高中数学怎样学好_学习
高中 数学怎样学好
高中数学怎样学好?高中数学普遍被认为是高中所有学科中的难点，许多小学，初中数学学习成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟斗就栽在数学上。今天，朴新小编给大家带来关于数学的方法.
要养成良好的审题习惯，提高阅读能力。审题是解题的关键，数学题是由文字语言、符号语言和图形语言构成的，拿到题目要“宁停三分”，“不抢一秒”，要在已有知识和解题经验基础上，逐字逐句仔细审题，细心推敲，切忌题意不清，仓促上阵，审数学题有时须对题意逐句“翻译”，将隐含条件转化为明显条件;有时需联系题设与结论，前后呼应挖掘构建题设与目标的桥梁，寻找突破点，从而形成解题思路。
要养成良好的解题习惯，提高自己的思维能力。数学是一门逻辑性强、思维严谨的学科。而训练并规范解题习惯是提高用文字、符号和图形三种数学语言表达的有效途径，而数学语言又是发展思维能力的基础。因此，只有以本为本，夯实基础，才能逐步提高自己的思维能力。
要养成写数学学习心得的习惯，提高探究能力。写数学学习心得，就是记载参与数学活动的思考、认识和经验教训，领悟数学的思维结果。把所见、所思、所悟表达出来，能促使自己数学经验、数学意识的形成，以及对数学概念、知识结构、方法原理进行系统分类、概括、推广和延伸，从而使自己对数学的理解从低水平上升到高水平，提高自己的探究能力。
高中数学的学习方法
要养成良好的解题习惯，提高自己的思维能力。数学是思维的体操，是一门逻辑性强、思维严谨的学科。而训练并规范解题习惯是提高用文字、符号和图形三种数学语言表达的有效途径，而数学语言又是发展思维能力的基础。因此要逐步夯实基础，提高自己的思维能力。
要养成良好的预习习惯，提高自学能力。课前预习而“生疑”，“带疑”听课而“感疑”，通过老师的点拨、讲解而“悟疑”、“解疑”，从而提高课堂听课效果。预习也叫课前自学，预习的越充分，听课效果就越好;听课效果越好，就能更好地预习下节内容，从而形成良性循环。
要养成良好的审题习惯，提高阅读能力。审题是解题的关键，数学题是由文字语言、符号语言和图形语言构成的，拿到题目要“宁停三分，不抢一秒”，要在已有知识和解题经验基础上，逐字逐句仔细审题，细心推敲，寻找突破点，从而形成解题思路。
要养成归纳总结的习惯，提高概括能力。每学完一节一章后，要按知识的逻辑关系进行归纳总结，使所学知识系统化、条理化、专题化，这也是再认识的过程，对进一步深化知识积累资料，灵活应用知识，提高概括能力将起到很好的促进作用。
要养成解后反思的习惯，提高分析问题的能力。解完题目之后，要养成不失时机地回顾下述问题：解题过程中是如何分析、联想、探索出解题途径的?问题获得解决的关键是什么?在解决问题的过程中遇到了哪些困难?又是怎样克服的?这样，通过解题后的回顾与反思，就有利于发现解题的关键所在，并从中提炼出数学思想和方法。只有勤反思，才能“站得高，看得远，驾驭全局”，才能提高自己分析问题的能力。
如何成为一名反思型的高中教师
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■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
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第一，具有较深厚的教育教学理论修养。作为一名反思型教师，除了具备较深厚的专业知识外，还必须具有较深厚的教育教学理论知识。只有具备了较深厚的教育教学理论知识，我们才可以有效地辨别各种理论思潮的正确和错误，以及它们对我们教育教学的影响。
第二，具有敏感的教育问题意识。我们不但要具有良好的专业知识，同时还要具有思想的敏锐性和观察问题的尖锐性，发现问题的自觉性，把握问题的前瞻性。那么，也就需要反思型教师不但具有透彻的知识分析能力，还要具有创新的能力和思考分析能力，这就需要我们多思考、多学习、多留心、多研究、多体悟。
第三，具有广阔的教育前沿视野。教师们不仅仅是教会学生知识，同时还要具有良好的教育理念和教育思想，以便把我们的知识有效地传授给学生。那么，也就需要掌握教育理念的前沿和教育理念的趋势，具有把握前沿的教育教学思想观念，才能更好地运用新的教育教学理念和思想于实际的教育教学实践之中，起到更好的教学效果，从而成为一名合格的反思型教师。
第四，具有可贵的谦虚、勤奋、执著的精神。谦虚的态度：谦虚是积极倾听更多人的意见、十分注意各种可能性、认识那些内在信念错误的可能性的一种积极愿望和动机。教师要经常反问自己为什么要做正在做的事，不断地对那些被认为是自然和正确的理论基础进行检查，并耐心寻找那些冲突的证据;并虚心接受各种不同观点的长处和短处，而不局限于某种观点或某个方面。勤奋的精神：勤奋就是要努力学习新的知识和新的理论，不断钻研新的教法和教育教学理论，努力反思自己和他人的教学实践，提升自己的教育教学水平。执著的精神。教师要经常对自己的假设、信念及行动的结果进行检查，并以一种学习新知的态度来走近各种情境，并不断地尝试从各种角度去观察和思考。
高中数学教学中渗透数学思想的建议
(一)在知识的形成过程中渗透。任何一个概念,都经历着由感性到理性的抽象概括过程;任何一个规律,都经历着由特殊到一般的归纳过程。如果我们把这些认识过程返璞归真,在教师的引导下,让学生以探索者的姿态出现,去参与概念的形成和规律的揭示过程,学生获得的就不仅是数学概念、定理、法则,而且能发展抽象概括的思维和归纳的思维,并可以养成良好的思维品质。
(二)在解题思路的探索过程中渗透。例如上面所说的对称问题和递推问题,在解题的过程中渗透进数学思想,从而帮助学生更快更好地解答问题。
(三)在解决实际问题中,内化数学思想方法。课堂教学中渗透数学思想方法,可以提高学生独立获取知识的能力。引导学生运用数学知识去分析、解决有实际意义的和相关学科的数学问题,以及解决生产和日常生活中的实际问题。
总之,在数学教学中,以数学思想方法的渗透为主线,有利于学生对数学知识的理解和掌握,有利于提高学生的思维品质,优化学生的思维结构,从而使其更好地学习数学。
以上就是
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