如何构建高中数学的高效课堂_学习
如何构建 高中 数学的高效课堂
如何构建高中数学的高效课堂?高中数学教学要改变教学方法与策略，优化教学理念，通过教学方式的改善，提高课堂效率.在有限的课堂时间内顺利完成教学目标，尽可能地让学生掌握更多的知识，提高他们的能力.今天，朴新小编给大家带来数学课堂教学方法。
制定符合学情的教学方案
邓小平提出的“一国两制”是根据我们国家的国情制定出来的.同样，我们在教学中要从学生的学情出发，制定符合学生实际情况的教学方案.只有这样才能搞好高中数学的教与学.学情，是学生学习知识、形成技能、发展智能的客观过程，它又可分为本质学情和具体学情.本质学情，指的是学生学习书本知识的实际情况;
具体学情，指的是一名学生或一类学生甚至一个班学生的学习活动中所反映出来的比较稳定的具体的学习特征.教师在钻研教材、按新课标要求进行备课时，应根据学生的学情基础设计教案，突出重点、抓住关键、解决难点，克服教学工作中的主观盲目性.教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力.尤其是在选择例题、习题时，最好是呈阶梯式展现.
要善于应用现代化教学手段
现代化教学手段的显著特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来45分钟的内容在35分钟中就加以解决;二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率;三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性;
四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结.在课堂教学结束时，教师引导学生总结本堂课的内容、学习的重点和难点.在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多的应用题及复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成.可能的话，教师可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容.如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形及棱锥体积公式的推导过程等都可以用电脑来演示.
数学课堂构建一
注重数学活动经验的获得，激活课堂教学
《数学课程标准》指出：“要使学生掌握数学基础知识，培养学生的数学基本技能，使学生领悟数学基本思想，积累数学基本活动经验。”在教学中，要创设一系列的数学活动，充分体现学生学习的主体性，让学生参与获得知识、技能的学习过程，从而获得活动经验和知识。
活动经验可以从小组合作学习和动手操作中获得。学生在小组合作学习中完成共同的学习任务，使学生相互交流，开阔思路，集思广益，取人之长，补己之短，有利于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，有利于培养学生正确的竞争意识和互助精神。更重要的是，它能培养学生形成一种终身受益的学习习惯和学习能力。如在教学《圆锥的体积》一课时，我让学生以四人小组为单位，利用沙子、圆柱体和圆锥体进行实验。圆柱体、圆锥体准备了两组，一组是等底等高的，另一组是不等底不等高的。通过小组实验操作，使学生发现，圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的1/3。如果教师把圆锥的体积计算公式硬塞给学生的话，学生印象不深刻，对公式的得来也理解得不透彻。由此可见，合作交流、动手操作能使学生积累数学经验，活跃学生的思维，提高学生的学习主动性，使课堂教学变得有活力，从而提高学生的学习效果。
关爱学生、激励评价是构建有效课堂的保证
我曾经遇到这样一个学生，他叫杨珂，上二年级，是从外地转来的。经检测，他语文、数学都不及格，发现一篇语文课文中只认得几个字，数学“3+5”也不会算，这孩子为什么如此差呢?经过与家长的交流，方知他父母忙于生意，没时间照料孩子，学习习惯又差，学习成绩当然很不理想。想起他外公恳求的话语，掂量着教师的责任，思考着对该生教育的策略。开学的几天，我注意观察，发现他上课老是走神，便找他谈心。他说：“人家都说我笨，反正我也听不懂。”我激励他说：“我看你不笨，只要你上课认真思考，保证会听懂。不信，你试试看!”他半信半疑，点了点头。从此，我每天课前课后有意识地给他打基础，课堂上比较容易的问题就让他回答，当他第一次回答正确时，我热情表扬他：“你真聪明!”并奖励他一朵“大红花”，同学们都用羡慕的眼光看着他。
有一天杨珂放学回家，见外公在做饭，他抢着帮忙，舅舅回来表扬他：“小珂真懂事!”杨珂颇神气地告诉舅舅：今天语文课上老师夸奖他读书声音响亮，美术老师也说他画得细心，数学老师奖他一朵“大红花”……并一本正经地说：“我一定要得一张奖状回来。”渐渐地，他不但上课能认真听讲，而且上课发言也积极了，还经常围着老师做这做那。平时，我还有意安排几位品学兼优的同学接近他，帮助他。每当他有进步时，我总是不失时机地表扬、奖励他，使他体会到老师、同学对他的关爱，体验到“跳一跳摘到桃子”的喜悦，从而树立积极向上的信心。
数学课堂构建二
,
学霸君1对1-智能测评+个性化提升,学霸君严选全国好老师1对1辅导,先学习满意再付费!学霸君在线1对1,大数据精准测评+智能场景辅导!智能场景家长实时监督
■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
■ 科目：数学/物理/化学/英语/语文
■ 中小学在线辅导，全程陪伴式学习
,
