数学课堂怎样吸引学生的注意力_学习
数学课堂怎样吸引学生的注意力
数学课堂怎样吸引学生的注意力?要吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲，教师首先必须课前下功夫，熟练掌握教学内容，用生动的语言、饱满的精神、灵活的教学方法，吸引学生的注意。 今天，朴新小编给大家带来数学兴趣的培养方法。
要善于设计提问，启发学生”多思”，以引起学生注意
在学习过程中，学生感到有事可想、有话可说时，学生热情就会高涨，注意力也就易于集中。这时设计巧妙的提问，常常会产生”投石冲开水底天”的效果。要想很好的启迪学生的智慧，就一定要善于引导学生发现问题、提出问题，善于引发学生质疑，并注重质疑中主动探索、增长智慧。
多角度、多方位设计练习
数学课就是要让学生多做多练，学生不仅单单停留在理解和掌握所学内容，而且还能利用自己所学的各种知识去探索，培养创造思维，增强创新能力，学生参与面广，参与形式多样化，如既有单一的全班活动式，又有点兵点将或连锁操练式的个人活动，还有双人、小组、横队、纵队等的集体活动。这样给学生提供了广泛参与的机会，人人参与，没有”被遗忘的角落”。
精心的设计板书，吸引学生注意力
好的板书是撬开学生智慧的杠杆，是知识的凝炼和浓缩，是老师的微型教案，能给人以志得神怡的享受。因此，每一课的板书，必须有它的特别之处，形象、新颖、美观、精巧，让学生对教学内容的结构、知识一目了然，这样才能吸引住学生的注意力，使学习的兴趣更浓厚。
要学以致用，让学生在用中提高注意
学生的出发点是”知”，但最终目标却是”行”。”行”就是”用”，只有会用才有价值。而当学生一旦发现自己所学的知识用得上，并能解决实际问题时，就会增添学习的动力，引起高度的重视和注意。
数学课上怎样吸引孩子的注意力
在新课导入中激趣能吸引学生的注意
“好的开头是成功的一半”，精彩的课堂开头不仅能很快地集中学生的注意力，而且还能促使学生感到学习是一种乐趣。开头开得好，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激起他们的学习兴趣，吸引其注意力，就如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生欲听的感染力，从而能顺利地完成教学任务。
如我在教学末尾有零的余数除法时，是这样引入新课的：“同学们，今天老师给大家讲一个‘八戒分桃’的故事。”学生一听要讲故事，个个双目圆睁，全神贯注。“一天，八戒带着20个小猴子到花果山摘了90个桃子，然后对小猴子们说：‘90个桃子，20个人来分，每人分4个，剩1个就给俺老猪吧。’他怕小猴子们不相信，就列了一道算式：90÷20=9÷2=4……1，小猴子们言以为真，就各自拿着自己的桃子吃开了。直到悟空赶来，才戳穿了八戒的骗局。同学们，你们知道聪明的悟空是怎样发现八戒的骗术的吗?为了弄清这个问题，我们来分析一下八戒列出的算式的计算过程。”这样引入新课，使学生兴趣浓郁，注意力非常集中。
利用游戏吸引学生的注意
课堂教学设计游戏规则要因势利导，能尽量发挥学生好动好玩的特点。比如，在教学“元、角、分”的练习中，我设计了“小熊卖文具”的游戏。请一个小朋友戴上头饰做小熊，大家当顾客，到文具店买东西。
这一场景，真实地再现了孩子们的生活，顿时喜形于色，迫不及待地加入游戏行列，望着商店里想买的东西，快乐之情溢于言表。此时此刻，教师及时把商店里要买的东西变成简单的元角分换算，看着价格上的算式得出价钱就能买到你想买的东西。在游戏中学习，学生学而不厌，得到了事半功倍的效果。
课堂吸引学生注意力的方法
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抓住课前几分钟，集中学生听讲的注意力
由于小学生往往会在课间时间过度放松，所以在课前几分钟的时间里，绝大多数学生还是会沉浸在课间发生的一些趣事上，这就要求教师抓住课前几分钟的时间，让学生快速走出课间娱乐的氛围，从而更好地融入数学课的学习中。因此在数学课堂开始的前几分钟，我并不会快速地进入新课的学习中，而是选择一些学生感兴趣的话题或者是与教学内容有关的幽默故事展开新课的学习。教师可以在平时的教学中多关注学生的生活和学习状况，了解学生的兴趣爱好，从而更好地找到学生感兴趣的话题，有利于更好地集中学生的注意力。
