如何提高初中的数学课堂效率_学习
如何提高 初中 数学课堂效率
如何提高初中数学课堂效率?课堂教学是教师与学生共同完成的，教师在课堂上要把学生放在主体地位，自己作为课堂的引导者和组织者。今天，朴新小编给大家带来教学方法。
培养学生学习兴趣，提高课堂效率
1.通过精心设计问题情境来提高学生的学习兴趣
解决问题是学生的主要学习动力，如果“问题情境”激发了学生学习的兴趣，使学生的思维活跃起来，学生在这节课就会主动地学，从而达到提高课堂效率的目的。设计问题情境的方法很多，可以通过实验，利用实验中出现的现象，可以列举生活中常见的事例，可以利用知识的实际应用，可以结合本地区的名人、古建筑等等。
2.利用多媒体等多种教学手段提高学生学习兴趣
随着计算机及网络的普及，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力助手。这种现代化教学技术手段，极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学外延。教师在教学中，根据学生的需要，不断地创设情境，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生的兴趣由弱到强，贯穿于教学的始终，学生有了兴趣就有了学习的积极性和主动性，在调动学生的积极性和主动性这个环节上，适当运用多媒体可收到显著效果。
明确教学目标，提高课堂效率
数学相对于其他学科逻辑思维较强且枯燥乏味，所以容易让大部分学生乏味甚至厌学。要想在45分钟的时间里完成数学教学目标，使学生学有所得，就要明确每一堂数学课的教学目标，要讲解的教学重点和难点，了解中考对该知识点的考察是了解、掌握、还是灵活运用。
每一堂数学课都要有重点、难点。整堂数学教学都是围绕着这个教学内容来逐步展开的。让学生把握一节课的教学内容，必须突出重点，从而起到提纲掣领的效果，便于学生掌握。为了让学生明确这堂课的重点和难点，教师在上课时可以在黑板的醒目位置将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。
讲授重点内容是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪、电脑等一些现代化的教学手段，使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力，让学生学有所得。
如何提高初中数学课堂的效率
1.在教学中注意启发学生的思考能力，鼓励学生自己动手解决问题
数学教学可以培养学生的逻辑思维能力。数学教师在教学过程如果能够有意识地对学生的思维加以启发，必然是十分有益的。启发思维的正确途径之一就是鼓励学生自己动手解决问题。下面我们举几个例子加以说明。比如，我们在教学“搭配”一课时，教师可以设计几个大的数学活动贯穿全课，让学生在形式多样的活动中学习数学、发展思维。可以让学生借助服装学具，动手摆一摆，和同组同学议一议，合作探究穿衣搭配的方法。目的是让学生体悟搭配的有序性，这样才会不重不漏。同时创设问题情境的关键还在于选准新知识的切入点，设计的问题一定要连贯、有梯度，能唤起学生的注意和情感体验，通过设计概念的发生、扩展过程创设问题情境，对习题进行挖掘与引申，由此培养学生的思维。
2.在课堂上要有意地改进教学的模式，提高学生解决实际问题的能力
数学教师在教学过程中要尽量选取一些学生熟悉的事物或者事情，再针对其中的数学知识开始讨论问题和探索问题，直到得出结论。这不仅加强了学生对数学知识的理解运用，还能让他们有建构数学模型和利用数学眼光看问题的意识，使他们加强了用数学解决实际问题的能力。我国现在正处于重视应用教育的阶段，但是从阶段的成果来看，并不是很乐观的，都处于纸上谈兵的阶段。教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展的全过程进行探究活动，教师着力引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能使学生品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。只有达到这样的境地，才会真正实现学生的主动参与。
3.转变教学过程中的师生之间的关系
作为教师，要让学生充分认识到，上课不是学生配合教师完成教学任务，也不是教师把教材规定的内容传递到学生的头脑中，而是引导学生进行经验的改造，用教材所体现的经验来扩充、丰富、发展学生的已有经验。因此，教师备课时，首先要站在学生的立场上考虑，如果我是学生，我怎么学习这部分内容，我怎么才能学得有效，在学习这部分内容时我希望教师给我提供什么帮助。然后再考虑自己怎么教才能更有效地帮助学生学习，这样的教学才能有效地促进学生的发展。相对而言，传统课堂教学较为重视师生之间的联系、沟通，而忽略学生之间的相互联系，忽视发挥学生群体在教学中的作用。为此，我们以强化小组交流与合作学习为核心，教师以导演的身份投入到每堂课的“戏”中去，多让学生做演员、唱主角的教学组织形式，促进各个层次学生的共同发展。
