如何提高小学生的数学教学质量_学习
如何提高 小学 生的数学教学质量
如何提高小学生的数学教学质量?小学数学教学质量既是影响学生综合素质的重要因素，也是促进学生全面、健康与持续发展的必然要求。下面，朴新小编的大家带来提高小学数学教学质量的做法。
数学教学中要注重因材施教
心理学研究表明，小学生身心的发展，既有共同的特征，又有个人的特点，虽然同一个年龄阶段的学生，有着大体相同的心理特征，所以能够对他们进行集体教学，提出共同的基本要求，但是同中有异，相同的心理特征表现在每一个学生的身上，总是带有个人的色彩。《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”“教师教学应该以学生的认知发展水平和益友的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。”
为了对他们进行教育和教学工作，教师要经常调查了解和分析研究学生的情况。不仅要调查分析全班学生的一般特点，如学生们对数学的学习兴趣、接受能力、学习态度和知识基础等，还要了解和掌握每个学生的具体情况和个别差异，如每个学生的兴趣、爱好、注意力、记忆力和理解能力、智力水平、学习态度和学习方法等，并且要具体分析形成这些特点的诸多因素。因为小学生对待数学的学习兴趣、学习态度和个性特点，是影响学习质量的重要因素。只有在充分了解学生的基础上，针对学生的共同特点提出统一要求，同时又承认差别，区别对待，针对不同的特点，提出不同的要求，做到因材施教，才充分调动每个学生学习数学的积极性和主动性，培养他们学习数学的兴趣和爱好，促进他们的数学才能迅速成长。
注重开放题的教学，提高学生创新能力
数学作为一门思维性极强的基础学科，在培养学生的创新思维方面有其得天独厚的条件，而开放题的教学，又可充分激发学生的创造潜能，尤其对学生思维变通性、创造性的训练提出了新的更多的可能性。所以，在开放题的教学中，选用的问题既要有一定的难度，又要为大多数学生所接受。既要隐含“创新”因素，又要留有让学生可以从不同角度、不同层次充分施展他们聪明才智的余地。如：调查本校学生课外活动的情况，面对这个比较复杂的课题，一定要给学生以足够的时问和空间进行充分的探索和交流。首先学生要讨论的问题是用什么数据来刻画课外活动的情况。
接着的问题是“可以调查那些昵?”对此，学生可能有很多想法，对学生提供的办法不要急于肯定或否定，应让学生通过实际操作和充分讨论，认识到不同的样本得到的结果可能不一样，进而组织学生深入讨论：从这些解释中能作出什么判断?能想办法证实或反驳由这些数据得来的结论吗?这是一个开放题，其目的在于通过学习提高学生发现问题、吸收信息和提出新问题的能力，注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。
小学如何提高数学教学质量
(一)加强教师现代教育理念，培养学生自主学习能力
小学教师应注重转变教学理念，摒弃过去灌输式教学，而是应该以小学生为中心，注重鼓励与引导其自主学习。并注意教师与学生角色的调整，一改之前“教师讲，学生听”、”教师演，学生看”、“教师写，学生抄”的教学方式，而应该以学生为主体、教师为指导。教师一方面应注重学习新思想、新观念，在课堂上认真将数学知识框架讲清楚，明确教学目标，引导小学生利用理论联系实际生活，分配小学生自学的任务与方法，争取在有限的课堂时间内起到很好地指导作用。另一方面，教师应充分考虑小学生接受知识的能力问题，根据其生理与心理特征进行适时的指导，注重培养小学生的动手操作能力，巧妙设置问题引导其积极思考，锻炼其思维能力，不断提高其自主学习能力，从而利用教师教学效果的实现。
(二)创造和谐氛围，优化师生关系
宽松而和谐的课堂氛围与良好的师生关系不仅有利于教师实现教学效果、学生主动进行学习，而且可以有效提高课堂教学质量水平。由于小学生生理与心理发育尚未完全成熟，会很大程度上受教师言行的影响。对此，教师首先应注意与学生多沟通与交流，喜欢与其交朋友，建立平等、民主的师生关系，创造宽松、和谐的学习环境，从而利于引导学生积极思考与提高学习热情。其次，教师应根据小学生不同特点进行适当的赞扬，注重一视同仁，不偏不倚，对所有学生都进行耐心指导，并努力不断提升自身学识，赢得学生喜爱与信任。
加强学生动手操作能力。
小学生学习数学是与具体实践操作活动分不开的，重视学生的动手操作，是发展学生思维、培养学生数学能力最有效途径之一。在学完《长方形的表面积》后，我给学生出了这样一道练习题：量出自己准备的长方形物体的长、宽、高(取整数)。1.先算出这个长方形物体的前面、右面、下面三个面的面积。2.再算出这个长方形物体的表面积。看着学生满脸困惑的样子，我说出了四个字“动手操作”，学生便纷纷按题的要求动手操作起来，一会儿学生便根据自己的操作找到了解决问题的方法。
解答完后，我又趁热打铁，再做一道同样的题，学生跃跃欲试，很快就解答出来。这样的动手操作实践把此题化难为易，化抽象为具体，进一步开拓学生的思路，体现了让学生在“做中学”、“学中做”的教育理念，从而使素质教育真正落到实处。
