怎样写高中数学教学设计_学习
怎样写 高中 数学教学设计
怎样写高中数学教学设计?高中阶段数学科目复杂难懂的学科特点，要求教师必须做好教学设计，在整个课堂教学有总体的进度把握。教师在做教学设计时，应注意关爱学生，给予学生复合实际情况的目标，把握教学中的重点难点知识，今天，朴新小编给大家带来有效的数学教学方法。
教学目标的设定
当前，普通高中数学教学存在很严重的弊端，教师常犯这样的错误：在教学设计中设定目标的时候仅仅依据教材给定的内容，没有将学生的实际学习情况和掌握程度考虑进去，这样做就导致一种很严重的不利后果，那就是单纯的为了教而教，而不是为了学生能够更好地学而教。课堂目标设定得不联系实际，导致学生难以依靠自己现有水平而接受新的知识，教师也不能更好的完成教学任务。教学目标的设定，应该紧密联系学生的实际情况，以学生为主体，充分认识学生的学习进度掌握程度等实际情况，依据学生的个体接受能力设置教学目标，以便于学生能够真正的学到知识，掌握知识。
例如，在学习函数这个知识点时，教师对基本函数的讲解一笔带过，着重讲述函数曲线变化以及函数的运算，也就是说，教师在设定教学目标的时候，是把函数运算放在了首要位置，但事实上学生对基本函数的认知不充足，这种情况就会导致学生对于新知识接受的困难。如同孩子学走路，还没学好走路家长就给他设定了跑步的目标，这结果只能是揠苗助长，事倍功半。所以，教师在设定教学目标时要根据学生的进度设定目标，这样才能使目标有效。
教学重点难点的分析
对于高中的数学教学来说，有简单易学的，也有复杂难以上手的，这就需要做一个重点难点与简单知识点的分析。现在的高中数学教学普遍存在一种问题，很多教师简单的依据教材做流水线式的讲授，对于简单的基础知识和重要的考点重点难点都是讲一遍就完事，重要的知识点只是单纯的加一句这是重点，经常考的知识。这很容易就导致学生对重点难点的重视度不够，进而无法更好地掌握课堂中讲述的重点难点知识。教师在做教学设计时应对重点难点知识做一个详细的规划，着重讲述重点难点，给予重点难点更多的课堂时间，合理的分配课堂时间，提高上课的效率，把握问题的关键所在。
例如在讲解集合概念有关的知识点时，涉及集合的基本概念这种简单易懂的基础性知识就需要在课堂设计中分配较少的时间，而集合运算相对来讲比较困难，所以应规划更多的课堂时间来讲述。如果简单的将知识点讲解一遍，学生可能对集合的基本概念了解的比较透彻，而集合运算这种经常考的重点难点则有可能把握不好。所以整个教学设计应合理的分配课堂时间，增加重点难点知识的时间，重点分析重难点知识。
提高数学课堂教学效率
(一)认识到课堂气氛在数学教学中的重要性
我们要逐渐改变以往的传统教学模式，首先就要认识到课堂气氛的重要性，教师应当设身处地去了解学生的心理状态，主动和学生交流，听取他们的各种想法和意见，了解他们的学习动机、态度和期望，时刻谨记着课堂气氛在教学中的重要性。与学生的交流互动过程中，教师可以提取出许多有价值的信息，制定出适合学生的教学方式。
(二)体现数学知识的实际价值
华罗庚先生曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学”。从这段话中可以看出，数学和现实生活是相互结合的，不可分离的。数学课堂教学内容要能够体现知识的实际意义和应用价值。发挥情景设计的作用，利用多媒体技术、数学故事创造生动的情境，利用现实生活创设问题情境，利用数学活动创设活动性情境，让数学学习活动充满生机与活力，实现抽象问题直观化、复杂问题简单化的处理效果，通过趣味性、探究性问题和充满科技魅力的情境有助于教学效果的改善。但要注意的是数学教学活动必须围绕教学需要进行，紧扣教学内容，不可只求表面的热闹，否则只会本末倒置，将教学带上歧途。
(三)从学习者本身来分析
学生们的思维富有联想和活跃性，他们感兴趣的事情往往对于老师来说往往难以接受和理解，如同电脑游戏等能够让学生流连忘返。让学生们将学习和游戏相比较，学生们往往认为游戏非常有趣，但是学习上的兴趣性往往不能和电脑游戏相比。这就说明了兴趣是关键的同时，要将游戏的优势融入教学中去，因此，教师需要通过理解学生的兴趣所向，将教学和兴趣培养结合，用“童心”去带动课堂。
课堂气氛能够激发学生学习兴趣，会使学生变“被动”为“主动”，变“苦学”为“乐学”，变“学会”为“会学”，引导学生沉浸在智力高度紧张、情绪异常愉悦的氛围中，促进师生双方感情的融洽、和睦与流畅，带着激昂的情绪去面对和克服一切困难，执著地去比较、分析、探索认识对象的发展规律，展现自己的能力和努力。这无疑是让学生体验成功的重要举措，是提高学生数学兴趣的有效途径。特鼓励学生应用数学知识去解决了一个一个的问题，他们的学习兴趣会被更进一步地激发起来，成为进一步学习的内驱力。
