如何改善小学数学教学行为_学习
如何改善 小学 数学教学行为
如何改善小学数学教学行为?高效课堂是教学改革工作的重点之一。课堂高效率教学不仅是在课堂完成相应的教学任务，还要保证任务完成的有效性，学生要充分掌握课堂教学的内容，实现量的完成，今天，朴新小编给大家带来数学教学方法。
1.课堂问题情境创设
作为知识发生的情境，是一种以激发学生问题意识为价值取向的。数学问题情境应当满足两条：一个是与学生的生活经验有关，适合做数学课程与学生的生活经验之间的接口;另一个是能成为学生应用数学和创新、发现的载体。情境的创设与呈现应注意紧紧围绕教学目标，凸现数学主题。“情境”创设的目的是为了深入进去，研究情境背后的故事，找出与数学有关的线索，要分析情境中的非数学内容和数学内容，恰当地发挥非数学内容的作用，突出数学内容。
2.课堂小组合作学习
开展“小组合作学习”，要准确把握三维目标和教学要求，教师对教学内容的理解和设计是影响合作学习的重要因素。为此，教师要认真深入研究教材，理解教材编排意图，明确教学的重点、难点，确定具体的达成目标，选用合理的方法策略，为学生制定合理、灵活的小组活动方案;合作学习要让学生在融洽开放的学习氛围中，通过学生间的动手实践和相互交流，实现优势互补，唤起学生的主体意识，建立探索性的主体学习方式，促进学生主动建构知识。
3.数学探究活动
数学探究活动要紧紧围绕教学目标，不偏离数学主题;活动应重点关注探究性问题的设计，能帮助和引导学生提出数学问题;开展数学探究活动既要采用多种教学形式，更要关注教学的实效，每一项活动，既要认真计划好具体的步骤，也要确定每项活动应该达到的效果，要明确活动后需要得出结论;组织数学探究活动前应明确提出活动要求和步骤，要对学生的探究活动进行有效“调控”，当学生的学习情绪将要失控时，教师应进行“冷处理”，让学生静下心来学习;当学生超前或滞后时，必须及时加以调整;活动后组织学生进行有效交流、评价并形成结论。
小学数学教学一
一、整体认识、把握教材
在理解《标准》基本理念的前提下读懂教材。通过反复阅读教材，把握教材，要求我们立足学生实际，按照新课程标准的要求，进行细化、挖掘，对知识点的理解和应用要点进行整理。如：教学“估一估、猜一猜”时，主要是加深对“100以内数的大小的体会”，在学生掌握了100以内数的认识之后的运用教学。我认真分析教材，把握其在整个单元乃至以后知识体系中的作用，来分析安排教学目标以及教学重难点，培养了学生良好的思想习惯和合作意识。
二、以人为本，精心设计
当我们整体认识，把握教材之后，就需要我们认真备课，而备课的质量也直接影响一堂课的教学效果。首先，教师在参考教参的前提下，凭借自己对知识内容的理解和对学生能力培养提高具有高价值的把握，认真设计自己的教学活动;然后，再广泛参考相关资料;最后，教师根据自己的教学实际，进行反思性完善。
如：教学“估一估、猜一猜”内容时，针对学生的年龄以及学生对100以内数的认识还不熟练这些特点，备课时我精心设计了学生感兴趣的“说悄悄话传数字”的游戏，还制作了一套学生感兴趣的数字卡片，让学生在全体参与游戏的活动中学会了用“多一些、少一些、多得多、少得多。”等词语描述出100以内数字之间的关系。
三、化难为易，突出重点
教学中教师要抓住教材的主要内容，将该内容在教学活动中突显出来，把学生的注意力集中吸引到该内容上，引导学生举一反三。如：我在教学一年级下册“摆一摆、想一想”时，教材设计了一个生动有趣的活动，让学生通过实际操作，进一步巩固100以内数位及位值的概念，并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。本知识的教学重难点就是让学生在动手操作以及小组合作的基础上开展学习活动。根据这一重难点，教学中我注重让每个孩子在小组合作的基础上动手操作，并作好学习记录，当孩子们在操作活动中探索出圆片所摆出的数的特点时，我适时引导孩子们讨论。整个教学活动不仅能够使学生在操作实践中发展形象思维能力，还能通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。
小学数学教学二
教师把教学主动权还给学生，以学生为教学的主体
,
学霸君1对1-智能测评+个性化提升,学霸君严选全国好老师1对1辅导,先学习满意再付费!学霸君在线1对1,大数据精准测评+智能场景辅导!智能场景家长实时监督
■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
■ 科目：数学/物理/化学/英语/语文
■ 中小学在线辅导，全程陪伴式学习
,
传统教学过程中都是教师主动把知识传输给学生，学生作为被动接受的个体而存在，这样的教学导致学生不敢表达自己的想法和问题，课堂氛围也不够活跃，那么新课程改革之后，教师应该如何做才能保证课堂教学效率有所提高呢?首先，教师要做的就是改变以往“填鸭式”的教学方法，不再把知识一股脑地全部倒给学生，而是在教学中充分引导学生，引发学生主动学习的欲望，以学生为教学的主体，让学生决定教什么而不是老师要我学什么。
