孩子初二数学差怎么办_学习
孩子初二数学差怎么办
孩子初二数学差怎么办? 初二学生面临生理和心理的巨大变化，充满了激情也充满了矛盾，他们正处在抽象思维的起步阶段，从此时起，他们的观察能力、记忆能力和想象能力开始迅速发展，教师应设法采取有效措施，今天，朴新小编给大家带来关于数学的技巧。
⒈克服消极因素，激发好奇心。首先，教师应作鼓励工作，无论男生还是女生都有一个聪明的头脑，勤劳的双手，都能学好科学文化知识。其次是激发好奇心，新奇感。因为好奇心是学生学习的强烈动机，教师应设法使学生的好奇心变成强烈的求知欲。例如，学习了相似三角形后，可让学生讨论“两个全等三角形相似吗?相似比是多少?周长比是多少?面积比是多少?”此时，教师再抓住时机，统一认识，使上述问题在“乐学”中结束。
⒉变换教学形式，活跃课堂气氛。初二学生年龄小，活泼好动和不易长时间集中等特点，让学生多实践、动脑、动手、动口相结合不断变换学习方式，采用多种教学手段，激发他们的学习兴趣，防止单调呆板……..的教学所引起的疲劳现象，使学生能保持积极上进、勤奋好学的活跃状态。如引入概念时可用归纳法，探索公式时用发现法，知识巩固时可用讲练法，容易混淆的内容时可用对比法，学生素质好的可用发现法，学生素质较差可用讲授法。
⒊作业适量，及时辅导。教师为完成预期的教学目标，在给学生的学习安排上，一定要把握好“度”。作业量要严格控制，题目要避免重复，切忌题海战术。特别是素质教育的今天，教师应从培养学生的能力方面下功夫，对于学习确实困难的学生，教师应及时辅导，降低要求，杜绝灌、压、考的教学方法。否则，我们可能用自己的方法摧毁自己的目标
中学学生数学能力的培养
一、建立融洽和谐的师生关系
和谐融洽的师生关系是实施愉快教学的前提和基础，也是诸多人际关系中的主导因素。师生关系好，学生爱老师，就会“爱屋及乌”，爱其所教的学科;师生关系好，学生对老师的信任度高，就会产生“亲其师，信其道”的效应，教师教给的各种信息就会在学生头月卤里出现一种“易接受”的心理优势。师生关系好，学生的崇拜度高，教师的模范言行、治学精神都给学生以感染。在教学中教师应尊重学生人格，尊重学生的主体地位和创新精神，平等公正地对待每个学生，同时，教学中教师亲切和蔼的表情、幽默有趣的话语都会给学生带来良好的心境和强烈的求知欲，自觉实现教学过程中默契配合的最优化。
二、创设教学情景，激发兴趣
《数学课程标准》明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去，让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维活动过程，经历一个实践和创新的过程，从中体验探索数学知识的乐趣，使学生获得数学学习的乐趣和信心，认识到数学的意义和价值，使学生不仅“喜欢数学”，而且“会做数学”、“会用数学”，真正使学生在情感、能力、知识等方面的发展。例如在讲《正方体的切截》时，让同学们拿来了苹果、萝卜、土豆等在课堂上亲自动手切割，看谁截的多边形最多?同学们活跃极了。有的说：老师快看，我截出了三角形。有的说：我截出了四边形。然后老师让同学们总结规律，最少几边形，最多几边形?这是为什么呢?同学们边观察正方体边思考起来，不一会/L有的同学就的出答案来了。
三、提供平台
鼓励学生展示自己以往学生的数学水平只有一个检验者，那就是教师;其目的也只有一个，是为了评分。以考试分数论英雄，而不管学生是否真正学到数学知识。这样，学生的学习处于被动状态，作弊现象时有发生。为了扭转这一状况，在教学中，每一小节学完后，我都举行小测验，让学生自己评分或互相评分，找出自己在学习上的不足。针对不足，师生共同提出具体要求，把学得不够好的知识补上。同时，我还组织学生参加各类数学竞赛，为学生提供展示自己数学水平的机会，增强他们学习的自觉性。
四、激励评价
拓展兴趣人人都希望被别人赏识，对于学生来说更是如此。课堂上，我把学生当作平等的朋友来对待，热情关心、循循善诱，最大限度地去挖掘学生的优点，进行“激励式”的评价。“你们听，这位同学说得多完整啊!老师真佩服他!”“你说得真好，如果声音再响亮一些，就更好了!”“太棒了!还有谁能超过他!”“你答得非常好，请其他同学为他鼓掌”。在组织学生进行趣味竞赛的过程中，我注意打破少数尖子学生长期垄断得奖面的情况，想办法让好、中、差各个层次的学生都有获奖的机会。差生由于历来与获奖无缘，因此对得奖非常珍惜，倍受鼓励。乐学和苦学是辨证的。
初二数学学生学习方法的指导方法
