如何提高数学教师的能力_学习
如何提高数学教师的能力
有一位名人说过：在教育中的一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。古语“言教莫如身教”，那么如何提高数学教师的能力呢?下面，朴新小编给大家整理了数学教学策略。
教师的备课应当充分考虑受众对象
教师的教学的目标是教会学生知识，所以学生是教师讲课的直接受众，所以教会学生知识才是教学的最根本的任务，而每个学生都有自己的特点，学习时的接受能力是不一样的，教师在教学时就需要考虑每个学生的特点，设计最合适的教学方法，让大多数的学生都参与到教学中来，而不是每堂课都是只有那几个接受能力超强的学生参与。针对每一名小学生的性格特点，因材施教让每一名学生都在逾越的环境下学习新知识。
教师应当多种形式为自己充电
教师掌握好教材，备好学生这些是教学的基本要件，要想提高教学能力还学要教师及时的参加专业培训，更新观念，学习新的教学理念，把固有的知识利用新的教学方法传授给学生，利用培训加强自己的专业素养，开阔视野提高业务能力，真正的做到修炼“内功”而强外的目的，在教学中利用专业的培训学习来的技能武装自己，进行多种多样的教学把知识能够很好的传授给学生。这样不仅能提高自己的专业水准，更能在教学过程中不断的挖掘学生的潜力，这样对学生以后更好的成长起到一催化剂的效果。
教师应当根据情况及时调整自己的教学方法
小学生的年龄特点决定，他们对学习是机械复制式的，只能是老师教了什么知识就能学到什么知识，老师怎么教他就怎么学，自己没有总结能力，更没有寻找学习方法的能力，这时教师的教学方法就凸显重要了，合适的教学方法能够把复杂的问题简单化，做到事半功倍，但什么是好的教学方法呢，并不是一成不变的，一种教学方法对甲班级的学生合适，但到了乙班级就不一定是好的方法了，因为学生本身都是有差异的，接受能力是有着很大差别的，兴趣点的差别也是很大的，这就需要教师在平时多注意积累，什么样的学生用什么样的方法，做到教学方法灵活多样，才能更好的为学生传授知识。
提高数学教师教学能力
(1)在教改活动中，教师应认真学习、仔细领会新课改精神，认真专研教育理论，正确理解“主体”与“主导”之间的关系。在课堂教学中摒弃教师一统天下的课堂格局，其目的就是要充分调动学生学习的积极性和主动性，努力开发他们的智力，发展他们的能力，使他们的身心得到全面发展，但这并不意味着可以对学生放任自流而放弃教师的指导作用。同时也应看到，传统的教学方法也有他们有利的一面，因此，在教学改革中药切实防止从一个极端走向另一个极端，这样才能使教改活动在健康的道路上顺利发展。
(2)课堂教学时教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键。使用了新的教学方法，给学生以全新的感受，打破了课堂中原来那沉闷的学习气氛，为学生创造了一个动脑动手的环境，这对激发学生的学习热情，对培养他们的自学能力、表达能力、观察能力、动手等能力十分有利。但也应看到：新方法的使用，会使那些习惯于依赖教师的同学一时无法适应，若不引起重视，有可能产生两极分化是教改功亏一篑。因此教师要满腔热忱地做好学生的思想教育工作，端正他们的学习态度。在方法上要循序渐进、耐心诱导。同时在课前教师要认识研究教材，精心设计教学线路。由于每节课的教学内容的难易度不尽相同，因而采取的教学方法和本法的每一个步骤的时间长短也应灵活掌握，要坚决防止千篇一律的教条式教学方法。
(3)在当前条件下，利用课余时间让学生自我开展探究基本技能训练是巩固课堂教学效果的有效途径，也是培养、提高学生动手、动脑、思维、交往、表达等能力，发挥自身学习的主体作用的大好时机。由于课余环境气氛轻松对学生心理压力小，有利于学生个性品质的发展。不过，学生在中学阶段个体还不成熟，他们的主体作用离不开老师的正确辅导和管理。因此，在训练过程中，特别是学生在思想上还不够重视、方法上还不太适应的初期阶段，教师必须加强辅导，认真督促检查，这样才不至于走过场。
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小学数学教师想要能力提升方法
我们知道，教材是教学最基本的依据，教师所有的教学活动都应当围绕教材展开。教材也是连接学生学习和教师教学的重要纽带，依据教材，教师才能够把知识传授给学生。虽然现在提倡多姿多彩的教学方法，然而前提是要基于教材和课程标准要求的基础上。有些教师采取了趣味的教学方法而使课堂热热闹闹，却忽略了教材中的内容，学生学习轻松了，兴趣浓厚了，然而却没有学习到应该掌握的知识，这岂不是本末倒置吗?熟悉教材中的知识是教师最基本的责任，并且还应该掌握一至六年级数学知识之间的联系。教师应当根据教材中的知识，制定适当的教学方法，在把握好教材内容和教学目标的基础上，采用多样的教学模式，才能保证不“跑题”，从而让学生在有趣的课堂上学到知识。
教育工作者都知道每个学生的性格不同，在学习数学时的表现就会有很大的差别。教师应当多加关注每个学生的具体情况，比如有些学生善于严密地思考，在某一处数学知识上，要把每一个点都想到，这种思维方式的优点就是不会漏掉重要的信息，有些学生善于跳跃式思维，这种思维方式的优点是速度快、对知识的接受能力强，却容易因为马虎粗心犯下错误，教师就应当引导学生养成仔细认真的好习惯。关注学生的心理情感，有利于掌握学生的兴趣所在，把学生喜欢的事物与小学数学教学融合到一起，让学生在娱乐和中学习，这比单纯地讲解教材中的知识效果要好得多。
现在对于小学生来说，他们还无法总结出具体的学习方法，而相对来说，教师的教学方法就决定了学生的学习模式，合适的教学方法，能够带来更好的教学效果。而所谓合适的教学方法，其真正的含义就是适合教师所教的学生的教学方法，某一种学习方法对于某一个班级适合而对于另一个班级就未必适合，而教师要做的就是要使教学方法尽可能地适合大多数的学生，而对于情况比较特殊的学生，教师要多花一些时间和精力，帮助他们适应学习环境或者是专门针对这些学生制定适应于他们的教学方法。
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