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提高小学数学课堂教学质量
重视小组合作学习。
学生是学习的主人，发展的主人。在教学中教师要努力营造以学生自主学习，自主发展为中心的课堂学习氛围。让学生充分发挥主体作用，主动学习，主动参与。要给学生留有充分的主动参与的空间、时间。
如：在教学三角形面积的计算时，学生通过小组合作、动手操作的形式就如何才能更简便的计算三角形的面积展开了实验。有的学生将手中的平行四边形纸片沿对角线折叠成两个三角形，剪开，经过比较发现它们的形状、大小完全相同，其中一个三角形的面积等于原平行四边形面积的一半;有的用两个完全一样的锐角三角形拼成了平行四边形;有的用两个完全一样的等腰直角三角形拼成了一个正方形……课堂气氛非常活跃。接着教师提出问题：其中每个三角形的面积与拼成的图形的面积有什么关系?三角形的面积怎样计算?学生通过小组交流讨论归纳出了三角形的面积计算公式。在此过程中通过动手操作，用脑思考，合作学习，不但使学生在轻松活泼的实验中牢固掌握了所学知识，而且发展了学生的思维，培养了学生的创新精神和实践能力，使学生真正成为了学习的主人。
丰富教学方法，提高教学效率
教学方法直接影响学生学习效率与教师教学质量，作为小学数学教师应充分发挥其主导作用，做好指导、辅导与教育等。首先，教师应积极采取现代教学手段，合理充分地利用多媒体等手段，通过声音与动画等生动形象地讲解，以利于小学生集中注意力、提高学习热情、增强记忆力，并可以通过采取游戏、竞赛、分组等方式使小学生激发好胜心、提高参与热情、体验学习快感，从而实现轻松、高效的效果。
其次，教师可以通过布置预习的任务，使小学生带着疑问听讲，有意识地培养小学生自学能力，从而提高课堂效率。教师还应根据教材精心设置问题，以锻炼学生思维、提高学生参与面，并在课后关心学生学习情况，多鼓励、指导与表扬，注重学生身心发展，培养学习能力，以有效提高课堂教学效率。
如何在小学教学中提高数学教学质量
数学教学要注重应用，理论联系实际。
一堂好的数学课不应该培养只会考试的人，我们的社会也不一定需要那么多的“数学家”。绝大多数学生都将最终成为一名普通的劳动者，不管他中学毕业后是继续深造，还是直接参加劳动，他在中学所学的知识都应该是“有用的”，而且是经常用，所以上不上中学应该是不一样的。因此强化和教给学生解决实际问题的方法和能力，应该成为评判一堂数学课的重要依据。
一堂好的数学课首先要注意培养学生知识的纵向联系。数学本身就是逻辑严密、环环相扣的一部罗曼蒂克史，它的情节是曲折的，是跌宕起伏的，后面所学的知识应用到前面所学的知识中，可使原有知识理解得更透彻，掌握得更牢固。其次，要注意培养学生知识的横向联系。数学绝不是只为自己建造起来的一座空中楼阁，很多数学知识和数学分支原本是根据生产的需要，或者是由数学的只弟姐妹――物理和化学的需要而引入的：比如“微积分”，不就是牛顿在计算“万有引力定理”时发明创造的嘛。所以摒弃封闭的学科概念，把数学溶入理科教学的大课堂中，才是有战略眼光的举措。再次，要注意理论联系实际。数学建模是一种很好尝试，学习中学数学的一个重要目的是将来能用所学知识，指导实践，指导生产，从实践中来再到实践中去。
优化关系
(一) 摆正师生关系。长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高临下，采取“教师讲，学生听，教师演，学生看，教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。大面积提高教学质量：首先任务是要摆正师生以往不平等的关系，创造宽松和谐的教学氛围。特别在小学?由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正面作用，与学生交谈，辅导学生时，都应先为尊重和热爱学生的一切需要努力成为学生学习的引路人。
(二) 优化师生关系。教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱;其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的同学，面对一部分学习有困难的学生却漠不关心，要成为学生的好朋友，教师就与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一点，师生共同融人情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时，教师才真真正正地成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件，学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。
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