小学数学二年级教学技巧_学习
小学 数学二年级教学技巧
二年级数学是学生以后数学学习的基础，对于学生数学能力的发展有着至关重要的影响，因此，在教学活动中，小学数学教师应该树立全新的教育理念，今天，朴新小编给大家带来小学数学二年级教学技巧。
改变观念，树立“问题”意识
教师要清楚地认识到:数学修养很重要的一条就是问题意识。因此，培养学生敢于提问题、善于提问题的习惯和能力，是数学教师肩负的责任之一，也是评价数学教学质量的标准之一。为学生创造机会，使学生去思、去想、去问。教师不仅要在每节课堂上创造质疑机会，还要使学生真正开动脑筋想问题，能提出有价值的问题或自己不懂的问题。把这一时间真正利用起来，而不是走走过场而已。为了使学生会提问题，教师可以有意识地进行一些训练，可以站在学生的立场上，以学生的身份去示范提问题。比如，二年级教材学习了“角的认识”，对于什么叫角，角各部分名称，“角的大小与边的长短无关”这些内容，学生已经知道了。
“还有什么问题吗?”学生答道“没问题”。真的没问题了吗?“那我来问个问题”我提出了一个问题:“角的大小为什么与边的长短无关呢?”经过讨论，大家明白了，角的边是射线，射线是没有长短的，所以，角的大小与边的长短无关。角的大小决定于两条边张开的程度。教师从学生的角度示范提问题，久而久之，也就让学生有了提问题的意识，在引导学生提问题的同时，也培养了学生积极思考问题和解决问题的能力。
备教材要“懂、透、化”
对教材的研究，要达到“懂、透、化”的目标。 “懂”，就是要理解教材，只有理解了教材，我们才能分清哪些问题是基础性的问题，我们就可以用“是什么”“怎么样”来提问;哪些问题是拓展性问题，我们就可以用“你是怎么想的”来提问;哪些问题是探究性问题，有必要让学生讨论、探究。 “透”，就是要掌握教材的系统性、重点和难点，做到透彻掌握，融会贯通。 “化”，就是要使自己不仅能够站在教师的角度，而且能够站在学生的角度去体会、感受学生的学。
只有做到这样，教师才能游刃有余地提出问题引导学生思考，才能更大限度地提高教学质量。“学生是数学学习的主人”。新授课，练习课更加讲究方法。新授课中，我们可以和学生建立平等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变为“我要学”。在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。可以请小朋友当小老师来判断其他正确;或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予红花或星星等作为奖品，这样促进学生。
数学课堂技巧一
“善待”学生的提问和回答
无论学生提什么样的问题，无论学生提的问题是否有价值，只要是学生真实的想法，教师都应该首先对孩子敢于提问题给予充分的肯定，然后对问题本身采取有效的方法予以解决，或请其他学生解答。对于颇有新意的问题或有独到的见解，不仅表扬他勇于提出问题，还要表扬他善于提出问题，更要表扬他提出问题的价值所在，进而引导大家学会如何去深层次地思考问题。只有这样，学生才能从提问题中感受到更大的收获，才会对提问题有安全感，才会越来越爱提问题，越来越会提问题。
对于学生的回答，我们要慎用诸如“很好”、“非常好”、“不是，不对”等习惯性的评价。这样的评价过于强化对与错，天长日久，学生的注意力会集中于教师想要的东西上。我们可以适当地多使用一些中性的、接纳性的或者探究性的评价。比如:“噢，这是一种有道理的思路，还有其他思路吗?”“这个想法不错，我们还能补充点什么?”“很好的主意，但是我们怎么知道……”有针对性地鼓励学生，满足学生的需要，鼓励学生继续学习。
夯实基础，巩固难点
在创新教育改革体制下，作为小学数学老师也要对自己的教学方式作出相适应的调整。不论对于哪个学科的教学中，为学生打好基础则是十分关键的。数学最基础的则是数学计算、题干分析、解题方法。数学基础知识是学生在学习数学过程中必须学习的基础部分。这个部分对于数学知识的学习也是十分关键的。对于该部分知识的教学我们就必须下大工夫，来攻克这个难关。教会学生计算、分析、解题的方法，再通过做大量的练习，对所学的知识进行巩固，加深印象。
