进行加工、整理、进而推导出公式,课堂教学也更加有效。
在数学教学中,如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习,更容易激发学生的学习兴趣,而多媒体计算机系统可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画,是创设情境的最佳工具。而且,小学生的天性是好玩、好动、好奇,他们的认知活动都是以兴趣和好奇为载体,知识的积累和智能的发展也都是在无意识下完成。
例如,在“分数的基本性质”一课中,一上课老师就说:“同学们,今天我给大家讲一个故事”,一边说一边简单地操作鼠标,与计算机连接的电视机显示器上出现了画面,学生一下子被屏幕上的有趣的画面吸引了,随着荧屏的演示,老师继续讲故事:猴山上的小猴子最喜欢吃猴王做的那些又香又甜的大饼,一天,猴王做的大饼刚出炉,它的三个孩子吵着说“我要吃饼,我要吃饼。”于是,猴王把三块大饼分给三只小猴子吃,它先把第一块饼平均切成四块分给老大一块,老二嫌小吵着说“一块太少了,我要两块”,猴王便把第二块饼平均切成八块分给老二两块;老三更贪了吵着说:“两块太少了,我要三块。”于是,猴王把第三块饼平均切成十二块分给老三三块。同学们,你知道哪只猴子分到的饼多吗?因为有形象的故事情节,有多媒体计算机生动有趣的图像动态显示,使抽象的数学概念形象化,激发学生以极大兴趣投入学习。
数学课堂气氛的调动
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情境教学是当前教学改革过程中出现的一种新型的教学模式和思路，即通过设置某种物质情境或精神情境的方法来增加课堂气氛的活跃度，并促进课堂教学的飞跃。情境教学包含的内容是很丰富的，可以是物质化情境的创设。例如，教室的氛围布置，课堂情境活动的演示等;也可以是某种精神情境、心理氛围的创设，比如开放性课堂的设置、学生之间的互动交流等。所以，将情境教学的宽泛概念与新时期的高中数学课堂教学紧密结合起来，是极为有利的。一方面，在高中数学课堂中引入某种“情境”，可以一下子激活整个课堂，让学生深切感受到课堂的火热与魅力。另一方面，情境教学可以拓展数学课堂的范畴，让整个课堂变得更具生气与活力，激发学生的学习热情。
此外，内容丰富多彩、方式多种多样和目的鲜明有序的课堂情境活动、课堂游戏及情节演示等也都是情境教学的一部分。这些活动的开展，对于培养学生的数学学习兴趣和建立学习数学的信心，都是有好处的。所以，广大高中数学教师应该深刻把握情境教学的精髓和思想，并将情境教学“活学活用”到日常的课堂教学中。借此调节课堂气氛，营造更为轻松、愉悦和融洽的数学课堂氛围，为促进数学教学水平的提升做出建设性的贡献。
引入多媒体技术，烘托多层次的课堂氛围
所谓的多媒体技术，其实就是综合了计算机技术、信息技术、网络技术等多种现代化技术类型的新型教学辅助手段。要相信，适度、适时和适当的使用多媒体技术用以数学课堂，往往可以收到令人意想不到的作用，并可以达到“事半功倍”的良好效果。同时，多媒体技术所涉及的内容以及技术风格都与高中生的喜好、个性十分吻合，这也是多媒体技术可以在高中数学课堂教学中发挥积极作用的一大前提。比如，多媒体技术可以将声音、图像、文字、视频等多种元素有机融合起来，形成一部完整、有趣的“数学作品”。而这样的作品恰恰是符合高中生的志趣特征，可以很容易为他们所接受。所以，多媒体技术与高中数学课堂教学的结合，一定可以烘托积极向上的课堂氛围，同时诱发学生的积极性。
例如，数学教师可以把课堂教学中需要用到的理论、知识点以及相关案例做成一部ppt课件，然后辅以精美的图片、悦耳的音乐和精彩的视频，之后放到课堂中放映。放映的过程中，教师可以结合课本的内容进行适度的解释和介绍。同时，教师还可以鼓励学生们积极活动起来，对ppt进行“评头论足”，发表自己的看法。这样的话，课堂的气氛一下子就活跃起来了，学生们的学习热情也会更加高涨。同时，通过多媒体的带动，课堂教学的内容更加翔实，此外教学的效率也会相应的提高。总之，将多媒体技术应用到高中数学课堂教学，不但是可行的，而且还可以发挥很大作用的。
引导学生主动学习教学
1. 激发学生自主探究的兴趣。
在数学教学中，教师要从学生的生活经验和已有的知识体验开始，恰当地选用贴近生活的问题，创设情境，启发学生把生活中的现象与问题和数学紧密联系起来，从数学的角度运用数学知识对其进行思考、解释、阐述，让学生认识到平时学习数学知识对解决生活中的实际问题有很大的帮助，从而引起学生探究的兴趣。学生通过亲自参加探究性实践，在“考察”、“做”、“思考”中体验、经历、感受，会形成积极的、生动的、自主合作的、实践性的学习方式。学生们在实践的过程中付出了自己的努力，充分发挥自己的想象力和水平，克服了众多的实际困难，按照自己的思考设计方案，这样就培养了学生学习数学的兴趣，学习数学的能力得到大大的提高，为他们的终身学习奠定了坚实的基础。
2. 在教学中师生角色转变。
在教学中教师要给学生让位，转变学生在学习中被动的地位，发挥学生在学习中的主人翁地位需要老师积极进行角色的转变.给学生造就一个自主的氛围，促进学生正确有效的转变自己的地位，教师积极地与学生进行互动，并且与学生讨论去了解学生的内心所想所知所感，从侧面对学生的学习进行辅助和指引，通过与学生平等的谈话拉近师生关系，并且促进学主动积极地学习.
3. 加强学生的自主性训练。
在课堂教学时，教师要积极引导和培养学生的主动性，调动学生多方面的感受，在数学教学中多多的进行动手能力和讨论能力，在动脑的同时发挥其他感官去理解和接触问题，真正成为学习的主人.教师在课堂授课时，结合教材和具体情况，多多思考，对传统的教育模式进行新颖而有趣的改革，吸引学生的学习兴趣并培养学生主动学习的好习惯，对抽象难懂的问题以学生可以理解的例子去解释和分析，促进学生向更好的方向发展.
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