数学要怎样学好_学习
数学要怎样学好
数学要怎样学好?学数学要摸索自己的学习方法，学好数学的方法途径有千万条，每个人都可以有不同的数学学习方法，但是适合自己的才是最好的。下面，朴新小编给大家带来数学学习方法。
1.做一个个人错题集。
我给同学们一个公式：少错=多对。如果做错了题目，不管发现什么错误，不管是多么简单的错误，都收录进来;我相信，一旦你真的做起来，你就会吃惊的发现，你的错误并不是更正一次就可以改掉的，相反，有很多错误都是第二次、第三次犯了，甚至于更多次!看着自己的错体集，哎呀，太触目惊心了。这真是一个自我反省的好地方，更是一个提高成绩的好方法。复习越往后，在知识上取得突破的可能性就越小，而能纠正自己的错误，实在是一个不小的增长空间。如果你还没有这个习惯，那么，就去准备一个吧，收集自己的错误，分门别类，然后没事的时候就翻一翻，看一看，自警一番，肯定会有很大的收获。
2.参考书有一本足矣。
我想说，不要迷信参考书，参考书不要很多，有一本主要的就足够了。我发现了一个很奇怪的现象，现在市场上很多参考书卖得很好，都挂着某某名校名师的牌子，鼓吹的有多么多么好，结果，不少同学在眼花缭乱中拿了一本又一本。其实，我们在学习、复习中时间很有限，可供自己支配的时间更有限，在这些有限的时间，朝三暮四，一会儿看这一本参考书，一会儿看那一本参考书，还不如不看。把课本的知识结构知识要点烂熟于心，能够在很少的时间里把一科知识全部回顾一遍。能做到这点，要比看一些所谓”金钥匙银钥匙”的参考书要重要的多。总之，一句话，抓住最根本，最主要的，不要盲目的看参考书，特别是不要看很多参考书。
3.遇到疑难该怎么办呢?
首先是要尽可能的通过自己的努力去解决，如果不能解决，也要弄明白自己不会的原因是什么，问题出在那里。我经常说的一句话是：决不奢望不遇到难题，但是，也决不允许自己不明白难题难在那里。自己不能解决的时候，就可以采取讨论以及向老师请教等方式，最终解决那些难题;解决绝不是你原来不会做的通过别人的帮助会作了，而是，在会作之后，回过头来比较一下原来不会的原因是什么，一定要把这个原因找出来，否则，就失去了一次提高的机会，做题也失去了意义。
怎样快速学数学
让学生学会思考与交流
数学需要独立思考，对于问题、概念、应用以及它们之间的联系，都需要自己思考，让他们自然地留在我们的头脑中，做问题、习题也需要独立完成，即便是请教了别人，最后还是要自己来完成。课堂上可以借助小组合作学习的方式互相启发，合作探究。
让学生读懂数学语言
在小学数学教学中，“应用问题”常常是难点，“难”在需要“数学阅读理解的能力，“难”在这种能力不能突击培养，不容易模式化。应用问题，包括数学建模，他的教育作用有两方面：一方面，让学生体会数学与日常生活、数学与其他学科的联系、数学在社会发展中的作用，体会数学的价值。另一方面，从另一个角度让学生体会做数学的过程。数学不仅是从概念到概念，从定理到定理，从一些结果到一个新的结果，数学是有背景的，这些背景中蕴含着深刻的数学内涵，这些背景在数学思考中发挥着重要的作用。做数学会有一个过程，是一个很有趣的过程，需要我们发现问题、提出猜想、分析和寻求条件，并且还会不断地修正，甚至反复等等。解决应用题必须认真理解题意。“数学阅读理解”能力是一种基本能力，教师和学生都应予以重视，提高这种能力需要比较长期的积累。在数学的阅读中，应该不断地提出问题，把自己对数学的理解深入下去。
让学生有好的学习方法
如何“授渔”，首先是方法，即要培养学生“好的学习习惯”;其次是动力，即激发“好奇”、“兴趣”、“上进心”、“对数学价值的认识”。二者是不可分的。学好数学需要花些力气，碰到难处，要树立信心。教师应该尽力多给学生提供一些提高主动性的机会，帮助学生把他们的潜能发挥出来，针对不同学生的情况给予不同的建议，让更多的学生尽快“入门”，变被动为主动。
让学生有一个好习惯
在新课程改革中，提出了三维目标，其中“过程”也作为一个目标。“学习习惯”是过程的一个很好的体现。不同的学生有不同的学习习惯，养成一个适合自身情况的好的学习习惯，会提高学习的效率，会一生受益。教师要用自己的习惯影响学生，让学生在学习中成为有心人，形成一些适合自身条件、行之有效的好习惯，改变不好的习惯，提高学习效率。
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怎样学好 初中 数学
上课一定要认真听讲