例如，本堂课要学习的知识为“乘法分配律”，在上课的前几分钟，看到学生仍沉浸在之前的兴奋中，我便以一个与“乘法分配律”有关的幽默小故事引入新课的内容。数学老师看到一个学生作业本上的名字写的是火(1+2+3)，教师便问这个学生：“你的名字叫什么，为什么要在作业本上这样写?”这个学生笑着回答道：“我叫火炎焱，我这用的是乘法分配律啊!”这个简单的小笑话瞬间引起了学生的好奇心，一些之前预习过乘法分配律的学生大声地笑了起来，可以说学生想要学习的好奇心已经被充分调动起来，于是学生的注意力立马从课间的趣事转到本堂课所要学习的乘法分配律上。
课中以兴趣为主线，集中学生听讲的注意力
如果说课前几分钟集中学生的注意力是一件较为困难的事情，那么在课中持续地集中学生的注意力就难上加难了。众所周知，小学生的年龄特点决定了他们的注意力容易分散，可以说小学生真正在课堂上集中注意力的时间只维持在20分钟以内，那么剩下的20分钟呢?我们就放任自流了吗?当然不是，我们的教师完全可以通过多样化的教学方式来不断维持学生听讲的注意力。
比如在学习“观察物体”时，教师便可以采取直观教学的方法，让学生收集各种各样的物体，并将其带到课堂上来，然后所有的学生都围绕这些物体坐下，让学生描述自己所观察到的物体的特征，从而让学生在不知不觉间学习观察物体。再如，在背诵“加法口诀”“乘法口诀”时就可以采取竞赛和游戏的方法，可以通过找朋友、知识问答等竞赛游戏让学生不断地挑战自我，不断地集中注意力。除此之外，还有很多的方法适合应用于小学数学课堂，只要我们教师善于发现，善于总结，小学数学教学效率必然会得到更好的提高。
如何吸引学生的注意力
观察学生，注重信息的反馈
由于受到有关知识难度和学生学习水平不同的影响，学生对于一个知识点往往会产生不同的学习表现，作为教师就应该从学生的立场出发，认真观察每一个学生。如果看到小学生皱眉摇头，就是没有听懂的意思;如果看到学生轻轻点头表示学生对教师的观点认同;如果学生紧皱的眉头得以舒展，表明学生找到了解决方法;如果学生露出兴奋的表情，则表明学生已经完全掌握了所学习的知识。
教师只有在教学过程中，通过一系列有效的观察，才能及时地得到信息的反馈，才能清楚学生的学习已经达到了什么样的档次，还需要哪些改善和提高。众所周知，在每堂课的结尾都是学生的注意力容易分散的时期，这一时期教师可以根据学生实际反馈的效果，采取有效的教学策略来集中听讲的注意力。如可以采取“一对一”的教学策略，让本堂课知识掌握良好的学生帮助在学习上存在困难的学生，或者是让本堂课知识掌握良好的学生以小老师的身份为学生总结本堂课的重要内容，或者是让掌握不好的学生提出自己的难题，将自己的问题拿到班级里进行大范围的讨论，从而更好地帮助这些学生解决学习上的难题，提高数学学习的效率。
真诚地鼓励学生
小学生很多时候不知道自己为什么要学习这些知识，为什么会犯这些错误，于是在一次次受挫后，不少学生就直接放弃数学知识的学习。其实学生在学习遇到挫折的时候最需要教师的鼓励，教师的鼓励和表扬可以让濒临放弃的学生重新树立信心，重新接受数学的挑战。所以教师在平时的教学中，一旦遇到表现不好或者是数学成绩一直上不去的学生，不要盲目地给他们贴上“差生”的标签或者是打上“不及格”的分数，这样会降低学生的学习动力。
例如，在让学生背诵“10位以内的加法口诀表”时，很多学生都不明白自己为什么要背诵“10位以内的加法口诀表”，因此他们缺乏背诵的信心和耐心，在尝试几次失败之后，一些学生就会果断选择放弃，作为教师不能强硬地批评学生，要真诚地鼓励每一个学生，帮助他们分析为什么要背诵“10位以内的加法口诀表”，可以通过哪些有效的方式来帮助学生快速地背诵“10位以内的加法口诀表”，让学生在教师的鼓励和帮助下，逐渐地克服背诵上的困难，从而让学生完整地背完“10位以内的加法口诀表”。
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