如何提高数学学习兴趣_学习
如何提高数学学习兴趣
如何提高数学学习兴趣?兴趣，是指人对事物的特殊的认识倾向。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见“兴趣是最好的老师”，培养兴趣是学习成功的一个重要因素。朴新小编给大家带来培养学生数学兴趣的技巧。
引导学生动手操作，促进学生的学习兴趣
新教材针对初一学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以促进学生的学习兴趣。在教学中，让学生自由结组，，准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，不仅规范了学生的劳动、行为习惯，还能使学生在操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。
数学学科是一门具有高度的抽象性，严密的逻辑性，广泛的应用性的一门基础学科。所以数学教学必须重视培养学生的分析、推理能力，掌握数学知识的特点及规律，以直接和间接的形式引导学生发现规律、这样学生才会越学越有兴趣，然后正确运用规律解决问题。
设计练习，继续增添学生的学习兴趣
课堂练习的设计，除了要求巩固本节的所学内容之外，对练习的层次、练习的方式也要精心的设计和安排。既要照顾到学有余力的学生，又要考虑到学习困难的学生。同时还要考虑到学生争强乐胜的心理，适时、适地开展“男生女生PK”“勇攀高峰”等等带有游戏性，又带有挑战意味的练习。这样就能够引发学生的竞争意识和得到自我评价、自我表现的机会。从而达到增添兴趣，扩展思维，发展智能的目的。
学习数学兴趣的培养方法
充分使用教材，激发兴趣
走进初中当学生第一次拿起数学课本，常常感觉到新鲜、好奇，学好数学的愿望开始萌生。此时，教师要因势利导，帮助学生了解教材，感受教材内容是在小学基础上的扩展和加深，要学的知识来源于生活中，使学生觉得与数学之间没有距离感，消除对初中数学知识学习的恐惧，让学生在学习的起始阶段对数学留下深刻印象。
教师要利用数学教材，让学生始终感受到数学就在自己身边。比如：第三章《一元一次方程》，学生在小学有初步接触，在解决实际问题时，让学生深深感受到方程的优越性。例如年龄问题、顺水逆水问题、火车过隧道、球赛积分、电话计费等，很多应用题与现实生活联系紧密，存在于我们的生活中，学生自然就有了兴趣。
尊重学生，不断增强学生的自信
教学要以学生为中心，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读，鼓励学生求异、求新，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性化的过程。
课堂上教师亲切和蔼的语言是增进师生感情，沟通师生心灵的重要途径。当一个学生因没有答上一个简单问题而感到局促不安时，教师不是冷眼视之，也不是置之不理，而是微微点头示坐，没有责怪，没有讥讽，表达了教师对学生的理解和尊重。学生作为发展中的人，各方面不完善是极其正常的。教师要把学生在学习中出现的错误作为财富，引导学生正视不足;把错误作为学习的一种途径，引导学生走向完善。在这个过程中，每个学生都获得一种自信，当学生在课堂上有了自信的时候，课堂对学生才有一种亲和力。
如何培养小学生数学兴趣
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强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。因此，在数学教学之中，教师应巧设问题，一个恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花。而导入时设置带有悬念的问题，为上好整堂数学课打下了铺垫。如在教学“时分的认识”，教师可采用猜迷的的方法导入，同学们一听说要猜迷，每个学生都表现出了极大的兴趣，注意力一下子就集中到要猜的“謎”上来了。
