小学如何提升数学教学质量_学习
小学 如何提升数学教学质量
小学如何提升数学教学质量?提高小学数学教学质量，更新数学教学观念，更新数学教学方式，不断提高数学教学水平，拉近学生与数学的距离，下面，朴新小编的大家带来提高小学数学教学质量的做法。
一、培养学生主动学习的意识
在新课程下，教师将由传统的知识传授者向课堂教学的组织者、引导者和合作者转变。因此教师要善于自我学习、不断充实、更新自我，使自己具有先进的教育理念，科学的教学方法，高尚的人格品质和较高的教学水平;要注意建立和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容中主动学习;要走进学生的生活世界，学会从儿童的眼光看世界，分享他们的喜怒哀乐，欣赏他们的“闪光”之处，使学生对自己产生崇敬之情，真正实现“亲其师、信其道、乐其学”。
二、培养学生的动手能力
学生动手能力的培养对于学生学习能力的提高也尤其重要。在动手操作过程中，学生的思维被激活，他们的观察力、想象力、创造力和头脑中的已有知识经验被有机地整合起来，各种感官被调动起来，他们通过尝试来解决遇到的新问题，从而对数学知识的发生、发展过程及其知识之间的联系可以了解得清清楚楚。
三、关爱留守儿童
目前，农村家庭外出打工较多，据统计我乡有40%以上学生的双亲或单亲在外打工，他们的孩子或寄托给祖父祖母、或寄托在亲戚朋友家。如此多的留守儿童产生了许多的不良效应，他们不爱学习，无拘无束，无人管理，有的甚至转变成后进生，给我们的教学带来了巨大的压力。因此作为一名合格的教师，首先要了解学生，制订可行的教学措施，给予这些儿童更多的关爱，要从思想上、学习上、生活上关心他们，以心暖心，帮他们再次找回学习的热情。只有我们重视这部分学生的成长，我们的课堂教学才能秩序井然，我们的农村小学的教学质量才能稳步提高。
四、重视预习和复习
在数学教学中教师应注意培养学生课前预习和课后复习的良好习惯与能力，这也是提高课堂教学效益的一条重要途径。但小学生的知识水平参差不齐，每个人的思维方式也不尽相同，因此，在预习过程中，教师应注意分层次进行预习能力的培养。例如，对于学习有困难的同学让其明白教学内容的大致含义，搞清一些概念、法则等，为进一步学习扫清障碍;对于学有余力的同学，可以引导他们思考更深层次的含义，能模仿课本自编一些练习，甚至借助课外书编制一些拓展题。这样，不仅培养了学生自主收集信息的能力，扩大了他们的知识面，也能丰富教师的教学素材，从而提高课堂教学效果。
小学如何提高数学教学质量
趣味化教学
小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的”老师讲，学生听;教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。
教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。例如：学习了“长方形面积的计算”后，可以让学生量出家中电视机的长和宽，然后求出它的面积;再让学生想办法求出学校沙池的面积。学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。
采用趣味教学法
小学阶段的学生年龄比较小，学习自制力较差，好奇心较强，学习时心理因素占据主导地位。教师在进行数学教学的时候要遵循小学生的心理特点，要结合小学生的心理活动规律来选择教学方法，从而使学生愿意学，并主动地学。而传统的单一的教学模式比较枯燥，很难引起学生的学习兴趣，且不利于教师教学过程的展开。因此，教师要采用新颖有趣的教学方式，寓教于乐，改变传统枯燥单一的教学模式，以增强学生的学习乐趣。
在数学教学的实际过程中，教师要结合各种实践，不断向学生灌输数学学习的重要性，让学生明白数学学习的实际意义和社会意义，以进一步诱发学生学习数学的动机。教师可以通过生活实例和趣味性教学方法，让学生感受到生活中处处有数学，并体验到学习数学的重要性。例如，在学习完“长方形的面积计算”之后，教师可以布置趣味性的作业，让学生回家亲自量一下自家电视的长和宽，并计算出它的面积;或是让学生动手去测量学校沙坑的长和宽，然后计算出它的面积。这种趣味性的教学方法，激发了学生学习数学的兴趣，有利于小学数学教学质量的提高。
提高小学数学课堂教学质量
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一、优化师生关系。
长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高而下，采取“教师讲，学生听，”“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时，教师才真真正正地成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。
二、利用多媒体手段，激发学习兴趣。
兴趣是知识的入门。当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力，多媒体的发展体现了现代教育技术的发展需要，优化教学环境是现代教育技术发展理论中的一个重要指导思想。在教学中应充分利用多媒体手段，优化教学环境，激发学生学习动机。在教学长方形和正方形的周长时，我在上课伊始便运用多媒体课件播放《龟兔赛跑》的课件，乌龟围绕长12厘米宽6厘米的长方形花坛跑，兔子围绕边长6厘米的正方形花坛跑，它们同时到达终点，请同学们帮它们算算谁跑得路程长。这道题就是求长方形和正方形的周长。这节课多媒体的使用，让学生很好地理解了周长的概念，帮助学生分析、理解长方形和正方形的周长计算方法，激发了学生的学习新知的兴趣，在愉快和谐的气氛中学习了数学，发展学生解决问题和数学思维的能力。
三、巧施教学方法。
根据小学生身心发展特点，适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”，“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生“大显身手”。 比赛形式多种多样，可以全班比赛;可以分男女同学比赛;可以分小组比赛;还可以将学生按能力分组比赛，这里没有什么分组原则，总之要使每个学生在各个层面上获的成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。
如何在小学教学中提高数学教学质量
改进新课引入方法，激发学习兴趣
差生由于基础知识掌握得不牢，以及受来自家长、老师等方面的压力，自卑感日趋严重，把学习数学这门功课视为苦差事，因此培养差生学习数学的兴趣十分重要。精心设计新课引入方法，是激发学生学习兴趣的前提。
“引入”就是把学生引入身临其境的环境条件中去，使他们由衷地生生发情感和想象，从而自然地学到知识、增长能力，而不是直接向学生提出“学习什么”。要给学生创设一个“心求通而未得”、“口欲言而不能”的情景，激发起学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，引入新课的方法很多。但是不管怎样引入，总要在吸引学生的注意，使学生产生浓厚兴趣上作文章，以能把学生引入到身临其境的“境”中去为准则。苏霍姆林斯基说：任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，它的教育效果就越大。我们把这条规律看成是教育技巧的核心。
注重学生培养师生感情
良好的师生感情更有助于师生双方的交流，使老师更好的了解学生的特点，也有助于增加学生们对老师的信任，从而使老师有针对性的开展教学工作，也更容易使学生们产生学习的兴趣和调动学习的积极性，从而使得课堂氛围活越，学习氛围浓厚，使得教学过程顺利进行。老师为了培养与学生的感情，应该积极主动的与学生交流，不要经常的批评他们，要多鼓励他们，跟他们谈心，使他们感觉到老师对他们的真心的关爱，从而提高学习的兴趣
老师要提高自己的业务知识
每个人都需要不断的学习，“活到老学到老”，老师也不例外，一名合格的出色的老师，必须是在不断的学习中做到的，通过学习，才能积累更多的知识，从而有利于帮助学生拓展他们的学习视野。同时，通过不断的学习，老师们才能改变旧的观念，逐步接受新观念新思想，追赶新的时代潮流，提高自己的教学质量。为了提高老师自身的知识水平和教学能力，需要作出很多方面的努力。当然，多读教育方面的书籍是必须的，除此之外，老师还要注意积累自己在教学中的经验，总结教学的方法，并积极的与其他的老师交流，使自己的教学方法得到优化，提高教学质量。
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