如何组织好数学课堂_学习
如何组织好数学课堂
如何组织好数学课堂?课堂是中学生接受知识，培养想象力、思维能力和创新能力的主要渠道，因而搞好课堂教学，提高教学效率是我们每位教师都应该探索和研究的问题。下面，朴新小编给打击带来数学教学的有效方法。
利用“读一读”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。“数学来源于实践，又反过来作用于实践”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，使学生不断产生兴趣。新教材的“读一读”里安排了一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。
利用“做一做”，指导学生动手操作，从中体会学数学的乐趣。多年来，由于“应试教育”的桎梏，学生学得累，教师也教得苦，到头来学生只会依样画葫芦地解题，而动手制作和应用知识的能力却相当低下，更谈不上开动脑筋发挥创造性，“应试教育”严重地束缚了学生个性的发展。充分使用新教材中“做一做”的内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素质，体现了课程标准的要求：“能够由简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。”
利用“想一想”，开发学生的思维、培养学生的学习兴趣。新教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，教材安排的“想一想”对开发思维、培养兴趣有极大的帮助。
利用“试一试”，培养学生探究知识的能力，从而进一步提高学生的创新能力。在新教材的试用过程中，我们可能会遇到一些暂时难以理解的问题，对新教材的编排会产生一些困惑。按照新课程标准，每学年的教学难度不是很明确，教师只能以教材中的例题和课后习题的程度，来指导自己的教学。这本也无可厚非，问题是新教材的习题配备，并没有注意按难易程度排列，有些练习、习题中的问题，比章节复习题中的问题还难。面对这种状况，教师在教学中要鼓励学生迎难而上，主动探究，培养学生探究知识的能力，从而为提高学生的创新能力打下良好基础。
实现 小学 数学高效课堂方法
营造创新氛围，提高学生的创造思维能力
教育家陶行知先生提倡：“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出;凡能由学生解的例题，不要由教师解答;凡能由学生表述的，不要由教师写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探究，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂的主人。
要想学生积极参与教学活动，发挥其主体作用，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样;没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更要在学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。
注重知识生成过程的教学，提高学生的学习兴趣。
数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着深刻的数学思维过程。进行这些知识生成过程的教学，不仅有利于培养学生的学习兴趣，对提高学生的学习能力也有着十分重要的作用。数学新教材也注重了知识的引入和生成过程的编写，这也正是培养创新型人才的需要。因此我们应当改变过去害怕浪费课堂时间，片面追求提高学生方法运用能力的做法，应当结合教学内容，设计出利于学生参与认知的教学环节，把概念的形成过程、方法的探索过程，结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前，让学生的学习过程成为自己探索和发现的过程，真正成为认知的主体，增强求知欲，从而提高学习能力。
学生自主学习是一种自律学习，是一种主动学习，因为每一个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的，教师只是起指导作用，每一个学生都有一种独立的要求，除有特殊原因外，都有相当强的独立学习能力，现行教学改革要求改变单纯接受式学习，讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变，强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要。正因为如此，培养学生自主学习数学的能力显得十分重要。培养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标，这与培养创造型人才的素质教育是一致的。当前，各年级层次的数学考题，都给我们以往不利于“创新教育”的教法敲响了警钟，同时也为我们今后的数学教学提供了新的指引。
