如何开展初中数学有效教学_学习
如何开展 初中 数学有效教学
如何开展初中数学有效教学?有效教学是新课改下各学科教学的重要目标，我们要以新课改为指导思想，在数学教学实践中不断摸索与创新，为学生构建开放化的教学环境，营造愉悦的教学氛围，引导学生展开主动探究，以真正实现有效教学。 今天，朴新小编给打击带来数学教学方法。
主体参与，引导学生展开积极探究
(一)将课堂的主动权还给学生
教师要从高高在上的讲台走下来，要摆脱自身传道授业解惑的传统教师角色，要成为与学生平等的学习主体，将课堂的主动权还给学生，让学生有更多自主选择的时间与空间，让学生成为真正意义上的学习主体，以主体身份参与到教学中来。一是给予学生参与教学的时间。在时间上为学生的主体参与提供保证，要让学生有时间来参与教学。二是给予学生参与教学的空间。真正的主体地位并不只是在时间上的参与，而是一个真正思考与思维共同参与的过程。因此在教学中我们不仅要提供时间保证，还要鼓励学生独立思考、勇于发表个人意见，展现学生思维全过程，让学生真正参与到教学中来，真正成为学习的主人。
(二)交给学生打开知识大门的钥匙
教师要改变传授现成的结论型知识，而是巧设悬念，引发学生的认知冲突，引导学生参与探究，让学生展开主动探究，在探究中构建知识、形成技能、提高能力。我们可以设计出贴近学生最近发展区、与教学内容密切结合的具有趣味性与探索性的问题，以问题为主线，让学生通过问题的解决来不断地发现新问题，提出新问题，解决新问题，从而使学生在不断地质疑、释疑的过程中获取更多的知识。更为重要的是，让学生真正掌握学习的方法，提高自主学习能力，带领学生走进数学殿堂，让学生拥有打开数学知识宝库的钥匙。
延伸课外，提高学生数学综合能力
有效教学的一个重要方面就是要提高学生的综合能力。就数学学科教学而言，有效的教学不仅要让学生掌握更多的数学知识，还要注重提高学生的实践能力、创新能力，注重学生全面素养的整体发展。高中数学新课标明确提出要开展综合实践活动，这是数学有效教学的一个重要方面。我们要在搞好课堂教学，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究的基础上，将教学延伸到课外，开辟宽广的课外实践平台，设计综合实践活动。
这样既可以让学生将所学知识运用于解决现实问题，强化学生的理解，利于学生的掌握，让学生感受到数学与现实生活的关系，增强学生学好数学的信心，同时又可以让学生将所学知识运用于现实生活，创造性地解决问题，这样更能增强学生的问题意识、创新意识，培养学生创新能力，提高学生实践水平。
数学课堂教学一
1.让学生明白日常生活与数学息息相关。
当今社会，对于个人而言，必须具有基本的数学运算能力、应用数学思想去观察和分析的能力。中学阶段是人生学习的黄金时期，应该刻苦学习，具备真才实学，只有这样才能成为国家的有用之材，才不会被社会淘汰。数学源于生活，生活离不开数学。学习数学不仅是时代的需要，更是自己生存的需要。
2.建立民主、健康、融洽、和谐的新型师生关系。
培养学习数学兴趣的首要条件是良好的师生关系。我国古代第一部教育专着《学记》说道：“亲其师，信其道。”良好的师生关系会产生好感效应，如果一位学生不喜欢某位老师，那么他对老师所教的学科是不会感兴趣的。研究表明：初中生对某学科产生兴趣，有96%的原因来自对任教该科老师的喜欢。
“师者，传道授业解惑也。”教师除了课堂组织能力强，思路清晰，语言流畅，板书工整，手工画图好等传统技能外，还要熟练制作课件，应用多媒体和电子白板等现代教学手段，。课堂教学方式不拘一格，语言幽默风趣，能打破数学课堂沉闷的气氛，使学生在轻松愉快的气氛中探究数学问题，进而吸引学生的注意力，很好地培养数学兴趣。
4.创设情景、精心设疑，激发探究心理，诱导兴趣。
在数学教学中，通过创设情景、通过恰当的质疑，引起学生的好奇心、注意力和求知欲，诱导学习兴趣，使学生处于积极思维状态，这对于提高数学教学质量将起到重要的作用。
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数学课堂教学二
激活”动点”，让学生动手做起来。
卢梭说”知识来源于我们的脚、我们的手、我们的眼睛”，为了让学生的手、眼、 耳、脑动起来，提高注意力，在教书育人的过程中，应该由每堂课的内容来设计各种课堂活动，使学生在有趣的活动中自主探究，主动思考，通过动脑来掌握知识。
例如：我们学习《二次函数的图像及性质》时，可以让学生去实践、去研究、去探讨，在给出二次函数的定义以后，让学生绘制简单的二次函数的图像。如： y=x2-2，y= 3×2 等的图像，让学生观察函数图像的位置关系以及二次函数的性质，通过对比去发现这些函数之间关系 。这样的训练既让学生动手又让学生动脑、动眼，提高了课堂教学的有效性。
抓住学生的”兴趣点”，让学生讨论起来。
苏联教育家赞科夫认为”智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的，这种气氛会给教学带来好处，同时也有助于完成教学任务”。因而老师要善于激起学生的学习兴趣，启发学生去思考，让学生以高昂的斗志，饱满的热情积极学习，主动讨论。因此，教师要创造一个快乐的教学氛围，必须在师生之间、学生与学生之间建立和谐的人际关系，让学生无拘无束的敢说敢做，课堂上一定要重视学生对课本的兴趣点，让学生能做、肯说、会思考。
例如：学习《用列举法求概率》一节时，同学们都知道猜”石头、剪子、布”的游戏，如果两个人做这个游戏，随机出手一次，两个人获胜的概率各是多少呢?问题一出，学生兴趣一下子活了，相互讨论起来，各抒己见，本节课的重难点也就显示出来，问题随着学生的讨论也就迎刃而解。学生学的轻松、有趣，也提高了课堂教学效率。
数学课堂教学三
激发兴趣启迪学生学习的内部动力
加德纳认为：每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的方式。对于一个孩子的发展最重要的、最有用的教育方法是帮助他寻找一个他的才能可以尽情施展的地方，在那里他可以满意而能干。而传统的数学教学的弊端就在于“完全没有重视到这一点，相反，而是使每个学生都面对同一种教育”的方式。在数学实践教学时教师要联系生活实际，创造认知冲突，激发学生的求知欲望和探究心理
如在讲平面直角体系时，让学生联系电影院的座位，如何对号入座，学生会说需要两个数据，分别是排和号，那么我们在平面内确定点的位置就也需要两个数据，那就是横坐标和纵坐标。数学要走向学生，要让学生感受到数学与生活密切联系，体会到数学就在身边，深刻感受到数学的作用，感受到数学的魅力。
激发学生学习兴趣
随着科学技术的飞速发展，多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段。对教师来说，掌握现代化的教学手段是十分重要的。因为现代化教学手段有其显著特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量;二是减轻教师板书的工作量，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，提高讲解效率;三是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。
在课堂教学中，对于板书量大的内容，如平面几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字题，复习课中章节内容的总结，填空题、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。对于比较抽象，学生难于理解的内容，如三角形内角和定理的证明，三角形全等的判定，角平分线的性质，对称图形的概念和性质等，借助电脑来生动形象地展示所教内容。从而使抽象的问题直观化，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生分析问题的方法。达到了化难为易的目的，从而提高教学效率。
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