举例而言：教师在讲述加减乘除四则运算的时候，老师可以拿出一部分课堂时间让学生进行预习工作，在学生预习完毕之后询问学生：“大家都已经预习完了，那么我想问一下大家，什么是加法呢?加法是怎么来计算的呢?大家在预习完之后都有哪些疑问需要咱们一起讨论解决呢?”教师充分重视学生的主体地位，让学生决定讲什么。那么，这一节课所讲述的内容都是学生渴望学习到的，学生的学习效率才会高，课堂氛围也才能活跃，教师和学生才能感到轻松。
教师要充分注重教学方法，引发学生的兴趣
“兴趣是最好的老师”，因此教师在教学过程中要充分激发学生对数学知识的学习兴趣呢?首先，老师可以帮助学生创设教学情境吸引的学生兴趣，把生活实际与课程教学进行联合的形式使学生感受到数学知识的应用，从而打造高效课堂。举例而言：老师在教授学生分数的概念的时候，可以拿一个完整的苹果进行举例，一个人吃不完一个苹果，于是乎他把苹果切成了两半，吃掉了其中的一半，那么这个人吃掉了整个苹果的多少呢?那就是1除以2也就是1/2，这就是分数。我们的生活中经常用到分数，所以我们要好好学习这节课的内容，回家后可以向爸爸妈妈进行展示，这样把生活情境融入到教学过程中，更能吸引学生的兴趣，使学生爱上数学;其次，教师可以利用多媒体技术进行辅助教学，小学生总是对新奇的事物比较感兴趣，虽然多媒体现在被越来越多地运用到了教学中，但是学生对于多媒体的兴趣依旧比黑板粉笔要浓厚的多，因此教师在教学过程中可以适当利用多媒体技术
举例而言：小学阶段会学到图形的平移和旋转，教师单纯拿一个图形在黑板上进行移动很不直观，如果教师能够借助多媒体的技术播放图形的平移和旋转的过程，让学生更直观地感受到教学内容，教学效率也就能随之提高。这样的教学过程也更能吸引学生对数学的兴趣;最后，教师可以采取分小组合作教学的方式让学生进行学习。新课程标准要求教师在教学过程中善用小组合作的方式提高教学效率，让学生针对疑难问题优先找同学商量讨论，举例而言：教师在教授过程中学生总会遇到一些疑难的问题，针对这些疑难的问题老师让学生自由进行分组，然后展开小组讨论，最后根据让每个小组都根据自己讨论的结果进行发言，从而引导学生进行自主学习和探讨，这种小组合作教学的方式更容易让学生发言也更能吸引学生对学习的兴趣。
小学数学教学三
1.有效的课堂教学
小学教师在课堂教学中要以学生为中心，了解学生的学习习惯，学生之间的个性差异。注意课堂教学讲授的有效性，顾及课堂整体的发展，在讲解过程中注意合理的表达，语言浅显易懂，能让小学生听的明白清楚。讲解过程中注意自己的逻辑能适合小学生的接受水平和认知水平。对于知识重点和难点的讲解要仔细，多强调学生容易出错的知识点，在学生学习的过程中多传授正确解题思路和方法，促进学生养成良好的学习习惯。数学和生活是离不开的，教师在教学中把小学数学和生活实际相结合，有助于学生理解和接受。
2.有效的课堂学习
教师在教学过程中要从学生的立场出发，分析学生的特点和差异，掌握学生的学习习惯和心态。发挥教师的主导作用，引导学学生积极参与到课堂教学中，实现学生的主体地位。在课堂教学中多与学生互动，提高学生的兴趣，给学生表现自己的机会。在课堂教学中巧妙的提出问题，锻炼学生的思考能力。鼓励学生大胆质疑，发现问题，解决问题，从而提高学生的自主学习和探究能力。组织小组互相讨论和互相交流，锻炼学生的合作能力和交流能力，促进学生之间的思维互补，培养学生之间的互助意识。学生正真的参与到课堂教学中，积极主动的学习和思考，才能提高学习效率，实现高效课堂教学。班级整体学生学习水平的共同提高才能实现课堂教学的高效性。
3.有效的教学资源利用
教育的发展带来了科技的进步，科技的进步带来了新型的科技产物。科技产品广泛的应用于各个领域，教育领域利用一些科技使之发展成为新型的教学资源。多媒体教学就是现代教学常用的辅助教学手段，丰富了现有的教学模式和教学资源。小学数学基本都是数字，数的运算，解决问题等，对于小学生来说没有别的科目丰富多彩，甚至会觉得枯燥。多媒体技术以其生动的形式给课堂教学带来了色彩，激发学生的学习兴趣。教师可以利用多媒体给学生展示一些真实的情境，把一些抽象的概念利用多媒体技术形象的呈现出来，化抽象为具体，便于学生理解和掌握。对于小学阶段的图形面积和体积的学习，利用多媒体教学，给学生直观的展示，丰富学生的视觉感受。将生活中的图形和书本知识相结合，给学生立体的感受，突破教学的难点。教师在教学中应用有效的教学资源对课堂教学的高效性有很大的促进作用。
以上就是
小编为您整理如何改善小学数学教学行为的全部内容，更多精彩请进入
栏目查看。
学霸君是专注于中小学生在线一对一辅导、人工智能、拍照搜题的学习平台。旗下学霸君1对1严选全国好老师，为学员量身定制个性化学习方案，辅导包含高中、初中、小学全科目。学习新场景+智能大数据分析，让中小学生更方便找到适合自己的好老师，学习更高效。