“哥哥长弟弟短，弟弟跟着哥哥转，哥哥跑一圈，弟弟走一格”。谜语一出，学生就各说不一，展开了积极的讨论，这时老师拿出一个有时针和分针的钟面，对学生说：请看刚才谜语中的哥哥和弟弟各指的是谁?它们是怎么走的?它们之间又有什么关系呢?今天我们这节课就来学习有关这方面的知识。这样导入为新课的学习创设情境，激发了学生的求知欲望，使学生一开始就处于一种积极思考的状态中。
使用多媒体教学，提高学生的兴趣
在如今的教学中，多媒体教学已经成为了一种教学手段，他能够更好地使学生理解所学的内容。在小学数学课堂上，教师可以用多媒体演示创设生动、愉悦的意境，有助于将学生引入教学氛围中，以“看一一想一一说”的形式培养学生的多种素质，激发学生学习的兴趣。例如：在教学《9的认识》一课时，教师可首先采用电脑动画演示“小朋友们排队打预防针”。让学生通过画面认真观察，口述题意：“有8个小朋友打针，有1位医生阿姨。一共有9个。
小朋友们遵守纪律，不怕痛坚强勇敢。”这样的直观教学，不仅可以有效巩固了知识的吸引小学生的注意力，并且可以很好的培养学生的口头表达能力，通过观察还使学生建立了鲜明而清晰的表象。在动画演示之后，还可以让学生用数字“9”来说一句话。又如“我有9支铅笔、动物园里有9只小猴、天上飞着9只小鸟”等。因为问题联系学生的实际生活，所以学生感兴趣，不仅有所思并有所表达，还有助于调动学生思维的积极性，巩固了知识。在教学中通过直观的演示，以具体形象的多媒体手段，引导小学孩子用眼睛看、用脑想、用口述，调动和发展他们各种器官的功能参与到学习中，是培养兴趣的重要方法。
如何提高小学生对数学的兴趣
让学生动手操作，激发学习兴趣
动手操作是数学学习的一种手段，目的是更好地促进学生对数学的理解，使学生能用数学语言、符号进行表达和交流。教师让学生动手操作，他们就会兴趣盎然，乐于动手动脑，收到更好的效果。例如，在讲解正方体的平面展开图中，我在进行本课的教学设计时，就在想：“这一课的内容会不会太抽象?学生学起来会不会有很大的难处?”可是，我完成这节课后，发现学生通过“一剪一画”，不仅对这节课的内容掌握得很牢固，而且还大大提升了学习数学的兴趣。
我先让各组学生拿出准备好的正方体，然后让他们自己动手剪开，再将所得到的平面图形在保证不重复的情况下贴到黑板上。学生听到后马上积极地动起手来，争着抢着到黑板上展示自己的成果。我让他们用语言来描述这些图形，问他们是否能画出这些图形。经过我的鼓励，学生的兴趣又一次被调动起来，争先恐后地到黑板上动手画图。最后，他们还自己总结出了正方体展开图的规律：一三二，一四一，一在同层可任意，两个三，日状连，三个二，成阶梯，相邻必有日，整体没有田。
在游戏情境中让孩子体验成功的喜悦
无数教师的成功经验证明，在课尾设计游戏有利于提高孩子的学习兴趣。基于小学生一般都爱表现特征，教师可以给予学生展现新本领的机会，在游戏的过程中学生的表现获得成功将会增加他以后学习的劲头。这些从游戏中获得的成功的喜悦将使学生产生更高的学习兴趣，而这种兴趣会进一步激发他们的探究欲望，探究的欲望带来的成功又再次促进学习兴趣的萌生，这样，将形成一种良性循环。另一方面，在游戏的过程中既检查了学生对本节内容的掌握情况、加深学生对本科学习内容的印象，又让学生真正体验到成功的喜悦，从而进一步的激发了学生的学习兴趣。 转变学生的学习方法，改变学生的学习态度
现代教育关注学生的学习兴趣和经验，为学生的终身学习基础。例如在教学“分类”中可以让学生根据自己的分析给出分类的理由。在对一捆铅笔的分类中有的学生按铅笔的长短分、有的学生按铅笔的颜色分、还有的学生按形状分等等。在这个过程中教师要尽量多的鼓励学生说出自己分类的理由。教师通过让学生自主探讨整理分析等改变学生学习的方法、以此发现学习数学的乐趣，并进一步通过鼓励孩子来增加孩子对数学的好感，以此改变学生的学习态度，为教师教学和学生学习创造更大的空间。
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