如何激发小学生学数学兴趣_学习
如何激发 小学 生学数学兴趣
如何激发小学生学数学兴趣?兴趣可以激发学生的求知欲，推动他们去主动探索和学习，使学生积极参与知识的形成过程，让学生由“我学会”变为“我会学”。下面，朴新小编给大家带来学生数学兴趣的培养和提高技巧。
1. 在应用活动中生趣。数学是一门应用性很广的学科，教师要使学生了解数学知识的应用价值，使学生感到数学就在身边，从而产生学习兴趣。如在学习百分数知识时，教师要求学生搜集饮料瓶、商品外包装上的百分数;搜集日常生活中的百分数(如在报纸上写着的百分数)，让学生解释含义，从而加深了学生对数学知识的理解，使学生了解到生活离不开数学知识，培养学生分析问题、解决问题的能力，同时又使学生进一步关注以后生活中的百分数。
2. 在操作活动中生趣。小学生的特点是活泼发好动，他们的思维发展处于从形象思维到抽象逻辑思维过渡阶段，因此教师在教学时必须创造条件，让学生动手操作，通过摆弄学具，帮助学生获取知识解决问题。例如在教学圆形面积时，先让学生动手把圆形转化成学过的图形，然后说一说学过图形与圆形之间的关系，最后教师进一步引导学生联系操作过程得到圆形面积=πr2。这种从动手操作到语言叙述，从语言叙述到公式的得出，就是由直观到抽象、由具体到概括的过程。在这种有教师指导下的实践活动中，学生手脑并用，发现和解决了数学问题，参与了获取知识的全过程，学得积极、主动，尝到了探求知识的乐趣。
3. 在情境活动中生趣。数学教材有自己的特点，蕴含着丰富的可产生学生兴趣的因素。苏霍姆林斯基认为：“接近和探究事物本质及其因果联系的实质，这一过程本身乃是兴趣的源泉。”教师应挖掘这些因素，充分发挥教材中内在的潜力作用，创设情境，使学生产生兴趣。例如在教学能被3整除的数的特征时，由学生出题，教师与学生比赛，看谁判断快，学生对教师的“秘诀”产生了兴趣，迫切想要了解，强烈的求知欲望已经成为一种求知的“自我需要”。随着新课改的推进，各种情境的创设已越来越重视，特别是利用多媒体设计情景，学生的兴趣被激发，课堂效率大大提高。
4. 在课外活动生趣。课外活动能创造一个非常自由、生动活泼的学习环境，学生可以根据自己的兴趣自愿参加，因此它比课堂教学更加开放，更有利于因材施教。如开展数学游戏活动，在游戏中探索教学规律，发现规律，增强学习兴趣。又如向学生介绍一些数学小知识，如古老的数学计算方法、数学符号来源，数学家们的生活片断、诗歌中的数学，让学生领略数学的丰富世界，受到数学文化的熏陶。
激发小学生学习数学的兴趣
联系生活，激发学生学习兴趣
数学知识来源于生活，生活中处处体现数学。因此，我在授课时，有意识地结合所党内容，有的放矢的介绍日常生活和学习中所用到的数学知识，使数学贴近生活，使学生感到学有所得，学有所用。这样，通过生动实例，激发了学生的学习兴趣，激发了学生求知欲，使学生迅速的进入最佳学习状态。如：在教长方形的周长时，要求四人一组，量自己身边的长方形物体的周长。这时，有的同学把铅笔盒在绳子上“滚”一圈，在量绳子的长度;有的同学把从家中带来的盒盖在绳子上“滚”个“7”字形，量出绳子长度，在乘2;有的同学将绳子把书围成一周，再量绳子的长度，通过反复“围、滚、量”。
他们探究出了长方形周长的方法，方法l、长+宽+长+宽;2、长× 2+宽× 2;3、(长+宽)× 2.很显然，他们通过反复操作已找到了计算长方形周长最简便的方法是(长+宽)× 2，然后让他们分组活动去摸一摸、量一量身边的长方形实物，有的选黑板，有的选课桌面，有的选门窗，课堂气氛非常活跃，大家动手，积极参与到新内容的学习中去。家庭作业就是量量家中长方形物体的边长及周长，这样的教学，学生不感到知识的陌生，也体会到身边就有数学。