数学要怎样学好?新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，上课时要紧跟老师的思路，积极思考，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同，预习时没有解决的问题是否在课堂上弄清了，除认真听讲外应积极举手发言，举手发言的好处可真不少!①巩固本节学到的知识。②锻炼了自己的胆量及口才。③那些模糊不清的概念和错误能得到老师的指导并印象深刻。真是一举三得。总之，听讲要做到手、口、眼、耳、心要到。除此之外还应做好笔记，“记”是学生要在课堂上做好笔记因“好记性不如烂笔头”初一学生一般不爱作笔记，一部分学生也不会做笔记，猴子掰玉米，边学边丢，效果不好。要求学生作笔记时应注意：简明扼要、精炼清楚;利用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记;直接记在书页边，便于复习时查找;记老师解题的新方法、补充的知识及提纲。有了笔记复习时就简单明了的多了，一看笔记就知道自己在这一章节要掌握什么内容，要复习什么知识点，这样学习起来就事半公倍。
课后及时的复习并独立思考完成作业
对数学的复习，要不留疑点。不要急于做作业，在做作业之前对照笔记一定要先对本节课所学内容进行回顾，归纳其知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系后再来完成作业。
就不懂的问题，积极提问、讨论
反对不懂就问，一发现问题不经思考就问，不是好习惯。经过自己反复思考仍不能理解的问题，应积极向他人请教。这是很平常的道理。但就是这一点，很多同学都做不到。原因是，对该问题的重视不够，不求甚解;二是，不好意思，怕被老师训，问同学怕同学瞧不起。抱着这样的心态，学习任何东西都不可能学好。只会让你的问题越积越多。所以应勤于思考，对不理解的问题可以先讨论，讨论是一种非常好的学习方法。一个比较难的题目，经过与同学讨论，你可能就会获得很好的解题灵感，从对方那里学到好的方法和技巧。需要注意的是，讨论的对象最好是与自己水平相当的同学，这样有利于大家相互学习。 我们的建议是：“勤学”是基础，“好问”是关键。
怎样让学生喜欢学数学
实验教材向学生提供了现实的、有趣的、富有挑战性的学习素材
在小学时，学生总感觉到数学太枯燥、大单调、太抽象，与现实生活联系不多，学习时提不起兴趣，体会不到学数学的乐趣，总觉得学数学“无用”。而现在的实验教材与实际结合，内容新颖，实验内容多，实践活动多，增添了不少有现实生活意义的、富于想像思维的、学生感兴趣的内容。
在“日历中的方程”这节里，就出现了运用方程解决丰富多彩的、贴近学生生活实际的内容，展现了运用方程解决实际问题的一般过程。该问题对初学方程的学生来说，具有一定的挑战性。教材让学生亲自从事这一游戏，深入观察日历中“数”的规律，激发学生的积极思维，并充分发表各自的见解，动了脑又动口。实验教材就是通过系列有趣的、富有挑战性的问题，来培养学生敢于面对挑战、勇于克服困难的意志，学生也从中尝到了成功的喜悦。
实验教材新颖，图文并茂，吸引学生
我校使用的数学课本是使用北京师范大学出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》七年级上册。学生一拿到教科书，就惊喜不已，个个爱不释手，有一位学生在周记里写道：“当我领到数学新课本时，我情不自禁地喊了起来，哇!好酷啊，我迫不急待地翻开课本，我被课本中的各种各样的图形及卡通深深地吸引住了……”初中生，有着丰富多彩的情感世界，对周围的事物有着特殊的敏感性。新颖的课本及图画，能使学生印象深刻，不仅能唤起他们的联想，还能激发他们的情感，因而，课本具有较强的吸引力和感染力。例如，第一章《丰富的图形世界》，它展现在学生眼前的，是一幅现代化城市的建筑群，并以此为背景，汇总了本章的主要图形，这样的教材，很快地就能激发学生学习兴趣。有了“兴趣”，学生就能登堂入室，进入知识的“大厦”。有了这种“兴趣”，就能促使学生更积极、更持久地潜泳到知识的海洋中去。
所以，“兴趣”作为学习的动机，是学生乐于学习的一种内在动力。在这种动力的作用下，一些与学生生活贴近的知识，最终能激起学生的求知欲。因此，选择一本好教材是至关重要的。有了好教材，教师在教学时又能运用生动活泼的语言并辅之以诚挚的情感、奔放的热情、形象的体态，必然会更能激发学生的学习热情。我在讲授“生活中的图形”一节时，用多媒体打出各种各样的图，有圆柱体的、圆锥体的、正方体的、长方体的、棱形的、球体的，让学生走上讲台，用自己的语言描述这些图形的某些特征，从而使学生进一步认识到点、线、面的有关知识，感受到图形与现实生活的联系，鼓励学生根据课本的内容，自己设计画图，师生共同评出出色作品，举办展览，寓教于画，“思”在其中，使学生较好地掌握所学知识，从而进一步提高教学效果。
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