课堂教学是否有效,关键要看教学的内容是否与课程标准吻合,是否能够体现事先制定的课程教学目标。教学内容是否有效,是关系到课程目标是否能够实现,学生是否能够在课堂上学到知识、提高技能的关键。新的课程标准,是在继承原来课程标准优点、吸纳目前比较先进的教学理念、并结合时代特点对教学内容进行调整的基础上形成的,是目前我国教育重大改革。因此,教学内应该在充分体现新课程标准的前提下,应该确保教学内容的有效,有效的教学内容,容易使学生接受,能够适合水平不同的学生学习的需求,能够兼顾到每一个学生。新课程从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面提出三维教学目标。
新课程强调,数学教学不仅要让学生获得必要的数学基础知识和基本技能,理解基本的数学概念、数学结论的本质,了解概念、结论等产生的背景、应用,体会其中所蕴含的数学思想和方法,以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动,体验数学发现和创造的历程。新课标重视培养学生的数学思维和数学素养,即充分发挥数学的文化价值。因此,充分认识到数学教育三维目标之间的相互渗透、相互促进的重要联系,通过具体数学知识的学习促进学生数学素养的提高,使学生在数学训练中更好地领会数学精神和数学思想方法,才是新课程教学的根本着力点,也是数学课堂教学内容必须体现的价值所在。
对教学内容所体现的教学目标的不同理解会影响教学内容的选取及形成不同的教学设计,从而形成不同水平的课堂教学,直接影响课堂教学的有效性。我们说的教学内容优化,不能是只停留在教学内容是否能够体现新课程标准的层面上,教学内容与课程标准吻合是对课堂内容优化的最基本标准。就目前的高中数学教材而言,其内容有难易之分,大多数知识点,学生们是比较容易理解的,课堂教学内容的“量”,我们常常想到的是课堂教学的容量,即课堂教学内容中知识的多少、方法的多少、题目的多少。教学内容的有效性关注的教学内容的“量”不单是知识、方法的多少,还要关注难度带给学生思维量的多少
我们选择教学内容时,应该考虑不同的教学对象,当教学内容过难或者过容易,或者不适合时,对于我们的教学对象将是无益的,教学将是无效的。教师在课堂教学时不能简单地把效益理解为“花最少的时间教最多的内容”,教学效益不同于生产效益,它不是取决于教多少内容,而是取决于单位时间内学生对教学内容的学习效果。教学效果不取决于教学内容知识、方法的多少、和教学时间的长短,而取决于有效的知识量。学生已习得的知识,或者是他们听不懂和无法接受的内容,都是无效的教学内容,因次学生的知识增长取决于有效知识量,学生的智慧发展、学生的思想提高都取决于有效知识量。教学内容的“量”与“度”的把握是教学内容有效性的重要条件。
数学课堂构建三
利用评价手段，促进课堂教学
《数学课程标准》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和教师的教学。”因此，评价在课堂上具有很强的导向功能。在课堂上，有的教师在讲台上讲得津津有味、生动活泼，但却调动不起学生的学习积极性。这是什么原因呢?因为课堂上缺少及时而有效的课堂评价。课堂评价主要体现在以下三方面：(1)教师对学生的评价。教师对学生的评价，要面向全体学生，要体现及时性、鼓励性和差异性。教师评价方式的多元化，能有效地提高学生的学习兴趣。教师的鼓励性评价语言应避免单一，而且要做到真诚实意，才能使学生更积极、自信。
如对于性格内向的学生，对其的评价要做到语言婉转，而对于性格外向的学生来说，对其的评价要到位。教师除了用语言去进行评价以外，还可以采用动作、眼神等显性评价方式以及物化奖励评价方式。(2)学生对教师的评价。学生对教师进行评价，有利于促进教师的教，有利于建立和谐的师生关系，营造轻松、愉悦的学习氛围。(3)学生对学生的评价。学生与学生之间的评价，有利于学生之间互相促进，形成一种互相竞争的学习氛围。在教学中也可设计一些课堂记录表，加大评价的力度。只要做到评价得当，它就能化成一种原动力，促进学生投入到课堂教学中去，增强学生的学习积极性，使学生获得学习成功的喜悦。
创设促进自主学习的问题情境，首先教师要精心设计问题，鼓励学生质疑，培养学生善于观察，认真分析、发现问题的能力.其次积极开展合作探讨、交流，得出结论.当学生的结论不够全面时，可以让学生课后再思考、讨论，这样就有利于激发学生探索的动机，培养他们自主动脑、力求创新的能力.如在讲解等比数列的通项公式时，采取实例设疑导入法.通过创设一个问题情境，就把复杂、抽象而又枯燥的问题简单化、具体化、通俗化，同时也趣味化，提高了学生学习数学的兴趣.
合作学习为学生的全面发展特别是学生的个体社会化发展创造了适宜的环境和条件.教学实践中，我注意到：在很多情况下，正是由于问题或困难的存在才使得合作学习显得更为必要.每节新课前教师要求学生依据导学提纲预习本节内容，要求学生在预习中遇到的问题记录在笔记本的主要区域，课前预习中不能解决的问题课堂中解决，课堂中未弄明白的问题课后解决，个人无法解决的问题小组解决，小组无法解决的问题请教老师，实现真正的“兵教兵，兵练兵，兵强兵”，没有问题就寻找问题，鼓励引导学生在同桌、临桌之间相互探讨，让学生在课堂上有足够的时间体验问题的解决过程，更多地鼓励学生独立审题，合作探讨，把问题分析留给自己，这种做法的出发点就是避免学生对教师的过分依赖，当然他们归纳基本步骤和要点遇到困难时，教师应施以援手.
以上就是
小编为您整理如何构建高中数学的高效课堂的全部内容，更多精彩请进入
栏目查看。
学霸君是专注于中小学生在线一对一辅导、人工智能、拍照搜题的学习平台。旗下学霸君1对1严选全国好老师，为学员量身定制个性化学习方案，辅导包含高中、初中、小学全科目。学习新场景+智能大数据分析，让中小学生更方便找到适合自己的好老师，学习更高效。