运用学具，激发学生学习兴趣
小学数学是一门知识联系紧密，抽象枯燥的学科。要使学生对这些抽象的知识感兴趣，使用学具，可使复杂的知识简单化，枯燥的知识趣味化，抽象的知识具体化。例：在学习三角形面积时，让全班学生每两人分成一组，对操作提出如下要求：1用三对三角形，两两拼成面积已学过的图形;2观察一个三角形与所拼成的图形面积什么关系?三角形的底和高分别相当于所拼图形的什么?3形状完全相同的两个三角形面积有什么关系;
4你认为三角形的面积公式是什么?此时各小组马上动起手来，拼摆的、旋转的、观察的、讨论的，课堂气氛非常活跃。之后，各小组发言可拼成已学过的图形是平行四边形(或长方形);一个三角形的面积等于平行四边形(或长方形)的面积6的一半;而三角形的底和高分别于平行四边形的底和高相等(或三角形的底等于长方田形的长，高等于长方形的宽);形状完全相同的两个三角形面积相等;我认为三角形的面积等于底×高÷2.还有学生说：两个形状完全相同的等腰直角三角形能拼成一个正方形。我表扬了这位肯动脑筋的学生。可见，运用学具探究新知，学生不但学活了知识，而且掌握了探究新知的方法，大大激发了学生学习兴趣。
如何让小学生对数学感兴趣
从教学内容的优化组合入手，激励学生
新课程提出，学习目标应由“关注知识”转向“关注学生”，课堂设计应由“给出知识”转向“引起活动”。因此我们可以更加符合生活实际的情境，激起学生的学习兴趣。比如在教学“分数的认识”时，我拿出一块面包，向学生强调这是一块面包，并说：“有 2 个学生没吃早餐，我要一样的分给他们吃，怎么分好呢?”学生抢着说从中间切开，分成 2 半。我又说：“那每个同学得到了这个面包的多少呢?”学生说是一半。我接着又问：“如果分成 3 个同学怎么办呢?每个同学得到的又是多少面包呢?”这时学生愣住了，说不出答案。这时我就出示课题“分数的认识”。通过创设这样比较生活化的问题情境可使学生形成悬念，促使他们跟随教师一起研究新课内容，探求问题的答案。
,
学霸君1对1-智能测评+个性化提升,学霸君严选全国好老师1对1辅导,先学习满意再付费!学霸君在线1对1,大数据精准测评+智能场景辅导!智能场景家长实时监督
■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
■ 科目：数学/物理/化学/英语/语文
■ 中小学在线辅导，全程陪伴式学习
,
此外，我们还可以创设一些如角色表演等情景，对教学内容进行模仿，这样学生既感亲切、新鲜，又乐于接受，从而收到意想不到的效果。比如在教学“连加问题”时，我找了几名学生来上台演，我说老师站在原地不动，看一下，在讲台边上一共站了几个人?学生说一个;然后我请了四个学生一起站在了讲台边上，又问大家现在来了几个人在讲台边上，一共又有几个人了呢?学生说来了四个，一共有五个人了;接着我又叫了五个学生来到了讲台边上，问这下老师又叫了几个同学来讲台边上啊?现在一共有多少人在讲台边上了呢?学生一口气就说出了答案。从而引出了连加的概念，这样学生就对连加问题有了一个清楚的认识，并在愉悦的情感中获得知识。
形象直观教学，注重学习实践活动
小学生对数学的认识并不仅仅于课堂，还包含有日常生活，所以在数学教学中要紧密联系学生的生活实际，将生活中的数学融于教学中[2]。如在进行较小数额的加减法教学时，可以将其与彝族地区学生的生活实际相结合，加强学生的直观体验。教师在教学过程中也可将加减法的知识与饲养工作相结合，给予学生更为直观充分的知识体验。在教学三角形内角和的相关课程时，可以先让学生们自己动手画出一个三角形，告诉学生只要进行其中两个角的测量，便能够推算出其余一个角的准确度数。
