数学教学中如何激励和评价学生_学习
数学教学中如何激励和评价学生
数学教学中如何激励和评价学生?通过学生对评价过程的全面参与,使评价过程成为促进学生反思、加强评价与教学相结合的过程,成为学生自我认识、自我评价、自我激励、自我调节等自我教育能力不断提高的过程;成为学生与人合作的意识和技能不断增强的过程今天，朴新小编给大家带来数学教学方法。
教师语言的激励有助于学生提高学习兴趣
相信很多人在学生时代最头疼的就是数学课，甚至一提起数学就想到枯燥无味的测试题和单调乏味的数学课堂。
因此，想要提起学习数学的兴趣，首先教师要学会运用语言来激励学生，每个人都渴望得到他人的赞赏及肯定，恰到好处的赞扬可以激发学生学习的欲望，树立自信心，甚至会改变学生的人生。因此，教师应灵活应用语言艺术，激励学生积极参与到数学学习中来。
善于发掘学生的潜力，合理安排不同学生的学习方案
由于天资、环境等因素导致学生的学习能力、理解能力参差不齐，因此教师应制定不同的激励方式以提高不同层次的学生成绩。在教学中教师可以根据学生综合条件将学生分为优等生、中等生和后进生几个层次，分组实施不同的教学方案。例如，将基础知识薄弱的学生分成一组，着重布置一些基础的概念性的习题，巩固练习，学生经过基础巩固，会掌握更多的解题方式，对于数学的学习也不再抗拒，并提高积极性。
而针对成绩中等的学生要着重培养解题的思路，比如在函数的学习中，一些学生虽然能掌握基础的概念，但是对很多解题方法并不能多方面地掌握，这时教师就要及时帮助学生从多个角度分析问题，使学生的解题思路逐渐清晰起来，这样学生就不会抗拒一些难题和复杂的数学题目的学习，并提高数学学习的自信。长此以往，学生就能在思考中获得成就感，继而更加自主地投入学习中。
数学课堂教学一
心理学家指出:胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人,而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在教学中,首先教师要转变观念,以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中,从而营造宽松、和谐的课堂氛围,给学生心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生,把他们看成知识的主动探索者,创设和谐的氛围,帮助学生树立自信心,促进学生积极主动地学习。
“感人心者先乎于情”,教师应加强与学生感情的交流,增进与学生的友谊,关心他们,爱护他们,热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。和谐的师生关系,能产生情感期待效应,使每个学生都感受到教师的期待,教师对学生深切的爱,从而激发学生强烈的求知欲望,每一节课,教师要满腔热情,让学生从教师的“精神”中受到激励,感谢到振奋;要热爱关心每个学生,尊重学生,使每个学生都感到“老师在期待我”,提倡“微笑教学”要有自己的眼神、语调、表达对学生的爱,创设一种轻松愉悦的课堂气氛。
我们都知道,由于应试教育的原因,使得很多孩子认为数学枯燥无味的。一提起数学课,仿佛就是无休止的计算。其实,数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣科学。因为它不仅具有工具性,而且还有较强的人文性,与生活实际密切相关。在教学中,我就灵活运用各种手段,如形体语言、课件、录音录像、简笔画、故事表演等,再现教学内容。引导学生涉境体味,都收到较好的教学效果。
如在教学《数的世界》、《三角形的内角和》等课时,我借助教学课件,分别以生动的小故事、有趣的小游戏导入新课,孩子们在娱乐的同时复习了旧知识,产生了新问题,接下来便主动地投入到探究学习中,教师和学生很自然地找到自己的角色,学习效率很高。
数学课堂教学二
激励启示功能
,
学霸君1对1-智能测评+个性化提升,学霸君严选全国好老师1对1辅导,先学习满意再付费!学霸君在线1对1,大数据精准测评+智能场景辅导!智能场景家长实时监督
■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
■ 科目：数学/物理/化学/英语/语文
■ 中小学在线辅导，全程陪伴式学习
,
教师的评语,可指明学生学习中的成功与失败。在数学教学中表现为解题方法的繁与简、速度的快与慢、思路的敏捷程度、广阔程度,作业书写的好与坏,以及要改进的途径等,它会使学生明确努力的方向。