题海战术对于计算这个环节的巩固和提高是很有效果的。提高学生对题干的理解分析的方法则是教导学生仔细读题，冷静分析，在分析过程中回想老师的讲解过程，然后做出相对应的答题过程。数学也需要记忆。对于数学公式，学生要牢记于心，例如一些基本公式：长方形的面积等于长方形的长乘以它的宽、正方形的面积等于它的边长乘以边长，(变长的平方)、乘法结合律、分配率等等。这些初级的公式对于初高中数学学习是极其重要的。因此，作为小学数学教师，我们有责任教好每一个学生数学的基础知识，为他们打好坚实的基础。
数学课堂技巧二
创新教学的意义。
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随着教育水平的不断提高，各种多媒体教学设备也成为了教学中常见的教具。而利用好这些教具进行教学，不仅可以提高小学数学教学的新鲜感，同时还能清晰明了地表达抽象的数学概念，让学生更直观生动地领会数学知识。如利用多媒体教学动画来展示学生日常常见的陪家长买菜购物的场景，当收银员找零时，教师可以暂停播放，让学生当一当收银员，来想下应该找多少钱。这种通过视频、图片、声音、动画等多媒体形式来进行教学引入的方法，对处于爱动阶段的小学二年级学生来说，是提高其课堂注意力的重要方法。
同时，创新教学还在于采用分组合作讨论、游戏等各种方式来激发学生动手、动脑的学习欲望，不断丰富教学形式，让学生乐于学习。如笔者在教学生图形的相关知识时，让学生自己不借助任何工具画一个圆，比比看谁画得最圆。进而可以把圆规的作用引出来，让学生明白圆规工作的原理。动手加动脑去分析不同方法带来的数学应用乐趣，可以让学生真实地感受到数学的魔力，让学生感受到生活中处处都是数学知识。丰富小学二年级的数学教学方法，对于增强学生学习积极性，让学生在生活中体会对数学的应用价值，进而改变过去被动学习的状态，主动学习与探究有着重要意义。
教师创设教育教学场景，积极引导学生创新学习
从小学数学课本知识体系看，主要是编者长期实践的总结，对小学生来说课本知识是陌生的，教师在教学的过程中需要创建一个有效的场景，让学生在不同的场景下进行学习，从而能够充分利用课堂时间，掌握课本知识，对学生更好的吸纳数学知识具有重要的作用。小学生数学知识和能力的提升是个长期的过程，教师在整个过程中发挥重要的角色，教师需要通过创建场景，让学生能够积极的思考，通过创造性的学习，提高其创新思维能力，对其形成良好的学习习惯具有重要的作用。
通过设立学习场景，让学生能够产生良好的学习情感，促使学生积极观察知识，通过动手动脑等方法，逐步领会小学数学课本中的陌生知识。比如在学习到“三角形”的时候，可以让学生分别给直角三角形、锐角三角形、钝角三角形画一条高，如果班级全体同学都能画出，那么可以设立一种场景，让学生在每个三角形中画三条高，此时很多同学都是在锐角三角形中画出，而在直角三角形和钝角三角形中有的没画，有的画不出，随着这种学习场景是部分同学做对了，但是达到了学习方法创新的目的，对学生思维能力培养具有重要的作用。
数学课堂技巧三
合理使用教具，激发学生的学习兴趣
二年级学生的认知水平较低，大多数都停留在具体的事物之上，因此，合理使用教具，激发学生的学习兴趣，是提高教学质量的有效方式。例如，在讲授“角的初步认识”时，虽然二年级的学生已经能够认识和分辨出三角形、正方形和长方形等基本图形，但是却未曾认识和了解抽象的角，所以，在教学过程中，小学数学教师可以利用三角板辅助教学，在进行教学时，教师可以拿掉三角板中的一个角，利用实物，引出角的概念，在学生能够认识和了解角之后，引入纸片、桌子、红领巾等，让学生观察角的特点，然后提供相应的教学材料，让学生自己画角、做角，以增强学生的想象能力和动手能力。
采用多样化的教学方式，提高教学质量
活跃的课堂氛围是提高教学质量的关键，因此，小学数学教师应该采用多样化的教学方式，创造轻松、愉悦的教学环境，激发学生的学习热情，以提高教学质量。例如，在讲课之前，小学数学教师应该调节好自己的个人情绪，面带微笑地走进课堂，缓解学生的紧张情绪，为创造良好的教学环境奠定基础。同时，在讲课的过程中，数学教师可以采用风趣、幽默的语言，带动课堂教学氛围，确保课堂活动的有序开展。
良好的学习习惯，不仅可以提高教学效率，而且可以促进学生的全面发展，因此，小学数学教师可以通过营造学习氛围，培养学生学习数学的兴趣，促使学生养成良好的数学学习习惯。例如，小学数学教师可以开展评比活动，表扬表现好的学生，鼓励落后的学生，利用学生的求胜心理、攀比心理，营造出你追我赶的学习氛围，以引导学生形成良好的学习习惯。
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