这样，小学生大多抱有极为好奇的心态，为了对教师所说的话进行验证，一定会动手进行三角形角度的测量。在得出准确答案后，学生在极为惊奇的情况下，会争相询问老师究竟是为什么，学习兴趣得到了充分的激发。此时此刻，小学生处于一个“已知”和“未知“的状态之下，其求知欲望极大，教师再对学生所关心的问题继续解答，传输给其相应的数学知识，数学内角和等于180度。那么学生便会加深对数学知识的记忆，学习水平得以提升。彝族地区每年均要定期进行“火把节”的举办，因此在进行长度及测量相关内容的学习时，教师可以让学生对自家火把的具体长度进行测量测量处理，并做好相应的记录，在第二天将具体结果告诉给大家。如此一来，便是将数学知识与实践活动进行了完美的融合，能够有效增强学生的学习兴趣。
如何提高学生的学习兴趣
有效导课是指运用多媒体创设情景、激发学生的学习欲望。苏霍姆林斯基说：“惊讶感情――是寻找知识的强大源泉。”因此在教学中，教师要尽量在学生面前展现出他们暂不理解甚至不可思议的新事物、新观点、新材料，展现得越多，学生的惊讶程度越鲜明，求知兴趣就越浓厚。
数学教师就要利用现代技术来更多的让学生感到惊讶，也就是说运用多媒体创设情境，让学生看到以后就会眼前一亮，觉得很新奇，很独特，此刻他们的内心中就会有所疑问，这到底是为什么呢?这样我们这节课的导课也就成功了，而导课的成功也就意味着授课成功了一半，因为在学生感兴趣的时候他们的求知欲望是很大的，学习的效率也是最高的。例如在讲解正方体的截面图时，刚上课时就可以利用多媒体的动画效果，用一个平面不停地，连续不断的从不同的角度去截这个正方体，这虽然是一个实际的问题，但是学生就觉得奇怪了，那么这个截面到底会是什么呢?此时学生就开始思考了，说明他们感兴趣了，那么接下来的讲解就会很轻松，学生的注意力还会很集中，能收到事半功倍的效果。
寓教于乐，培养孩子学习兴趣
小学时期的孩子通常还处于玩闹的年纪，对于玩耍的兴趣远远大于学习，教师在教学过程中，应充分利用这一特点，在学生的数学课堂之上加入几个课堂小游戏。尽量选取一些与数学知识相结合的游戏。例如，在教学奇偶数的相关数学知识时，可以先分发1-10号的纸片给10个学生，之后告诉小学生现在要以奇数、偶数来分组，让学生依照号码牌上的数字进行组员的寻找，看看哪一组最先组建完成。在组队完成后，分别选出一个队长进行接下来的对抗活动。
数学教师随意报出一个数字，每组的队长可以进行抢答，谁能够又快又准的回答，那么其所在的小组便获胜。通过设置游戏环节，能够将彝族小学生的学习兴趣进行充分的激发，促使其投入到数学学习中去，整体的数学学习水平得以提升。由于彝族学生每天上学所耗费的时间较长，教师可以利用这一点，将彼此同路的学生进行小组划分，将数学作业中包含的记忆类问题转换为相互提问的游戏方式，真正做到寓教于乐，将学生的数学学习兴趣进一步增强培养。教师可以在第二天进行学习情况的抽查询问，并做出适当的鼓励表扬，增强学生学习积极性。
以上就是
小编为您整理如何激发小学生学数学兴趣的全部内容，更多精彩请进入
栏目查看。
学霸君是专注于中小学生在线一对一辅导、人工智能、拍照搜题的学习平台。旗下学霸君1对1严选全国好老师，为学员量身定制个性化学习方案，辅导包含高中、初中、小学全科目。学习新场景+智能大数据分析，让中小学生更方便找到适合自己的好老师，学习更高效。