怎样实现小学数学高效课堂
,
学霸君1对1-智能测评+个性化提升,学霸君严选全国好老师1对1辅导,先学习满意再付费!学霸君在线1对1,大数据精准测评+智能场景辅导!智能场景家长实时监督
■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
■ 科目：数学/物理/化学/英语/语文
■ 中小学在线辅导，全程陪伴式学习
,
一、让学生成为课堂的主人
要让学生做课堂的主人，动口、动手，又动脑，亲身参与课堂教学和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系、知识的巩固和应用的全过程。要强调：凡能由学生提出的问题，不要由教师提出;凡能由学生解答的例题，不要由教师解答;凡能由学生表述的问题，不要由教师写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
二、营造宽松的课堂气氛
要想让学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，就必须提高他们的主体意识。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正的学习的主人。要营造宽松的课堂气氛，就必须用“情感”为教学开道。教师要了解学生的学习情况，填补学生的知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。只有这样，才能让学生真正感到教师既是良师，又是益友。
在教学过程中，可通过新增设的“读一读”、“想一想”、“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。利用“读一读”，可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到“学以致用”;新教材的“想一想”里安排了一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性;还可利用“做一做”，指导学生动手操作，从中体会学习数学的乐趣。
如何实现小学数学高效课堂
课堂提问
现代教育改革提倡“自主学习”，要求课堂上的教师是一个指导者，指导学生自己探求知识，归纳知识，并运用知识解决问题，因而课堂提问显得尤为重要。好的提问能激发学生的积极思维和求知欲，提出的问题就是给学生创设“问题情境”，让学生带着问题进行思索和探求。有些教学的提问只是形式上的问和答，问题缺乏启发性，阻碍学生的发散思维，挫伤学生学习的积极性，达不到提问的目的。
要抓好这一环节的教学，首先要明确提问的目的;其次要选择提问的形式和方法，要抓住机遇，由于教学内容的不同，提问的方法也有所不同。比如在学习了圆周角与圆心角等知识之后学习弦切角，可以在黑板上画出两个弦切角，然后回顾圆心角、圆周角的概念，最后教师提问：“请同学们观察弦切角的顶点及边具有什么特点?”类比圆周角定义由学生自己得出弦切角的概念。
在教学过程中揭示获取知识的思维过程
一般人认为，教数学挺简单，只要要求学生记住公式、法则、定理，会做一般的题就行。这只是一种肤浅的认识，这样培养出的学生只能机械呆板地掌握和运用已有的知识，缺乏创新意识和能力，一遇到生、难、怪的题就束手无策。其实数学教学不仅要教给学生数学公式、法则、定理等知识，更重要的是还要揭示获取这些知识的思维过程，这对培养学生的思维能力尤为重要，数学教学要立足于把学生的思维活动展开，辅之以必要的讨论和总结，并加以正确的引导。为此，教材和许多课外读物在定理的证明、例题的解答之前或之后往往给出分析和总结，以此来揭示相应的思维过程。因此，我们在教学中要着力探求如何引导学生在知识的获取和问题的解决过程中主动展开思维活动，揭示相应的思维过程，总结思考问题的经验，以促进数学思想的形成和数学能力的提高。
课堂教学中，学生难以主动地展开思维活动，究其原因是缺乏科学的思维训练，没有养成良好的思维品质，学知识不求甚解，学方法只求模式，遇到新问题只会套用知识，照搬模式，这与封闭式的教学直接有关，为此应在教学中让学生主动地展开思维活动，揭示思维过程，总结经验。例如，学习了垂径定理及推论之后，有一例题平分已知弧，即需要找出弧的中点，教师向学生提问：“能像找线段中点一样找弧的中点吗?为什么?”大家七嘴八舌地讨论开了，气氛十分热烈。甲学生回答：“首先找这条弧所在圆的圆心，然后过圆心作这一条弧所对的弦的垂线，根据垂径定理，垂线与弧的交点即为弧的中点。”乙学生回答：“作这条弧所对的弦的垂直平分线，则弦的垂直平分线与弧的交点为弧的中点。”同学们归纳出好几种方法，可让同学们“择优录取”解决这道题。
以上就是
小编为您整理如何组织好数学课堂的全部内容，更多精彩请进入
栏目查看。
学霸君是专注于中小学生在线一对一辅导、人工智能、拍照搜题的学习平台。旗下学霸君1对1严选全国好老师，为学员量身定制个性化学习方案，辅导包含高中、初中、小学全科目。学习新场景+智能大数据分析，让中小学生更方便找到适合自己的好老师，学习更高效。