数学课堂气氛的调动
选择适宜的教学方法。
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适宜的课堂教学方法是课堂气氛和谐的决定性因素。在组织教学时，教师要有针对性的合理的选择适宜自己学生特点的方法进行教学，才能达到事半功倍的效果。 在课堂教学时，教师不能总是采取一成不变的方式进行教学，这样学生容易感到枯燥。教师要态度亲和，尊重自己的学生，学生才能尊重教师。改变传统的“教师教，学生听”的模式，采用多样化的手段进行教学。认真的分析教学内容，总结教学经验，并且结合自己学生的特点选择适宜的方式进行教学。针对高中数学科目的特征，发展创新式、开放式的教学，开展实践性的教学活动，活跃课堂气氛。讲授法依然要当作教学的主要方法，但是在此基础上要增加更加多样的方式。运用讨论法、探究法、实践法等多种方式进行教学，通过多种方式，知识也变得更加的生动，更便于学生的学习。
在快速发展的今天，多媒体在教学中的运用越来越广泛。在课堂教学中运用多媒体成为数学课堂教学的必然趋势，这是提升课堂质量，完善课堂效果，激发学生学习兴趣，启发学生的无限想象力的完美手段。在数学课堂教学中结合多媒体进行计算机教学，是符合学生的兴趣爱好的好方法，能够营造良好的课堂氛围。通过多媒体教学，能够更加直接的将知识点清晰的展现在学生面前，能够帮助每个学生将注意力投注在学习内容中去。教师还可以利用互联网选取出色的教学视频，帮助学生理解难以理解的学习内容，有效的提升课堂的气氛和课堂的质量。
建立良好的师生理念。
在教学过程中，教师要建立良好的师生关系。教师不要将自己当作高学生一等的长者，而是应该和学生建立亦师亦友的关系。只有先建立正确的师生理念才能认识到课堂氛围的重要性，从而帮助学生学习数学学科。
在教学中，师生是平等的，教师应该尊重学生。在教学过程中，教师要启发和引导学生，抱着帮助学生成长，并且良好的发展的态度进行教学，发挥学生的创造力，培养学生的学习能力。在教和学的双边活动中，教师和学生产生心理的“共鸣”，能够使教学活动进入良好的状态，升华课堂的学习气氛。当教师尊重学生，学生热爱教师的关系建立，教师和学生一起为了良好的课堂气氛努力，一起为良好的学习成绩的取得奋斗，促进学生和教师的共同成长。在教学时，教师要给学生恰当的指导，及时表扬，并且在适当的时候要进行批评，师生一起建立良好的课堂氛围。在教学时，教师要选择多样的教学方式，生动的教学方式能够帮助学生参与到教学中去，从而营造良好的课堂环境。在教学中，可以运用多媒体来进行教学，帮助教学工作的完成。最后，教师要建立良好的师生理念，与学生建立良好和谐的关系，让学生能够在愉悦的氛围中参与到学习中去，从而帮助学生获得知识，提升学习的效率。
引导学生主动学习教学
1、教学方式的转变。
教师在课堂上应该转变原来“传道、授业、解惑”的旧观念，树立“投之以鱼不如授之以渔”的思想，让学生参与到其中，成为学习的的主要角色，由“学会”变为“会学”，教学生学会“质疑”、学会“参与”、学会“感悟”、学会“交流”，学起于思，思源于疑，疑则诱发学生去探从而发现真理。教师要积极营造学生参与课堂教学的氛围，鼓励学生的好奇心、求知欲和想象力、真正做到“教为学服务”，使学生没有对教师过分的依赖，建立起全新高效的教学程序。
2、学习方式的转变。
学生应由“观(听)众”变成“主角”，一改以前被动跟着老师的思路走，毫无自己的观点和想法，而是应该积极的自主学习、自主探究，发现问题、提出问题、解决问题，经历知识的发生发展和再创造，挖掘潜能、积极创新，提高自主学习、自主发展的能力。
3、引导学生发现、探讨问题。
教师要相信学生，信任学生，把课堂交给学生，把方法传给学生，把感悟留给学生，一句话，把学习的主动权完全地交给学生，让学生自主、合作和探究的学习。让学生独立思考、发现问题、提出问题，放手大胆尝试新知，充分相信学生的内在潜力，让他们主导课堂，留给学生足够的时间和宽松的空间去自行探究问题，才能激发他们的创造和创新潜力。⑴寻找新旧知识的衔接点时留“空白”;⑵提问后留“空白”;⑶当学生对知识认识模糊时留“空白”;⑷在概括结论之前留“空白”;⑸出现错误之后留“空白”;⑹出现难解时留“空白”。留给学生一片自主探究的空间，保证思考、探讨问题的时间，让他们经历知识的发现、问题的思考、规律的寻找、结论的概括、疑难的质问乃至知识结构的建构的过程。
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