数学课堂教学技巧_学习
数学课堂教学技巧
数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，今天，朴新小编给大家带来数学课堂教学技巧。
积极运用多媒体进行辅助教学，活跃课堂教学的氛围，提高学生学习的兴趣
随着当今科学技术的不断进步，多媒体也逐渐走进现代的课堂教学之中。多媒体因为具有图文并茂和声像具备的巨大优势，得到了广大教师的欢迎。教师可以利用多媒体课件进行辅助教学，代替自己满堂灌的教学模式，这也获得了学生的认可和接受。教师可以在多媒体课件中加进可爱的图片和时尚的音乐，这样在进行课堂教学时，就可以用课件中的图片和音乐将学生的注意力吸引到教学内容上，提高了学生学习新知识的兴趣，也能达到提高学生学习效率的目的。
初中生正处在对新事物怀有很强好奇心的年龄阶段，多媒体对于学生来说，算是一个很有神秘感的新鲜事物了，教师将这种新鲜事物应用在课堂教学之中，肯定会吸引到学生的注意力，激发出学生的学习兴趣，这样也就达到了提高学生课堂学习效率的目的。所以说，教师将多媒体应用与课堂教学，是一种提高学生课堂学习效率的技巧。
对学生使用肯定、赞扬等积极的教学方式，通过肯定学生的学习行为，来激发出他们的学习热情
赞美是一种很神奇的力量，它可以激发出我们继续前行的动力。教师在进行教学时，学生只是懵懂的孩子，他们的学习行为在教师的引领下进行，所以教师在学生的心里就像神人一般地存在，他们迫切需要得到教师的肯定，就如同干涸的土地需要雨水的滋润。这个时候，学生如果可以得到教师的赞扬，就好像久经干旱的土地终于迎来了雨水一样，那种力量是巨大的。
其实，不论是学生还是教师，或是别的从事任何职业的人，都很需要得到别人的肯定。肯定，就是承认了付出是有价值的。学生从教师那里获得肯定，就是承认了他们学习行为是有价值的。暂且撇开考试成绩，教师的肯定已经是在给他们的学习成绩进行了评分，而且是很高的分数。学生一旦从教师那里获得了肯定，就会很大程度上激发他们的学习热情。这样一来，他们的学习效率也会得到提高，因此说，教师对学生进行赞扬和肯定的行为，是提高学生课堂学习效率的技巧之一。
数学教学技巧一
教学时间与实际教学有差距
在学习《圆》这一章时，我明显感觉到时间太紧，再加上如阶段性测试的时间相冲突，在教学上明显是心有余而力不足。但是圆的相关知识又是中考的一个重点内容，匆匆赶课，最后给学生留下的仅仅是一个空壳，简单的问题勉强解决，而稍微变化一些的问题更是让学生犯难。当然，在教学中也存在一些概念性的问题和学生已经在小学接触过的问题，比如《投影与视图》在教学中又显得课时稍多，多少有些拖沓的感觉。
在处理以上问题时，根据学生的掌握情况，我对教学的进度都做了相应的调整，稍难的地方多停一停，给学生一个消化的时间，稍易的内容就加快进度，是可以学生所反馈的情况为基准，适当的调整与规划。
提问的内容要紧扣教学的目标要求
众所周知，有效的“问”是诱发学生能动“思”的“发动机”，有助于提高课堂教学效率，增进师生情感的交流，优化课堂教学结构。但在实际课堂教学中，教师的提问内容往往过于简单，所提的问题过于空乏，不能紧扣教材内容要义，不利于激发学生的思维探析活动。因此，初中数学教师在教学中，教师应认真研析教材内容，紧扣教学目标要求以及教学重难点，对课程的主要内容进行充分概括，使所设置的问题做到精炼扼要、言简意赅，既能紧扣教材，突出重点、难点，又有一定的思考价值，使学生能够通过教师所提的问题及任务要求，准确掌握和理解教材内容的丰富而深刻的含义和作用。