提 高中 学数学课堂效率方法
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改变教学模式，强化自主学习
1.自学。要求学生按照前置作业(本节讲了哪些新概念，在引入新概念的过程中应用到那些旧知识、旧方法，对旧知识、旧方法是否熟悉，对新概念是否理解，是否有不懂的地方)进行自学，同时写出自学笔记。上课时，要求学生集中精力听自己学不懂的地方，提高了学生的自学能力，同时也提高了听课能力。
2.小测验。每一节课开始利用5――10分钟进行小测试，检查学生对旧知识的掌握情况，并当堂公布成绩，检查测验的内容事先告诉学生，使学困生经过认真准备也能得到满分，从而提高成功感，不断增强学好数学的信心。有时我安排一组用旧知识难以回答，必须用新知识才能解决的题目，以便引入新课。这样有利于培养学生的学习兴趣，也有利于使学生的注意力迅速集中到新内容上来。实践证明这是一种导入新课的好方法。
多媒体课件的应用
在课堂教学中，多媒体是教学信息的平台，也是传输信息的工具和手段，因此利用计算机辅助教学的课件不仅可以传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂教学的气氛，它为学生创造了一个很好的学习氛围，由于它的应用，不仅活跃了课堂气氛，化静止且枯燥无味的知识为鲜明有趣的动画，更激发了学生学习的积极性、主动性和参与性，实现了课堂教学的重点突出、密度增大，在学生兴趣得以激发的同时，教师的“负担”得到了减轻。
如教学“数轴的初步认识”时，为了讲清“单位长度”这一概念，我在数轴上先用不同颜色表示出0~1之间的一条线段，然后用这条线段依次向左和向右量出其余的刻度，虽没有对“单位长度”下确切的定义，但学生在演示过程中已完全能够理解并记忆深刻了。
提高初中数学课堂教学效率的方法
教师要培养学生多练习的好习惯
数学这门课程主要与数字打交道，通过一些定理和公式去运算和解题。只有通过多练习才可以更好地记忆和理解定理和公式。教师在课堂上要通过讲练结合的教育方法，让学生多动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂四十五分钟。这样的教育方式不仅可以调动学生的学习积极性，也可以减轻学生课下的学习负担。心理学家的实验表明，青少年，特别是处在初中阶段的学生有一个心理特点不容忽视，就是青少年的注意力集中不能持之以恒，具有间断性的特点。针对学生的这一特点，教师要把学生集中听课的那一段时间把握好，把一些课本知识要精讲，把一些问题要“浓缩”，让学生在最短的时间内得到最好的学习效果。
例如，“平行线的判定”其主要内容是平行线的判定公理及判定定理，我做了这样的尝试：先引导学生得出平行线的判定公理，然后让学生完成与判定公理相适应的练习，加予讲评。这样学生在注意力集中时接受了判定公理，在练习中精神得到放松，使已经产生的疲劳，通过练习的时间得到消除，为下面的内容做好了准备。再分析内错角在什么条件下满足判定公理，得出判定定理：内错角相等，两直线平行，并配合与之相适应的练习，最后小结。教师的教学要讲求科学性和实用性，不能照搬照抄。让学生通过练习多动脑多动手，然后总结出属于自己的解题方法。
优化教学过程，培养学习兴趣
当前，在数学学科的教学中，“离教现象”较为严重。所“离教现象”，是指学生在教学过程中，偏离和违背了教师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着教学质量的提高。主要表现在：课堂上不听讲，做一些小动作、课下不认真完成老师布置的作业，考试成绩一塌糊涂。这样就形成了一个恶性循环，越不会越不学，越不学越不会，从而形成积重难返的局面。
针对“离教现象”，该怎么去改变和遏制呢?我的体会是，必须根据教材的不同内容采用多种教法，以此来激发调动学生学习数学的兴趣。如“概念关”里必须记住和理解的有正、负数、相反数、数轴、绝对值意义，这些概念要求学生必须理解着去记忆，然后去运用。教师可先组织学生讨论，讨论完毕选出学生代表，在全班进行讲解，最后教师总结。通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，而且能使学生处于“听得懂，做得来”的状态。方法总比问题多，针对学生的种种不良习惯和嗜好，教师要有耐心从根上去除学生厌学的坏习惯。每个学生都是有自尊心的，当他们有一点点成功的时候也会给自己带来无比的自豪。教师要抓住这一心理特点多鼓励多表扬。让学生越学越爱学，通过这样的教学方式同学们的数学成绩自然会上去。
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