例如,在一节数学公开课上,学生完成了对题目的板书,我问:“同学们看,该同学做的对不对?”“对”几乎是齐声回答。“谁还有什么补充的吗?”这时一个同学站了起来:“老师那里不应该有小数点。”我很满意地点头,并投去赞同的目光,“这个同学说得很对,因为我们无论做什么,都应该有认真的态度、踏实的作风……” 再如,在课堂上提问时,有的同学不举手就喊,这时我说:“我喜欢XX同学举起他漂亮的手。”以及纠正作业时,“某某同学的作业总是全对,解法简捷,书写流畅”。这种评价效果类似于我们所说的“榜样”的作用。
调节教学功能
教师对学生的学习给予的评语,不仅是一种语言的描述,更重要的是对学生学习活动进行认真的分析和评估,既可以使学生深刻认识、记住学习内容,掌握学习方法,又可以使教师及时发现教学中的问题,比较客观地把握这些问题,及时改进教法,因材施教,使教学过程始终完善、和谐地进行。
例如,在初一学习几何图形中,有一节课是探索立方体的展开图有多少种?在本节课中学生都拿出做好的立方体从不同方向剪,本课分小组合作,我的要求是“比比哪一组最爱动手动脑,找的最多?黑板分四块,把你们找到的展开图整齐画在黑板上”,学生们的积极性提高了,都争先恐后地把自己发现的有秩序地画在黑板上,每位学生都不示弱,都在证明他们的实力,通过这节课我了解到用激励的语言来激发学生的兴趣很有效。
数学课堂教学三
注意捕捉最佳评价的时机
每个孩子都渴望得到赏识,怎样艺术地鼓励学生的进步呢?为了鼓励孩子发言,老师在上课时,用满怀希望的目光注视全班同学:“小朋友,把你不同的看法告诉大家,好吗?相信你能行。”激励的话语、热切的目光使一只只胆怯的小手高高举起。老师边称赞边奖给发言的同学一颗小星星。课后,同学们把小星星记在成长树上。评价,作为师生交流的有效方式,贯穿于课堂教学的始终,教师这些看似平常而又不平常的话语,是孩子们的阳光,是课堂的生命,极大地激发了孩子们的兴趣和主动参与的积极性,最大限度地为学生的发展提供了空间。
评价的方法与技术发生了变化,也可以出现很不同的效果。班里有一名女生,学习吃力,常常受到批评,精神压力大,每天总是用怯生生的目光注视着老师。一天,她的字写得特别认真,笔者面带笑容地说:“来,握握手,祝贺你取得的进步。”放学后,她跑回家,兴奋地告诉妈妈:“今天老师和我握手了,我敢和老师说话了。”从此以后,孩子的目光不再躲避老师,每天有说有笑,学习也变得主动了。教师以满腔的热情、饱满的精神、丰富的情感,对学生一个微笑、一个眼神、一个竖起大拇指的赞许、拍拍肩膀的激励、握握手的感激,都是评价。
让学生成为评价的主体
也许有人会问:“学生究竟有没有自我评价的能力?小学生怎样对自己的行为作出客观正确的评价?”请看一位小学生的自我评价过程:一次,他交上一份写字作业,并给自己评分为A+,老师看了以后,打了一个A,并写了一句批语:“字迹要工整。”学生拿到作业本后,写了一句话提醒自己:“字迹要工整。”第二次完成作业后,他给自己评分为A++。老师判作业时,去掉了一个+,又写了一句话:“字太大了。”学生在完成第三次作业时,在本子上又写了一句话:“字要写小点。”作业完成后,他给自己评分为A++。这次老师满意地给他打了A++。为了培养孩子的自我评价能力,笔者专门在教室里搞了一光荣榜,孩子们随时把自己认为最好的作业、有创意的作品、数学日记等贴上去,他们在这个空间里自主取舍,独立思考,学会比较、反思,调整自己的学习行为。
老师还为学生设计了一个记录册,里面设置了一些小栏目:“今天我上学了,我能记录下来。”“今天我上课发言了,我给自己一颗星。”学生根据自己的表现,用图画、粘贴为自己评价。开始,学生不知道该如何评价别人,有时在评议中甚至发生争议和冲突,教师抓住这个机会,引导学生客观公正地评价自己和他人。一次,学生针对小明能否得“星”争论不休:“我不同意小明得‘星’,因为他昨天作业忘做了,是后来补的。”“我同意小明得‘星’,我们小组学习好,是因为他组织的好。”小明究竟能不能得“星”?老师把争论拿到班上,请其他同学评议。有的同学说:“我同意他得‘星’,因为看人要多看优点,只要进步大于缺点,就可以得‘星’。”还有的同学说:“小明这个星期比上个星期进步多了,虽然忘了一次作业,但他能及时补上,而且补得很好,我们该原谅他。”通过这样的小组评议,学生体会到什么是真诚,懂得了赞美与欣赏别人,学会了宽恕。
以上就是
小编为您整理数学教学中如何激励和评价学生的全部内容，更多精彩请进入
栏目查看。
学霸君是专注于中小学生在线一对一辅导、人工智能、拍照搜题的学习平台。旗下学霸君1对1严选全国好老师，为学员量身定制个性化学习方案，辅导包含高中、初中、小学全科目。学习新场景+智能大数据分析，让中小学生更方便找到适合自己的好老师，学习更高效。