如在讲解“相似三角形的定义”的过程中，教师在课前准备环节，在研析教材内容的基础上，认识到该节课教学的主要任务是“能根据定义判断两个三角形是否相似，训练学生的判断能力;能根据相似比求长度和角度，培养学生的运用能力”;教学的重点和难点分别是“相似三角形的定义及运用”和“根据定义求线段长或角的度数”。因此，在讲解概念的过程中，教师提出“什么样的两个三角形是相似三角形?”“因为相似三角形是相似多边形中的一类，因此，相似三角形的定义可仿照相似多边形的定义给出，大家可以吗?”在深入感知的过程中，又提出“相似三角形具有哪些方面的特点”“全等三角形与相似三角形之间具有什么样的内在联系呢?”“能否找出相似三角形的内在特征?”等问题，这样，学生在教师有针对性、概括性的提问中，对该节课的概念有了更深刻的理解。
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数学教学技巧二
鼓励学生做好课后的总结，吸收和巩固在课堂中学到的新知识
学生的学习过程不仅仅只包含课堂的四十五分钟，课后的总结性学习也是很重要的一个环节。学生对课堂上所教授的知识，在四十五分钟内是无法完全掌握的，必须要进行课后的总结性学习，进行深入地记忆。教师可以布置一些相应的家庭作业，来达到巩固学习的目的，这是一种鼓励学生做好课后总结的很有效的方法。但教师在布置家庭作业的同时，不能只注重量的多少，而忽视了质的高低，如若家庭作业安排的不合理，是达不到巩固新知识的目的的，甚至会起到反作用。所以教师在鼓励学生做好课后总结的过程中，要紧紧把握住质量的环节。从此处看，鼓励学生做好课后总结的教学方式，也同样是一个可以提高学生学习效率的技巧。
教师要做到平等对待每一位学生，给予他们充分的尊重
学生是很敏感的，尤其对于教师的态度。他们都希望得到教师的关注，成为教师的焦点。可很多教师在对待学生时，总或多或少带有点区别，教师总会对成绩好的学生给予更多的关心，其实这种做法对其他成绩平平或成绩很不理想的学生而言，就是一种不公平。
这样会造成学生心理的落差，降低了他们学习的积极性，危害性极大。因此教师要做到平等对待每一位学生，这与成绩无关。只有做到公平公正，才能打消学生心理上的不快，进而提高学生的学习效率。
数学教学技巧三
直接引入法.即在上课时直接说出所要讲述的课题.直接引入法最简单容易，但引入效果一般都不好它不易提出具体的学习目标，因为所提出的新课题对学生来说都是陌生的，使学生感到茫然，不能集中思维和注意力，缺乏学习的心向经常用此法引入，会使学生感到枯燥乏味，不会产生学习的兴趣，因此，在一般的情况下，不宜采用此法。
实验引入法实验引入法最大的特点是直观形象、生动活泼，且富有启发性和趣味性，便于唤起学生的注意力，使他们仔细地观察，认真地思考通过学生亲身实践操作而引入新知识的过程，提高学生观察力、思考力，使知识引入自然.使柚象的问题变得通俗易懂。
问题引入法即针对所要讲述的内容，提出一个或几个问题，让学生思考，通过对问题造成的悬念来引入新课。问题引入法用比较积极的形式提出了与所要学习课题有关的问题，点出了学习的重点，明确了学习的目标，从而使学生的思维指向更为集中，积极地期待着问题的解决问题引入法一般用于前后知识相互联系密切的新授课教学，或本节所研究的内容与学生日常生活紧密相关的新课雀学生已有的知识或熟知的现象为基础的前提下，提出学生似曾相识，但欲言而又不能的问题，吸引他们的注意力，刺激求知的渴望
复习引入法.即通过复习已学过的知识，引入新课的学习内容这种引课的特点是便于学生了解到新内容是旧知识的深入和提高，便于学生系统地把握知识的结构这种引课一般适用于定理和性质的运用.如讲《平行四边形的判定》、《等腰三角形的性质》的第二节课时，运用复习引入法，把上节课讲到的理论重新复习一下，就能让学生在运用的过程中不感到生疏，利于新课的展开
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