长久以来，我们都在说一句话“兴趣是最好的老师”。为了让学习成为学生的兴趣之一，我们的教师也为之付出了相当大的努力。但是其中的收效却是十分微小的。在当前这一教学阶段，我们就要注意转变策略，采取新颖的方式去激发学生对于数学学科的学习兴趣，以便更好地提高我们的课堂教学效率。为了达到这个目的，在具体的教学过程中，我们可以通过形式多样的课堂导入设计、情景教学以及探究式教学方略的应用来提高学生的课堂参与意识，这样我们也就比较容易达成最终的教学目标了。
与此同时，我们的教师也要注重不断提高自己的教学素养，主要是教学策略、教学风格、教学常规活动方面的内容。这对于吸引我们的学生关注课堂教学活动也是非常有帮助的。学生对于风趣幽默、学养很高的教师是充满崇拜心理的，这里我们就可以利用学生的这一心理来改善自己、完善自己，让自己的课堂教学更加充实、有趣、吸引更多的学生参与。这对于提高学生的数学学习兴趣也会有很大的帮助。只有学生对数学这门学科的学习感兴趣了，我们才可以更好地指导学生在今后的学习过程中获得更大的收获。
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在具体的课堂教学过程中，我们还要注意采用科学的方法对学生进行学习方面学法的指导
科学的学法是指导学生进行高效学习的基础，面对初中数学学科的教学，我们更是要注重对学生进行学习方法方面的指导。在近年来的教学中，良好的学习习惯主要包括以下几点。培养学生形成良好的课前预习的习惯，这个习惯的培养要从初一阶段就开始培养。经过小学阶段的学习，很多学生肯定已经掌握了一定的预习方法。
在这里，针对初中数学学科的具体特点，我们的教师就要提出具体可行的方案，让学生根据我们的方案进行有效的预习工作。其中，在预习的过程中教材内容是首先要熟悉一遍的，对于教材中出现的公式、定理也要首先自己试着去理解，之后要做一下课后习题。这样一来学生就可以通过预习及时发现自己存在的疑难之处，在教师进行讲解的过程中就可以有针对性地进行重点听讲。预习工作完成之后，我们还要指导学生学会高效率的听课。在预习的过程中学生已经能够掌握最基础的知识了，那么在听课的时候就可以着重对自己不理解的地方进行听讲，对于自己已经掌握了的知识，在教师进行讲解的过程中可以作为复习内容重温。这样也就更加容易促进自己掌握所学知识了。对于实现我们的教学目的也是很有帮助的。指导学生及时进行阶段复习和总结。这里的总结包括课堂小结、单元总结、整本教材内容的综合整理等，目的是使我们的学生在学习的过程中做到举一反三，进而更加牢固地掌握我们教材上出现的知识点。这对于培养学生的良好学习习惯是非常有益的。
初二学生数学素养的培养
1.让学生明了数学知识发生、形成的背景以及过程
教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，象数学理论所经历的沧桑，数学家成长的足迹，数学家对社会的贡献，数学中某些结论的来历，既可让学生了解数学的历史知识，又可增加学生对数学的兴趣，更好地激发学生的探究热情。
2.把数学知识模块化、系统化、架构化
避免就单一的知识点讲解和训练，要把所讲的知识点与其它知识的联系结合在一起，形成一个模块，小结时再把一个个模块联系起来，放到知识结构的网络中进行系统化。还要注重学科之间的联系，如物理知识数学化。在学习反比例函数时会研究电流、电阻、电压的关系，压力、面积、压强的关系。学科之间的综合考查是中考和高考的趋势，因此不仅要了解知识内容本身的规定和意义，还要随时将其与其他知识内容联系起来去理解，使所学知识上下贯通、左右相联，形成一个有机联系的知识与思维网络。
3.注重对概念的形成进行思考分析，重视数学概念演变的过程
数学理论知识来源于实践，数学概念是一代代数学人对生产、生活等实际问题抽象的结果，能准确地反映问题在某一方面或几方面的本质，反过来又能对具体的实际问题进行指导，符合辩证法关于一般与特殊的关系。但数学概念是有实际问题抽象得来的，已经看不出实际问题的影子，自然让数学学习和数学应用之间形成了一条很多人难以逾越的鸿沟，致使大部分的学生们听懂了老师讲课，却不会做题，学会了知识却不知如何运用。因此，对所学的概念进行还原，让学生弄清数学概念的形成过程，理解其在实际生产、生活中的运用是非常重要的。
4.提高学生处理应用题的水平
许多学生常常理解不透题意，给解题造成很大的麻烦。因此，要引导学生在运用数学知识去解决实际问题时，让学生逐步掌握用数学思想刻画和构造模型的方法，重在教给学生如何建立数学模型，然后用数学理论和方法寻出其结果。同时，必须强调一定的练习。我国著名数学家华罗庚说过，学习数学不做题，如入宝山空手回。因此，要让学生在不断练习中培养信心，增强能力。
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